小水珠找家说课稿.docx
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小水珠找家说课稿
小水珠找家说课稿——语言领域
各位老师大家好，我是第**号考生，今天我说课的内容是幼儿园语言活动《小水珠找家》
下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下：
在本节课中，我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求，以激发学生的兴趣为基本原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：
“教师是观察者，课程应建立在对儿童兴趣的观察的基础上。
”在幼儿教学中，我推行一种趣味、快乐的课堂。
因此，我会将这一理念贯彻始终。
首先说一说教材
《小水珠找家》这个故事讲述了小水珠从天上飞下来，想给自己找个家，在找家的过程中，它发现池塘的水很黑，大海的水很油腻，最后小水珠来到了幼儿园，发现水是清的，于是在这里安家了。
这个故事通俗易懂，情节比较简单，符合中班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿保护环境，节约用水的意识。
二、说活动目标
基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点和认知水平，以及纲要中语言领域的要求，我将从知识、能力、情感这三个方面制定本次活动的目标：
1、理解故事内容，能够看图讲述故事
2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法
3、产生保护水资源的意识
依据幼儿在认知及情感方面的特点及理解水平，我确定本次活动的重难点如下：
重点：
理解故事内容，能够看图讲述故事
难点：
产生保护水资源的意识
三、说活动准备
活动准备是为目标服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了如下准备：
《小水珠找家》故事挂图、录音磁带、多媒体课件、头饰
四、说教法学法
1、教法：
教育心理学认为：
“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”《纲要》强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了课件演示法、启发引导法、故事讲述法、情景表演法等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、传授学法，让幼儿主动学习。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：
“对儿童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。
”因此，本次活动我预设的学法有：
交流讨论法、体验法、游戏法等。
五、说活动过程
美国实用主义教育家杜威曾说“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
”在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是设计了一下几个环节：
激发兴趣，导入主题——倾听故事，理解故事内容——复述表演故事
一、激发兴趣，导入主题
1、猜谜语，导入新课
我会出这样一个谜语：
流淌在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋，你们猜是什么呢？
——水
中班的小朋友会很容易的猜出这便是水。
这时我会请小朋友说一说，我们什么地方需要用到水？
请小朋友们自由讨论。
最后老师进行总结
（这一环节的通过猜谜语能够激发幼儿的兴趣，调动学习的积极性，并且引导幼儿讲述水与人们生活有着密切的关系）
二、倾听故事，理解故事内容
1、欣赏故事
我会播放《小水珠找家》的录音，听完故事我会提出问题：
A、小水珠找家都遇到了谁？
B、大海和池塘为什么不是小水珠的家？
C、小水珠最后找到家了吗？
D、为什么幼儿园的荷花池是小水珠的家呢？
（通过这些问题，可以一步步的引导幼儿理解故事，）
2、结合课件，再次讲述故事
（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。
因此，我哦先讲一遍故事，让幼儿整体上对故事有个初步的了解，再借助课件，再现故事情节，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）
3、观看图片，引导幼儿讨论保护水资源的方法
师：
小水珠为什么不愿意到大海、池塘里安家？
幼儿之间进行讨论，并且请小朋友们回答。
蓝色的大海变了，变得油腻了，大鱼小鱼都病倒了，小乌龟也逃走了、、、、、、、
最后我将进行总结：
水被污染了，给我们的生活造成了严重的危害，我们小朋友要保护环境，在生活中节约每一滴水。
三、表演故事
1、游戏
让小朋友们带上小水珠、池塘、大海以及荷花池的头饰，来表演小水珠找家。
游戏是幼儿最喜爱的形式，通过这个表演，可以发展幼儿的语言表达能力，为幼儿创造了一个想说、喜欢说的环境，加深了对本故事的理解。
2、活动延伸
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听
以上就是我对本次活动的理解与说明，谢谢各位老师！
小船悠悠说课稿——语言领域
各位老师大家好，我是第**号考生今天我说课的内容是中班语言活动《小船悠悠》
下面我将对本节课的初步想法向各位老师汇报如下：
在本节课中我将遵循以学生为本的教育理念，贯彻《幼儿园教育指导纲要》的要求，以激发幼儿的兴趣为原则，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾说过：
“教师是一个观察者，课程应该建立在对儿童兴趣的观察的基础上”在幼儿教学中我推行一种快乐、趣味的课堂，所以我会将这一理念穿始终。
首先说一说教材
《小船悠悠》讲述了海龟爷爷过生日，小动物们用自己做的船去看给海龟爷爷过生日的情景。
本故事语言通俗易懂，情节简单，符合儿童的心理特点和认知发展水平，并且通过小动物们做的船可以让小朋友们明白沉浮的道理，具有很大的教育意义。
二、说活动目标
基于以上分析，结合中班幼儿的年龄特点及认知发展水平，我预设了以下教学目标：
1、能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容。
2、能用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船。
依据幼儿在认知和情感方面的特点和理解水平，我确定重难点如下：
重点：
能够用简短形象的语言描述小动物的形象和他们的小船
难点：
通过观察图片，大胆想象讲述图片的内容
三、活动准备
活动准备是为目标而服务的，为了能够完成目标，突破重点，解决难点，我做了如下准备：
多媒体课件、一盆水，水果皮、小木板、草垫等实验材料
四、说教法学法
1、教法：
教育心理学认为：
“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”《纲要》强调幼儿是中心，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、启发引导法、故事讲述法，等教学方法；多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、传授学法，让幼儿主动学习。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
孩子能自己做的事情，老师就不要做，要把学习的主动权还给学生，以幼儿为主体，幼儿园教育之父福禄倍尔曾说过：
“对儿童进行教育，就是通过各种活动，使这种内在的力量得到发展。
”因此，本次活动我预设的学法有：
观察法、交流讨论法、操作法等。
五、说活动过程
美国实用主义教育家杜威曾说过：
“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”在活动中以激发儿童的兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，因此，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，导入新课
海龟爷爷要过生日了，邀请了小朋友们去参加他的生日宴会，我们怎么去呢？
通过创设这样的情境，调动幼儿的积极性，激发他们的兴趣
海龟爷爷不光请了小朋友们，它还请了很多陆地上的小动物，那么小朋友们你们想不想知道小动物们是怎么去的嘛？
原来小动物们都是坐着各式各样的小船去的。
到底它们会坐着什么特别的船去呢？
请听故事《小船悠悠》。
二、播放课件，讲述故事
分段进行讲述，结合课件，让小朋友们说一说，小动物们是怎么去的？
他们的船都有什么特点？
并且结合事先准备好的水以及小木板，水果皮等材料进行现场演示，帮助幼儿明白什么样的船才是合适的船。
（幼儿的生活经验相对比较缺乏，理解水平较低，需要直观事物、图片等帮助感知。
借助课件以及实物演示，化枯燥为乐趣，帮助幼儿更好的理解故事）
三、复述故事，进行创编
首先，看着图片，讲述故事，能够用简短的语言进行讲述，并且说说小动物船的特点
其次，把自己做的船加入到故事中，陪乌龟爷爷过生日
此环节旨在发展幼儿的语言表达能力
四、拓展延伸
1、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听
2、回家把自己的小船在父母的指导下做出来，试验一下是否能在水上漂浮
以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！
游子吟说课稿语言领域
大班下1p14
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一、说教材
《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊所作，全诗共六行三句，诗的字里行间流露出母亲对儿子的爱和牵挂，诗的画面描写的是儿子临行前，母亲在灯光下一针一针地为儿子缝制衣服的情景。
诗中表达了母亲对儿子的关怀之情，同时也表达了诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情，从而教育幼儿从小要体贴、孝敬父母，长大后要回报父母的养育之恩。
二、说活动目标
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1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情的进行朗诵。
3、感受古诗中所表达的母子情意，懂得要报答父母的养育之恩
三、说活动准备
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挂图、多媒体课件
四、说教法学法
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五、说活动过程
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1、歌曲导入
老师唱《世上只有妈妈好》引入主题谈话。
首先教师创设情境唱《世上只有妈妈好》，这时孩子们也会跟着唱，把幼儿带进了家庭这个小天地，使幼儿有身临其境的感受，激发了幼儿主动学习的兴趣，紧接着我会用声情并茂的语言对幼儿说：
“都说世上只有妈妈好，你能说说妈妈为你都做了些什么吗?
”这时让孩子们自由讨论，说出妈妈为他所做的一切。
然后接着问：
“妈妈为我们做了这么多，你们想怎样回报自己的妈妈呢？
”鼓励幼儿想象，说出自己的想法，然后引出课题。
2、揭示主题《游子吟》。
今天让我们带着对妈妈的无比热爱之情来学习一首古诗《游子吟》。
（1）首先简单介绍古诗的名称、作者及古诗的含义
（介绍作者）这首诗是唐代诗人孟郊所作，这是一首母爱的颂歌，下面就请孩子们来了解一下这首诗。
3、《游子吟》故事简介。
老师讲解诗的故事情节，幼儿结合图片理解古诗内容。
4、学习古诗《游子吟》
学习古诗的重要方法是反复吟读，通过形式多样的吟读，让幼儿理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线，首先教师示范朗读，引导幼儿多次试读古诗，要求读准每个字的字音，达到初步感知诗意的目的；
接着让幼儿根据诗句想画面，因势利导使幼儿逐句品读古诗，准确把握诗意；在幼儿充分理解诗意的基础上再创设情境，让幼儿体会诗人的情感和诗中的意境，再次有感情地吟读。
这一环节的设计我将采用
（1）教师范读
（2）幼儿练读（3）同桌互读（4）教师指导朗读（5）全班汇报比赛。
5、理解诗意，鼓励幼儿大胆地用语言表达出对这首诗的理解。
结合画面让孩子说说自己对诗的理解，教师针对孩子们的回答，恰当地给予鼓励和补充。
6、感情升华，再欣赏一遍《游子吟》。
（1）播放《游子吟》课件
（2）引导幼儿运用表情、动作等大胆表达古诗所表达的感情，并且尝试朗诵。
表达对母亲的爱。
延伸活动
回家把这首诗朗诵给妈妈听，并且帮妈妈做一件小事
以上就是我对本次活动的理解与设计，谢谢各位老师！
母与子说课稿美术欣赏活动
大班下1p16-17
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一、说教材
纲要中要求幼儿教学活动的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活，《母与子》正好符合这一
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