四年级英语下册教案.docx
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四年级英语下册教案
四年级下教学目标与教学进度
全册教材分析：
一,教学指导思想
《学英语》教材围绕一个中国男孩李明和一个加拿大女孩詹妮和小恐龙丹尼的学习和生活开展各项语言交际活动,活动从学生的兴趣和认知水平出发,贴近学生的生活;同时展现了中西方文化的差异,加深了中国学生对西方文化的了解,加强了中国学生对本国文化的热爱,增强了学生们的国际意识.
1,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动
学生的发展是英语课程的出发点和归宿.外语教学中应发挥学生的积极性,主动性和创造性,启发学生的语言运用思路,让学生用语言表达思想.教材注重了学生的发展,为学生提供了各种真实的情景,让学生在两人活动或小组活动中,学会运用英语进行交际.此外,教材中安排了大量的游戏,歌曲,歌谣,角色练习,学生学习英语感觉容易又有趣.
2,强调用语言做事的教学理念
《英语课程标准》倡导"任务型"的教学途径.学生在任务活动中,通过感知,体验,参与,合作和交流等方式,获得学习的经验,体验任务完成后的成就感,逐步培养学生综合语言运用能力,激发学生的创造性思维,提高学生的整体素质.教材中每单元都有一个或几个与该单元话题有关的课题任务.这些任务的设置不仅使学生动手制作,动脑思考,动口汇报表达,更把学生置身于有意义的,真实的语言环境中进行语言实践,用语言解决交际问题.培养了学生英语学习的兴趣和信心,发展了学生的英语学习策略,拓展了学用渠道.
3,强调沉浸式训练,进行整体语言教学
教材让学生沉浸于英语语言环境中.教师在教室内张贴英文报纸,书籍,图片,标记,杂志等,使学生始终处于英语学习氛围中.且教材信息含量大,让学生大量接触英语语言材料,为学生学习英语提供了方便,但并不要求学生立刻完全掌握所有内容,而是强调对语言的整体感知和理解.
二,知识与技能
本册书要求学生能够根据交通工具和交通规则,购物,动物等话题展开简短对话,并完成相应的任务.能在真实或模拟真实的语境中读懂或简单描述有关这些话题的内容.本册书分四个单元,每单元八课,每单元最后一课是复习课.每单元都有重点和难点,还出现了较多供学生接触的词汇.这些额外词汇在一定程度上还能够引发学生的自然好奇心并指导其语言学习.
每单元最后一课是本单元的重点.依据《新课程标准》的理念,在教学中强调语言的实用性和交际性,让学生用语言,动作,表情完成信息交流,培养学生综合运用语言的能力.
三,情感态度与价值观
在教学中注重对学生学习策略和文化意识的培养,因材施教,肯定学生的每一次小小的成功,不断给予他们肯定和鼓励,让他们真正感受到学习英语"Itisfun,Itiseasy."
第一单元具体教学目标：
学生能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard,chalk,eraser,paper,pencil
物主代词：
her,his,my,your
代词：
he,she
标准用语：
Howareyou?
Fine，thanks.
What’syourname?
Mynameis______.
What’sisit?
Itis______.
Whereisit?
Itis______.
口语词汇：
学生能说准确的理解：
标准用语：
Howmany_____?
_____
Nicetomeetyou.
教学重、难点：
学生能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard,chalk,eraser,paper,pencil
物主代词：
her,his,my,your
代词：
he,she
标准用语：
Howareyou?
Fine，thanks.
What’syourname?
Mynameis______.
What’sisit?
Itis______.
Whereisit?
Itis______.
第二单元具体教学目标：
学生能读、写、说、准确的理解：
描述天气的形容词：
cloudy,rainy,snowy,sunny,windy
月份：
January,Feruary,March,April,May,June,July,August,September.October.November,December
序数词：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh.twelfth
标准用语：
Whatdayisit?
Itis_____.
How’stheweahthertoday?
Itis_____.（objective）.
Whenis____?
__________.
口语词汇：
学生能说准确的理解：
标准用语：
Whattimeisit?
Itis_____.（o’clock）
教学重、难点：
学生能读、写、说、准确的理解：
描述天气的形容词：
cloudy,rainy,snowy,sunny,windy
月份：
January,Feruary,March,April,May,June,July,August,September.October.November,December
序数词：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh.twelfth
标准用语：
Whatdayisit?
Itis_____.
How’stheweahthertoday?
Itis_____.（objective）.
Whenis____?
_________.
教学建议：
1、月份和序数词：
我们可以把月份和序数词联系起来教学。
通过找朋友的游戏，要求学生把相对应的月份和序数词组在一起。
这样既激发了学生的兴趣，突破了教学的重、难点。
2.形容词：
关于形容词的教学，我们可以让学生通过画图，来理解描述天气的形容词。
第三单元具体目标
掌握词汇
学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：
名词：
apartment,avenue,bus,house,jeans,road,street
标准回答：
Howoldareyou?
Iam___yearsold.
Howtallareyou?
Iam___metrestall.
Whatisyouraddress?
Myaddressis___.
Wheredoyoulive?
Iliveina/an___.
口语词汇
学生可以说出并且听懂下列词汇：
常用用语：
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayis___（月份/序数词）。
除了掌握和口语词汇以外，每单元均出现了较多的、供学生接触的词汇。
原因是这些额外词汇构成了典型的英语会话所不可或缺的部分，故而学生有必要多接触。
这些接触词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。
就这些接触性词汇诱发和回答问题的过程中，教师可自行决定是采取演示、翻译还是举实例的方式，讲明这些词的意义。
第三单元所需教具
1.10张大幅彩纸：
分别为红色、黄色、蓝色、黑色、棕色、绿色、橙色、粉色、紫色和白色。
2.一张张贴画，上面有各种颜色及相应的单词。
3.一张人物张贴画，上面有不同年龄的人物。
可利用杂志剪图，也可画出这些人物。
在每张图片下面写出：
Howoldareyou?
并相应填上合适的年龄。
4.一条足可以量出教师身高的卷尺或皮尺。
5.10条或更多条用纸制成的“皮尺”，长度应能保证班上最高的学生也能适用。
以厘米为单位标出尺寸。
如果时间允许，可让学生在课堂上完成。
6.两个手偶。
7.用于以下句型中词汇替换的词卡和词卡袋：
Howoldareyou?
I’m___yearsold.
Howtallareyou?
I’m___metrestall.
Whatisyouraddress?
Myaddressis___.
Wheredoyoulive?
Iliveina/an___.
本单元主要就是从介绍自己入手，然后每课详细分为几方面：
17课主要介绍年龄及询问生日的说法。
18课又具体对身高问题进行了详细的探讨，特别是对具体的身高，如1.3米进行了反复发朗读练习，并对比较级的说法进行了简单的渗透。
19课主要是对服装进行了介绍，了解一些关于穿衣服的对话练习，增加一些生活常识。
20课介绍了家庭住址的表述（包括住在哪，怎么回答以及远近问题）。
21课和20课密切相关，并对20课进行了拓展，讲的是具体地址应如何表达。
22课主要介绍去学校的几种方式，如步行，坐公共汽车，骑自行车等等。
本课可以和前几课相联系，如先提问你家住在哪？
具体地址是什么？
你是怎么去学校的？
既对前几课做了复习，又对新授内容进行了运用。
23、24课主要是对本单元重点单词和句型做了复习，巩固练习，加深印象。
本单元“关于介绍我自己”从各个方面着手，介绍的比较详细，而且说法灵活多样，便于孩子们在以后的日常交流中的运用。
只有学以至用，才能达到交流的效果。
第四单元具体目标
掌握词汇
学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：
形容词的位置（名词前面）
颜色词汇：
black,brown,green,orange,pink,purple,white
连词：
and,but
物主代词：
our,their
代词：
we,they
标准用语：
Ilike___（名词）
Iliketo___（动词）___（名词）
动词：
reado:
p>
口语词汇
学生可以说出并且听懂下列词汇：
副词：
either,too（Ilike___,too./Idon’tlike___,either.）
否定词
don’t,doesn’t
除了掌握和口语词汇以外，每单元均出现了较多的、供学生接触的词汇。
原因是这些额外词汇构成了典型的英语会话所不可或缺的部分，故而学生有必要多接触。
这些词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。
就这些接触词汇诱发的回答问题的过程中，教师可自行决定是采取演示、翻译还是举例的方式，讲明这些词的意义。
第四单元所需教具
1.一些彩纸。
以下颜色各准备两张：
黑色、蓝色、棕色、绿色、橙色、粉红色、紫色、红色、白色、黄色等。
2.用于以下句型中单词替换的词汇卡片：
Ilike___（名词）
Iliketo___（动词）___（名词）
3.一个篮球，一个乒乓球或乒乓球拍（或两者都有）；一个玩具娃娃和一根跳绳。
4.有关衣物、食品和玩具的答词汇卡。
本单元透析孩子们的心理，从孩子们的兴趣出发，以他们最喜爱的东西为切入点，共分为以下几个层次：
我最喜欢的颜色、我最喜欢的衣服、我最喜欢的食物、我最喜欢的甜点、我最喜欢的做的事情、我最喜欢的学校活动。
25课中主要对颜色单词做了复习，并区分了我喜欢的颜色和我最喜欢的颜色两种表达方式，让孩子们在情感上有进一步的感触。
同时，可以对所学内容进行拓展，让他们自己想一想，除了自己喜欢的颜色还有什么，（这时他们可能想到衣服、食物等等，如想不到教师可以适时提醒引导，和课本内容息息相关并适当拓展。
）根据自己的实际情况进行练习，可以扩充英语词汇量，又可以拓宽知识面，发散他们的思维，符合英语新课标的发展方向。
本单元中，对句型的操练显得尤为重要。
如What’syourfavouritefood?
Ilike___.Myfavouritefoodis___.句型变化的形式也比较灵活。
如肯定句中的“也”和否定句中的“也”在用法上有何区别，第三人称应注意什么，单复数有何不同等等。
都是孩子们在以后的学习中应注意的问题。
我们可以用30课的歌曲复习我最喜欢的学校活动，以非常轻松的形式达到了教学目的。
本单元中课与课的联系非常紧密，以一条主旋律favouritethings贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。
教学进度
本学期总共有20周，具体安排如下：
第1周：
1——2课
第2周：
3——练习
第3周：
4——5课
第4周：
6——练习测试
第5周：
复习测试
第6周：
7——8
第7周：
9——10
第8周：
11——12
第9周：
复习测试
第10周：
13——15
第11周：
16——18
第12周：
练习测试
第13周：
19——20
第14周：
21——22
第15周：
23——24
第16周：
练习测试
第17周：
总复习
第18周：
期末测试
LessonOne:
WelcomeBack
一、 教学目标：
1.能听说读写Howareyou?
Fine，thanks.
2.说出并且听懂Nicetomeetyou.
二、 教学重难点：
1、Howareyou?
Fine,thanks.以及Howare you的其它回答方式。
2、Youcancallme...
三、教具、学具：
Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、Greeting
2、Singasong“Howareyou?
”为学生学句型作铺垫
㈡ Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:
I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师和一个学生打招呼:
Hello,…Howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
Fine,thanks或I’mfine,thanks.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,MissYun.How are you?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thanks.Verywell.Thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,MissYun.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!
I’myournewteacher!
YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss。
让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.DoActivitybookN2
㈢Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“Howareyou?
Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!
”
五、板书设计：
LessonOne:
WelcomeBack
nine fine
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Verywell,thankyou.
Lesson2:
Isthisyourpencil?
教学目标：
1：
掌握单词blackboard chalk
2:
了解名词所有格形式：
Steven’s ___
3:
听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?
教学重点：
1：
单词 blackboard chalk
2:
名词所有格形式：
Steven’s ___
教学难点：
1：
一般疑问句Isthisyour____?
2：
thisis theseare
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、 greeting
二、 Review
1、 练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。
如：
Thisis____. She isagirl.Sheismyfriend.
2、 问答练习
Teacher:
What’s his/hername?
Students:
His/Hernameis______.
学生之间互相练习。
3、 What’sthis?
三、 new concept
1、 What’sthis?
A、 教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、 在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、 练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
2、 Danny’s pencil
A、 将黑板上的句子：
Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?
让学生猜想句子的意思，然后讲解。
B、 学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。
教师领读。
C、 学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。
Thisis_______’s pencil……
Isthis_______’s pencil……?
3、 作业：
活动手册 1、2、3
板书：
Is thisablackboard?
Thisischalk.
Thisisaschool. Thisisachair.
Thesearepencils. ThisisSteven’spencil.
Lesson3:
Whereisit?
1、掌握单词eraser paper
2、认识单词pencilcase scissors
3、掌握句型Whereisit?
以及方位词in on under above below beside behind in font of
教学重点：
1、eraser paper
2、句型Whereisit?
及回答。
教学难点：
句型Whereisit?
及回答。
教具使用：
图片、录音机
教学过程：
一、 Greeting
二、 Review
1、 Teacher:
What’syourname?
Student:
Mynameis_____.
Teacher:
What’shis/hername?
Student:
His/Her nameis_______.
学生之间互相练习。
2、 Whatisit?
What’s this?
Whatarethese?
三、 Newconcept
1、 What’sthis?
A、教师利用实物提问What’sthis?
学生用汉语回答生词。
教师将pen,eraser,paper,perncilcase,scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。
B、播放录音，学生看书跟读。
C、练习：
What’sthis?
Thisisa
Whatarethese?
Theseare
2、 Whereisit?
A、教师继续学生的练习。
Teacher:
What’s this?
Students:
This isa pencil.
教师将铅笔放在课桌上，问：
Whereisthepencil?
Thepencilisonthedesk.
B、带领学生复习以前学过的方位词。
并将单词写在黑板上。
C、练习
1、 教师说指令学生做：
putsthin（on,under,on,beside……）the________
2、 学生之间互相练习。
3、 教师提问：
Whereisthe_____?
The______is______the_______.
D、播放录音，学生看书跟读。
4、 作业：
活动手册1、2
板书：
pen eraser paper pencilcase sicssors
in beside behind
on above in front of
under below
Lesson4:
HowManybooksarethere?
一． 教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany ?
.
3.能在生活和学习中积极使Howmany ?
.
二．教学重难点：
1．教学用点：
标准用语Howmany ?
.
2．教学难点：
Howmany ?
.句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Where is ?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case. Whereisit?
全班：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers,markers……在练习过程中，设一些小圈套，把数字和
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