人教版七上英语Unit 3 Period 2Section A 2a3c.docx
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人教版七上英语Unit3Period2SectionA2a3c
人教版七上英语Unit3Period2（SectionA2a-3c）
Perid2SetinA2a&sh;3
Ⅰ教学准备
1．教师：
录音机和录音磁带、多媒体、图片和物品实物。
2．学生：
关于学习用品的图片以及学习用品实物。
Ⅱ教学目标
1．让学生进一步了解如何确认物主关系。
2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3．学习本的知识点。
（1）词汇：
exuse，e，than，teaher，abut，urs，fr，help，ele
（2）句型：
—ExuseeIsthisurpenil？
—es，thanu
—Aretheseurpenils？
—N，the’reBb’s
—hatabutthisditinar？
—It’sHelen’s
—Thanufrurhelp—u’reele
4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
．帮助学生确认其他同学的物品。
Ⅲ教学重点
（1）词汇：
exuse，e，than，teaher，abut，urs，fr，help，ele
（2）句型：
—Aretheseurpenils？
—N，the’reBb’s
—hatabutthisditinar？
—It’sHelen’s
—Thanufrurhelp—u’reele
Ⅳ教学难点
1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2．让学生能够正确的确认物主关系。
Ⅴ教学步骤
Step1：
Greetingsandtaling
建议1：
学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品，以及上节所学语言知识进行小组成员之间的对话。
（要求表演的学生到教室前面表演，训练学生对语言知识掌握的熟练程度，激发学生的兴趣，培养他们的自信。
）
Frexaple：
S1：
Isthisurditinar?
S2：
N，itisn’tIt’shisIsthathereraser?
S3：
es，itisIt’shersAretheseurrulers?
S4：
N，thearen’tThearehersArethseurpens?
S1：
es，theareThe’reine
建议2：
值日生报告
让值日生利用上节所学的物主代词，对同学的学习用品进行简单的物主确认，并做成报告形式向同学们汇报。
教师根据值日生报告的内容进行简单的提问，目的是检查学生的家庭作业，同时也训练学生听短获取关键信息的能力，从而提高学生的听力能力。
（也可让值日生自己设计与报告有关的问题，并在作报告前板书到黑板上，让其他学生带着问题听报告，如能坚持使用此方法，效果很好。
）
Frexaple：
S：
Hell，everne！
I’LiLeiThisisbThatiseraserAndthesepenilsareineThisisT’sditinarThepensarehis，tThatisLu’sshlbagAndthserulersarehers
T：
NIillasusequestinsIsthisLiLei’sb?
S1：
es，itis
T：
ArethseLu’spens?
S2：
N，thearen’tTheareT’s
T：
AretheseLiLei’spenils?
S3：
es，theare建议3：
复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字，并在名字旁边贴上学习用品的图片，复习所学的单词和句型。
Frexaple：
T：
Isthisurshlbag？
（PinttPiture1）
S1：
N，itisn’t
T：
Isthishershlbag？
（PinttAlie）
S2：
es，itisIt’shers
T：
Arethseurerasers？
（PinttPiture2）
S3：
N，thearen’t
T：
Arethsehiserasers？
（PinttBb）
S4：
es，theareThe’rehis
（Getthestudentstasthequestinsinturn）
Step2：
Presentthenerds
教师主动选择一位学生与其作对话，在对话中侧重于：
学生说出上节所学的句型，教师说出本的新词汇，让学生在情境中理解新词汇的意思。
Frexaple：
T：
Exusee，angTaIsthisurpenil?
S：
N，itisn’tIt’shis
T：
Andisthishisb?
S：
N，itisn’tIt’shers
T：
hatabutthisditinar？
Isthisurs?
S：
es，it’sine
T：
Thanufrurhelp
Theteaherhelpsthestudentsa：
u’reele
让学生在对话中猜测新词汇的意思，并学会使用这些词汇。
（FirstasthestudentstreadthenerdsbtheselvesThenasthetreadaftertheteaher）
Step3：
Pratiethenerds
建议1：
训练学生拼读单词
具体操作建议：
先让学生跟着听力磁带读，然后让学生进行操练：
先让学生齐读，再分组齐读，最后单个学生试读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本所学词汇。
建议2：
单词拼读竞赛
把学生分成若干小组，让学生先在小组内竞赛拼读单词，然后教师给出单词的汉语意思，学生以抢答的形式拼读单词，回答出最多的为获胜组。
（通过抢答，不仅可以帮学生记忆单词，更调动了学生学习单词的积极性。
）
Step4：
Listening
1．本2a的处理。
建议1：
练习听力之前，先让学生说出图片中物品的英名称，进一步强化重点单词。
Frexaple：
T：
Pleaselatthepituresin2aanusatheirEnglishnaes？
（Theteaherassthestudentstnaeeahneindividuall）
S1：
Thisis
S2：
Thisis然后让学生看着本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2：
让学生把听到的物品选出，放在自己的桌子上。
让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Frexaple：
T：
Npleasetaeutthebetsin2aandputthenthedesuilllistentadialgueandpleasepiutthethingsuhear
（Plathererdingfrthestudentstlisten）
T：
Nlet’shetheansersPleasehldthethingsuhearandsatheirEnglishnaes
（aesurethestudentshldthethingstshthetthetherstudents）
2．让学生再听一遍录音，完成2b的对话。
教师也可以把对话用多媒体展示出。
erasers penil ruler penilbx bs
T：
Exusee，GraeIsthisurpenil?
Grae：
es，thanuAndthseare______
T：
Andane，isthisur______？
ane：
N，itisn’tIt’shers
T：
，andtheseare______Thisisur______，ane
hetheansersinlass
3．让学生跟读2a/2b部分的听力材料，目的是让学生熟练掌握句型“ExuseeIsthisurpenil？
”和“Theseare/Thseare”。
4．对学生进行由集体到个人的机械操练，先让学生齐读，进行集体操练，然后再让学生三个人一组进行小组操练。
Step：
Pratiethesentenes
1．让学生根据2b中的对话，小组之间进行对话操练。
（选出几组同学在班级内表演。
）
2．教师可以设计一个表格，并以多媒体的形式展现出，让学生根据表格信息，仿照2b的对话，进行对话练习。
物品penilpenilbxerasersrulerbs
物品主人S2S3S1S2S2
Frexaple：
S1：
Exusee，S2Isthisurpenil?
S2：
es，thanuAndthsearebs
S1：
AndS3，isthisurruler?
S3：
N，itisn’tIt’shers
S1：
，andtheseareerasersThisisurpenilbx，S3
3．让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。
Step6：
Presentthenesentenes
教师先与一名学生做示范，然后让学生根据表格所给信息，进行对话练习，并加上新学的单词和短语。
物品penilpenilbxerasersrulerbs
物品主人ine（Sa）Bb’sAnna’sHelen’sine（Sa）
Frexaple：
T：
Exusee，SaIsthisurpenil?
S：
es，it’sine
T：
Andisthisurpenilbx?
S：
N，it’sBb’s
T：
hatabutthisruler?
S：
It’sHelen’s
T：
Andthebs？
Aretheseurs?
S：
es，theare
T：
Thanufrurhelp，Sa
S：
u’reele
Thenletthestudentspratiethedialgueinpairs
Step7：
Rle&sh;plathenversatin
1．教师可以把2d的信息设计成表格，通过多媒体的形式展示给学生，让学生根据表格信息分角色表演对话。
2．学生根据2d的对话，利用实际物品编写出自己的对话并进行表演。
Step8：
GraarFus
让学生把本GraarFus表格中的内容进行熟练朗读，再一次区分this与that，these与thse，区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
注意三个缩写词：
it’s＝itis，isn’t＝isnt，aren’t＝arent。
Step9：
Tas
1．让学生完成本3a的表格，进一步操练所学的语言项目，也是对GraarFus的再次熟悉和巩固。
教师可以通过多媒体把3a的表格展现给学生。
（斜体字为中鼠标点击后出现的内容）
Isthisurb？
es，itis
N，itisn’t
Arethesepenils？
es，theare
N，thearen’t
Isthathisruler？
es，itis
N，itisn’t
Arethseherpens？
es，theare
N，thearen’t
2教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。
3．让学生阅读问句并补全答语。
（处理3b）
教师可以通过多媒体把3b的内容展现给学生。
（画线部分为中鼠标点击后出现的内容）
1．Isthisherruler？
es，itisIt’shers
2．IsthatEri’sshlbag？
N，itisn’tIt’sSall’s
3．Arethesehispenils？
es，theareThe’rehis
4．ArethseAnna’sbs？
N，thearen’tThe’reine
Step10：
Plaagae
教师在盒子里放入学生的一些物品，然后让学生任意取出一物品并找到物品的主人。
每个学生只能猜两次。
Frexaple：
T：
IhavesethingsButI’srrIdn’tnhsethesethingsareulduhelpefindtheners？
Let’sseehanfindallthenersfirstandritetheners’naesinthehart
betathbredpengreenruler
ner
Step11：
Her
利用所学语句编写寻找物品主人的对话，并在小组内分角色表演。
下节在全班进行评比，表演最精彩的小组为获胜组。
（要求：
注意读一般疑问句的语音语调）
板书设计
Unit3Isthisurpenil？
SetinA2a&sh;3
rdsSentenes
exuse
e
than
teaher
abut
urs
fr
help
ele—ExuseeIsthisurpenil？
—es，thanu
—Aretheseurpenils？
—N，the’reBb’s
—hatabutthisditinar？
—It’sHelen’s
—Thanufrurhelp—u’reele
备资料
知识讲解
1．—Exusee，GraeIsthisurpenil？
打扰了，格雷丝，这个是你的铅笔吗？
—es，thanu是的，谢谢你。
（1）Exusee！
是用于询问别人事情之前的礼貌用语，意思是“打扰了”或“请原谅”。
（2）Thanu意思是“谢谢你”，只要对方帮助了你，常要说“Thanu”，它的回答是“u’reele”（不用谢。
）
“因为……而感谢你”要用“Thanufr”。
例如：
谢谢你的帮助。
Thanufrurhelp
在英语中，如果对方夸奖、赞美、祝福了你，也要说“Thanu”。
例如：
——你的书包真漂亮。
——谢谢。
—urshlbagisverbeautiful—Thanu
2．—hatabutthisditinar？
这本字典呢？
—It’sHelen’s它是海伦的。
（1）“hatabut？
”意思是“……呢”或者“……怎么样”，相当于“Habut？
”。
例如：
我是一名学生，你呢？
I’astudenthatabutu?
（2）“Helen’s”意思是“海伦的”，其中“‘s”是名词所有格，翻译成“……的”，用于名词的后面；当名词是单数时，直接在其后加“‘s”，若名词是复数且以s结尾，则在其复数后加“‘”即可。
例如：
这是汤姆的铅笔。
ThisisT’spenil
这是我父母的房间。
Thisisparents’r
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