高三地理复习备考计划.docx
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高三地理复习备考计划
2012级高三地理第一轮复习计划
王利娟
2011年9月2日
2012级高三地理第一轮复习计划
（2011—2012学年第一学期）
一、指导思想
认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是陕西自主命题的高考试卷，广泛收集关于高考的信息，以考试动向为依据，以教研室下达的教学计划和方针为指导，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实有效的进行。
地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。
要面向低、中档题抓训练，注重提高学生运用知识的能力。
梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。
本着抓基础，重基能，小步快走，紧回头的总思路进行高效复习。
二、情况分析
学生情况：
本届高三文科共有四个班，学生基础相对较差，基础知识掌握较一般且解题能力不够理想。
1.做题只求速度，不能准确提取信息，粗心马虎。
题目只看了大概就想当然下笔，导致答非所问，语言不精炼，啰嗦写的试卷满满当当，却答不到要点，不能得分。
不能在自己的知识库中准确获得题目所需的信息。
2.回答综合题时答题习惯不规范，专业术语不会使用，错字现象非常突出。
3.基础知识掌握不牢固，没有广度更没有深度。
4.学生学习地理的积极性不高，缺乏兴趣，处于被动学习的状态。
三、工作目标
进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力，本阶段课本内容的复习要做到考纲具体化、内容考点化、考点题目化、题目典型化、答案规范化。
用精心设计的各种类型的问题覆盖课本内容，让学生在训练中掌握、运用课本知识。
通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：
（1）掌握课程标准规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。
（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。
四、复习方法
自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。
（1）自然地理一般以教师系统讲授为主，强化引导；
（2）人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。
引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题（尤其是当前的一些热点问题11年7月--12年4月）中，体验对知识的运用；（3）区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题。
区域地理可采用分散复习和集中强化复习相结合的方法，在复习必修内容时，对相关初中内容进行补充，并在必修复习过程中适当添加世界地理一天一图训练。
完成后，再根据时间和效果把握复习方式。
初中地理的复习重点放在：
一是有关地球与地图知识；二是世界地理中：
世界行政区的分布、世界海陆的分布、陆地地形、世界气候类型与分布、重要海域与交通要道、重点国家地理与重要城市分布；三是中国地理中：
中国概论，如地理位置、疆域与行政区划、人口与民族，中国自然地理特征，如地形、气候、河湖、自然资源等，中国四大自然区的空间分布与基本特征。
中国工业、农业、农作物的分布、铁路交通与港口。
初中地理复习应自编学案，可提供地图、列出复习提纲和探讨试题等。
具体复习时，老师在课堂上引导学生思考：
①定位:
本区在全球的绝对位置（经纬度）及相对位置。
②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。
③比较区域差异。
④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。
⑤关注热点地区。
在复习过程中，要千方百计调动学生的思维，要注重知识的落实。
要求学生：
每日10分钟——地图（经纬网、地区轮廓、若干地理事物的综合）（填—记—画—想）；（4）选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所侧重，强化综合题目训练。
五、复习措施
总的复习策略：
减量增效。
具体做法：
1.遵循课程标准，依据考试说明，优化教学内容
平时注重研究考试说明，研究历年高考试题。
每位老师都要对近五年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。
要注意搜集高考信息，了解高考动态。
加强高考试题和平时试题与考试说明的联系，用脚踩的知识点和近几年高考试题来诠释考试说明，使其教学化。
复习中将具体知识逐一对准课标加以落实。
通过平时单元检测与模块检测对题目加以补充。
所做题目尽力全批全改。
对有余力的学生进行特别指导。
2.以问题为核心，优化教学方法
强化问题目标教学，明确课堂教学的重点方向。
对教材内容归纳处理，结合各种资料，总结后整理成学习卡的方式下发，并对学生严格要求，落实好基本知识。
课堂上要及时加以检查提问巩固，然后引领学生注重运用。
对于所做的主观题目必需落实到纸面上，并加大检查力度，杜绝只在选择题上打对号，主观性题目只看答案不动手的坏习惯。
每次训练都要以笔答的要求为训练标准，要求语言精炼、要点全面、条理清晰，做到回答问题段落化、层次化、要点化、序号化，坚决杜绝念书回答和死背书回答，答题思路要清晰，逻辑要严密，语言要准确，保证课堂提问按高考实战的要求，把对学生的规范化要求落实在课堂中。
加强学生的答题技巧指导，对各种题型的基本要求和解题技巧，要结合具体实例讲解，尤其是对探究性和研究性题目的解题指导。
3.精选题目，限时训练，优化训练过程
出题坚持适时适度适中的原则，并重点详略得当的讲评。
要求每个学生都要建立错题、疑难题笔记本，以备后来检索使用，杜绝错过的题照旧错的现象发生。
讲评一要分析错因，错题分析的作用不仅仅是使学生弄清一道问题，而是要通过错题分析，总结知识的内在联系、规律，特别是要求学生掌握相关知识点之间的联系，做到触类旁通、举一反三，使认识上一个新台阶。
二要总结规律和技巧，文综试题的特点是长题不难、难题不长，答案精而不长、全而不多，做题要做到“三个一”（一张卷子一支笔、1～2分写一句话、每一句话保证得分），牢记“三句话”（容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏难，人易我易，我不大意），保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。
三要进行补偿训练，做好知识迁移。
4.加强备课与集体备课，教学质量摆第一
个人备课要备到点子上，充分了解学生学情，强化对教材的理解和把握。
集体备课要突出重点：
一是围绕课程标准和考试说明、基础的巩固、结构的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。
二是做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成具体的复习方案，集体讨论后分头执行。
三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”、“课后反思”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。
合理利用各种网络资源，加强与外地信息的交流。
在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。
要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。
要注意做到讲练结合。
加强对学生的学法指导。
5、复习要稳扎稳打，注重反思
一轮复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结。
注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。
我们老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
总之，“精”、“细”、“严”、“实”是我们对工作的要求也是我们今后的追求方向。
反对课堂浪费，高三学生的时间很宝贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。
因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：
解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。
我们还要着眼全局，协调好班级与班级之间，学科与学科之间的关系，明确各责任，通力协作，着眼于目标的整体达成，从而较好地完成奋斗目标。
六、授课内容安排
（计划用个课时完成）
周次
复习内容
课时/周
1
第一章行星地球
6
2
第二章地球上的大气第一节大气热力环流
6
3
第二节气压带和风带
6
4
第三节常见天气系统第四节全球气候变化
6
5
第三章地球上的水
6
6
第四章地表形态的塑造
第五章自然地理环境的整体性和差异性
6
7
必修2第一章人口的变化
6
8
第二章城市与城市化
6
9
第三章农业地域的形成与发展
6
10
第四章工业地域的形成与发展
6
11
第五章交通运输布局及其影响
第六章人类与地理环境的协调发展
6
12
必修3第一章地理环境与区域发展
6
13
第二章区域生态环境建设
第三章区域自然资源综合开发利用
6
14
第四章区域经济发展
第五章区际联系与区域协调发展
6
15
世界地理概况—我们生活的大洲
6
16
五个重要地区
6
17
六个国家世界区域定位
6
18
中国自然地理中国人文地理
6
19
中国的地理差异中国区域定位
6
20
中国部分的综合强化训练
6
21
第一轮复习总结
6
2012届高三地理复习计划
一、2012届高三地理复习指导思想：
地理复习必须以地理教材、《初高中地理课程标准》、《地理学科考试大纲》和《地理教学大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。
要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。
自然地理是基础，地理问题的研究是在一定的区域范围内展开的；地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。
教学中应合理而有效地安排好三轮复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。
二、2012届高三学生在地理复习中存在的问题
1、知识网络——对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握的不系统、不完整、不牢固,致使回答问题时要么不全面,要么不知从何处下手,找不到知识的“切入点”。
2、地图使用——阅读地理图表、分析地理图表的能力较差,没有形成良好的阅读分析图表的习惯,致使图表材料中许多有用的信息不能被很好的提取和运用。
3、解题技巧——审题不仔细。
究其原因主要是急躁粗心,缺乏解题的技巧所致。
4、答题规范——文字表达不够准确。
只要几个字就能表达准确、到位的问题往往要写上许多还表达不清,究其原因主要是缺乏对概念的准确理解,缺乏缜密的思考,没有很好地理解题意所致。
三、应对策略：
1、着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。
知识是能力的载体，高考的导向是“用”知识,而不是“背”知识,它要求学生在掌握学科最基本的知识、能力和方法的基础上,养成学以致用、理论联系实际的习惯。
没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，从历年高考看，高考试题都是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引申的基础上吸收社会信息而命制的。
因此，地理课本是复习的基础，以高中地理为主线糅合相应的初中区域地理的内容，是地理系统化的基础知识。
全面复习教材和理解教材，广泛关注与社会热点有关的内容，以不变应万变，是地理复习的关键。
2、突出主干，落实基础，注意对学科体系的整体把握和相互联系，提高综合分析能力。
地理学研究的问题中，无论是发展中国家的贫困化与粮食问题，还是全球面临的温室效应问题，或是我国西部开发问题，都特别强调树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
这是地理学研究的四个支点，也是中学地理教育至关重要的教学任务，还是地理试题中重中之重。
地理价值观教育不是*学生死记硬背几条理论，而是通过
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