小学英语说课设计英语说课评课.docx
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小学英语说课设计英语说课评课
小学英语说课设计--英语说课评课
我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，同学已经能用“Whatwouldyoulike?
”进行询问。
能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。
本课时的教学内容为用“Whatabout…？
”进行征询意见。
根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。
本课时的教学重点是：
能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“Whatabout…？
”征询他人意见以和softdrinks的正确发音。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warmingup
1、Singsomesongs.
2、Playagame.快速出现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
）
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出I’mhungry，围绕出现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。
）
三、Presentation
1、依次出现somebread、somerice的图片。
T:
Whatwouldyoulike?
Somebread?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
Drill
2、T:
I’mthirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说I’mthirsty.）
T:
Whatwouldyoulike?
Somejuice?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
Drill
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。
）
3、（出现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。
）
4、（请一名较突出的同学引导作干渴状）：
I’mthirsty.
T:
Whataboutsomejuice?
S:
Great!
Drill
（教师作干渴状）：
I’mthirsty.
S:
Whataboutsomejuice?
T:
（作摇手状）No,I’dlikeasoftdrink.（出现图片）
Teach“acartonofmilk”inthesameway.
Drill
（在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。
）
四、Practise
1、Listentothetapeandreadafterthetape.
2、Actoutthedialogue.
（在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。
）
五、consolidation
1、Makeasurvey.
2、Who’sthebest?
（师生示范扮演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供平等的说英语的机会，鼓励同学在竞赛中学，这样既发明了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
通过“AppleTree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。
）
六、Homework
1、Readafterthetaperecording.
2、Makeupadialogueinpairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持同学的学习兴趣。
）
我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，同学已经能用“Whatwouldyoulike?
”进行询问。
能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。
本课时的教学内容为用“Whatabout…？
”进行征询意见。
根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。
本课时的教学重点是：
能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“Whatabout…？
”征询他人意见以和softdrinks的正确发音。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warmingup
1、Singsomesongs.
2、Playagame.快速出现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
）
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出I’mhungry，围绕出现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。
）
三、Presentation
1、依次出现somebread、somerice的图片。
T:
Whatwouldyoulike?
Somebread?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
Drill
2、T:
I’mthirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说I’mthirsty.）
T:
Whatwouldyoulike?
Somejuice?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
Drill
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。
）
3、（出现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。
）
4、（请一名较突出的同学引导作干渴状）：
I’mthirsty.
T:
Whataboutsomejuice?
S:
Great!
Drill
（教师作干渴状）：
I’mthirsty.
S:
Whataboutsomejuice?
T:
（作摇手状）No,I’dlikeasoftdrink.（出现图片）
Teach“acartonofmilk”inthesameway.
Drill
（在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。
）
四、Practise
1、Listentothetapeandreadafterthetape.
2、Actoutthedialogue.
（在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。
）
五、consolidation
1、Makeasurvey.
2、Who’sthebest?
（师生示范扮演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供平等的说英语的机会，鼓励同学在竞赛中学，这样既发明了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
通过“AppleTree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。
）
六、Homework
1、Readafterthetaperecording.
2、Makeupadialogueinpairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持同学的学习兴趣。
）
我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，同学已经能用“Whatwouldyoulike?
”进行询问。
能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。
本课时的教学内容为用“Whatabout…？
”进行征询意见。
根据这一布置和同学的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话扮演和口语交际，激发同学学习英语的兴趣，培养同学的英语学习能力。
本课时的教学重点是：
能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?
No,I’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“Whatabout…？
”征询他人意见以和softdrinks的正确发音。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warmingup
1、Singsomesongs.
2、Playagame.快速出现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不只吸引同学的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
）
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出I’mhungry，围绕出现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。
）
三、Presentation
1、依次出现somebread、somerice的图片。
T:
Whatwouldyoulike?
Somebread?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
Drill
2、T:
I’mthirsty.（教师作干渴状，引导同学边做边说I’mthirsty.）
T:
Whatwouldyoulike?
Somejuice?
S:
Soundsgood.
T:
Hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
Drill
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合同学的认知规律。
）
3、（出现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充沛体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。
）
4、（请一名较突出的同学引导作干渴状）：
I’mthirsty.
T:
Whataboutsomejuice?
S:
Great!
Drill
（教师作干渴状）：
I’mthirsty.
S:
Whataboutsomejuice?
T:
（作摇手状）No,I’dlikeasoftdrink.（出现图片）
Teach“acartonofmilk”inthesameway.
Drill
（在说的过程中予以图片加以配合，协助理解；由模仿到练习，反复刺激同学的感官，增强同学对新知的理解和运用。
）
四、Practise
1、Listentothetapeandreadafterthetape.
2、Actoutthedialogue.
（在听读的过程中培养同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到掌握的目的。
）
五、consolidation
1、Makeasurvey.
2、Who’sthebest?
（师生示范扮演为同学提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学提供平等的说英语的机会，鼓励同学在竞赛中学，这样既发明了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
通过“AppleTree”的评价总结，让同学认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。
）
六、Homework
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2、Makeupadialogueinpairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持同学的学习兴趣。
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