小学三年级人教版语文上册教案第八单元.docx

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小学三年级人教版语文上册教案第八单元

第八单元教材分析

单元分析：

本组有4篇课文。

其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文以“爱的奉献”来组织单元：

同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称好汉的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。

一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。

“语文园地”包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文。

口语交际要求夸夸我的同学，来赞扬同学、爱同学。

习作是一次自由作文，为同学们提供一个更为自由的表达机会。

单元目标：

1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。

2、学会38个生字，掌握它们的音形义；会认23个生字，读准字音即可。

3、能正确流利有感情地朗读每篇课文，能背诵重点段落。

能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。

5、通过口语交际、写作和读一读、记一记，完成“语文园地八”的学习，发现语言的妙处，积累语言，提高运用语言的能力。

单元重点:

1、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

2、指导学生学会读书，养成良好的读书习惯。

单元难点：

1、朗读课文，引导理解课文内容，通过人物动作、语言体会人物的思想感情。

2、教学本组课文，引导学生通过学习课文，感受人与人之间爱的真情。

课时安排：

29.《掌声》                       2课时

30.《一次成功的实验》             2课时

31.《给予树》                     2课时

32*《好汉查理》                   1课时

语文园地八                     　3课时

29．掌声

教材简析

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

这个故事告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。

因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。

教学目标

1、认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点:

是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

课前预习课文：

1．读熟课文。

2．查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。

课型：

精读课。

课时安排：

2课时

板书设计：

29掌声

以前的英子――自卑　　忧郁

掌声（微笑着面对生活）

现在的英子――自信　　开朗

教学过程

第一课时

一、示标导入

（一）教学目标

1、认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，

3、整体感知课文内容，初步感受英子在掌声前后的变化。

教学重、难点:

1、字词教学

2、整体感知课文内容，初步感受英子在掌声前后的变化

（二）谈话导入

１、小朋友，有人给过你掌声吗？

为什么给你鼓掌？

得到别人掌声时，你心情怎么样？

你为别人鼓掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

２、今天我们来学习一篇课文，题目是：

《掌声》。

愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。

板书：

掌声。

二、查学诊断

1.指名认读生字。

2、检查词语意思。

2．分自然段轮读课文。

三、导学施教

（一）、初读课文

１、一读课文，读准字音：

（1）看谁读得又快又准：

（落下、残疾、犹豫、骤然间、镇定、情绪、身处困境、讲述、结束、珍惜、鞠躬、忧郁、舞蹈、慢吞吞、经久不息）。

（2）反复认读，齐读。

２、二读课文，读通句子：

⑴再读课文，注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。

⑵检查朗读：

①同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

要求：

Ａ、听的习惯要好，及时纠正。

Ｂ、读要响亮，有感情更好。

②指名６人分自然段朗读，随机正音。

3、三读课文理解词语：

①默读，不理解的词划下来。

②全班交流：

4、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（二）、指导写字

1、出示生字，学生用喜欢的方式记住生字。

2、指导观察范字。

3、学生写字，师巡视指导。

四、练测促学

1、按原文填空

英子犹豫了一会，（）的站了起来，（）红红的，在全班同学的（　）下，终于（　）的走上了讲台。

就在英子（　）的那一刻，（　　）骤然间（　），那掌声（　）

2，大、小练习册第（）题（教师相机）

五、反馈延伸

（一）设疑：

掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，通过本节课的学习你有什么收获？

（二）作业：

1、书写生字、抄写词语。

2、朗读课文。

（三）预习：

熟读课文。

第二课时

一、示标导入

（一）学习目标

1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

3、抄写最让自己感动的句子

教学重、难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

（二）导入新课

英子是怎样从自卑变得活泼开朗的呢？

这节课我们来学习课文，就会明白。

二、查学诊断

1、出示生字词，指名认读、齐读。

2、指名朗读课文。

三、导学施教

（一）、前后对照，感受英子的变化，朗读课文找出英子前后变化的语句。

１、学习第一自然段：

（1）一开始，小英给你留下什么样的印象？

指名读课文第一自然段。

我们读出了什么样的小英？

自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：

自卑忧郁

从哪看出小英很忧郁？

相机理解忧郁。

（2）是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

（用“因为……所以……”的句式说。

）

（3）那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。

当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？

（4）小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？

指名读，把小英的心情读出来。

评读。

让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。

过渡：

多么可怜的小英呀！

她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！

2、教学第四自然段

（1）生读第四自然段

现在的英子是怎样的？

板书：

现在的英子（自信、开朗）

真替英子的变化感到高兴，请你们用自信、开朗的语气读这段话。

（2）对比读1、4自然段

请两个同学读读英子前后不同的样子。

过渡：

现在的英子和以前判若两人，到底是什么让英子发生了翻天覆地的变化呢？

掌声拥有这么神气的力量，让我们回到那次难忘的故事会中去。

（二）、感悟重点，领会掌声内涵

1、教学2、3自然段，（小组合作学习）

生自由读2、3自然段，用-----画出描写英子动作和神态的句子。

你感受到了什么？

有感情地读一读。

小结：

我们在写作文时也可以运用这种方法。

在描写人物时，可以通过动作、神态描写表现人物的内心世界。

当然还可以运用语言描写、心理描写等方法。

过渡：

回到课文中，可怜的英子，疾病带走了她的健康，也带走了她面对众人表现自己的勇气。

就在英子万般无奈之时，是什么给了她勇气？

（掌声）

师：

请同学们迅速在文中找出有关描写掌声的句子，共有几次掌声？

用“---”画出来。

？

同学们，这次的掌声其实是对英子的夸奖。

第一次的掌声呢？

过渡：

是啊！

多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。

她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的来信中。

2、齐读第五自然段，给你带来了什么？

小结：

学到这里，课题掌声仅仅是指鼓掌声吗？

不是，它还包括人与人之间的关心、帮助、鼓励、尊重等等，体现的是一种真挚的爱。

四、练测促学

1、小练习册第（　）题（教师相机）。

2、大练习册第（　）题（教师相机）。

五、反馈延伸

同学们，让我们在这首充满爱的小诗中结束我们的新课。

掌声是一首美妙的歌掌声是一把钥匙

能唤起人们的勇气可以打开勇气的大门

掌声是一朵芳香的花掌声是一片宽阔的海洋

花香能够使人振奋起来能把害羞淹没

掌声是一轮早晨的太阳掌声是闪闪的星星

能给我们带来一缕阳光能把孤独的黑夜照亮

我们也祝福英子在今后的生活中更加自信，更加快乐！

（二）作业

1、从英子的变化中，我想到了很多，我想写一写自己的想法。

2、课文中有很多让我感动的句子，我要抄一抄。

（三）预习:

1、认读30课《一次成功的实验》的生字。

2、熟读30课《一次成功的实验》。

30、一次成功的实验

教材分析

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。

叙述顺序清楚、结构明晰。

教学目标

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重点

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

课型：

精读课

课时安排：

2课时

课前准备：

瓶子、线绳、石子。

板书设计：

30、一次成功的实验

实验之前

实验之时

实验之后

教学过程：

第一课时

一、示标导入

（一）学习目标

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文主要内容。

教学重难点

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利地朗读课文初步感知课文主要内容。

（二）谈话导入

1、揭示课题

①出示课题：

一次成功的实验。

②质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

二、查学诊断

1、指名认读生字。

2、指名分段轮读课文

三、导学施教

（一）初读感知

1、学生读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

2、默读课文，说说课文讲了一件什么事？

是按照什么顺序写的。

老师板书：

实验之前　实验之时　实验之后　

（三）、识字写字

1、出示本课的生字。

2、指导观察要求会写的字。

3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

四、练测促学

1、写一写   

一个词语一朵花，看哪个小园丁培育出的花最漂亮。

育（   ）　危（