二100以内的加法和减法一分解.docx
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二100以内的加法和减法一分解
集体备课教案
课题
一、加法
1、两位数加两位数（不进位加法）
主备人
王文秀
使用日期
2014年月日
使用人
王文秀
教学重难点
重点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
课时
第一课时
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学过程
复备建议及改进措施
一、用游戏的方法复习数位表。
二、创设情境:
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二
（1）班学生和老师一共多少人这个问题吗?
（小组交流）汇报不同的方法。
师:
有这么多的方法，我们如何验证呢?
三、自主探究:
1、验证二
（1）班学生和老师一共多少人。
小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
（1）用口算5+2=7，30+7=37
（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。
（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
（4）你认为哪一种方法又快又准确?
（5）总结笔算的方法：
个位与个位对齐
35+2=37
35
+2
37
2、课堂练习：
做一做，第一题。
3、教师检查学生练习情况。
2、用你喜欢的方法验证二
（1）班和二
（2）班一共多少名学生?
学生思考：
用加法计算
师:
怎么列式?
指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么?
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
四、拓展运用:
1、计算下面各题。
59+40=20+67=24+63=46+53=62+17=35+24=3+84=43+40=
2、数学医院:
17+20=1950+26=42+3=72
175042
+20+26+3
1907672
五、课堂小结：
两位数加两位数，个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
练习
教材12业做一做，和课堂扩展运用
59+40=20+67=24+63=46+53=62+17=35+24=3+84=43+40=
数学医院:
17+20=1950+26=42+3=72
175042
+20+26+3
1907672
板书设计
两位数加两位数（不进位加法）
两位数加两位数：
相同数位要对齐，从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
35+2=3735+32=67
3535
+2+32
3767
集体备课教案
课题
2、两位数加两位数（进位加法）
主备人
王文秀
使用日期
2014年月日
使用人
王文秀
教学重难点
重点：
１、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
课时
第二课时
教学目标
1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，
体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学过程
复备建议及改进措施
一、创设情境，生成问题：
1、计算：
36+21＝ 23+75= 56+30= 4+52=
2、二
（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？
需要什么信息？
如何计算？
二、探索交流，解决问题：
1、出示36+35＝
学生试算。
2、摆小棒：
小组说摆法。
交流算法。
教师：
请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？
学生：
6捆，11根。
教师：
如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？
学生：
这时有7捆1根。
教师：
根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
学生回答，教师板书：
教师：
个位上6加5得11，怎么写？
学生：
向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：
根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？
学生：
一班和三班不能合乘一辆车。
3、比较36+21与36+35有什么不同？
4、师生总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
5、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、巩固应用，内化提高：
“做一做”14页，学生独立计算，汇报时说计算方法。
观察14页的教材,左边的算式有什么规律,你能写出几个吗?
并自己动手解决问题。
4、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
四、回顾整理，反思提升：
1、这节课你学习了什么？
2、讨论：
怎样列竖式？
要注意什么？
练习
1、“做一做”14页
2、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
板书设计
两位数加两位数（不进位加法）
35+37=71
35
+317
71
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
教
学
反
思
集体备课教案
课题
2、两位数加两位数（练习课）
主备人
王文秀
使用日期
2014年月日
使用人
王文秀
教学重难点
重点：
１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点：
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
课时
第三课时
教学目标
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学过程
复备建议及改进措施
一、创设情景，引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？
指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第14页练习二第5题。
教师巡视、指导。
做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？
指名回答。
3、完成第14页练习二第6题。
这些计算对吗？
和小组的同学说一说，把错误的改正过来。
指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第14页练习二第7题。
仔细读题，理解题意后完成填表。
指名汇报，并说说是怎样计算的。
观察表格，你了解到了哪些信息？
说给你的同桌听一听。
指名汇报。
学生汇报，并说明解题思路。
6、完成第15页练习二第8题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？
指名汇报。
8、完成第15页练习二第10题。
请在小组内讨论、交流完成。
教师巡视。
指名汇报。
三、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
练习
练习二：
5、6、7、8、10
板书设计
练习二
49+44=8326+48=74
4926
+44+418
8374
教
学
反
思
集体备课教案
课题
二、减法
1、两位数减两位数（不退位减法）
主备人
王文秀
使用日期
2014年月日
使用人
王文秀
教学重难点
重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
课时
第一课时
教学目标
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学过程
复备建议及改进措施
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.
你知道金牌前五名都是那几个国家吗?
二、自主探究:
1、出示金牌榜统计表，
观察图，问:
你能提出数学问题吗?
学情预测:
北京和美国一共得多少块?
（自己提问自己解答）
美国比俄罗斯多多少块?
学生列式，可以用笔算减法解决。
学生计算。
问:
笔算减法要注意什么?
2、师:
36-23该怎样解决呢?
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
4、小结:
先自己归纳，再得出:
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、拓展运用:
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、完成练习三第1题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
4、39-23=74-34=99-14=57-51=
强调笔算57-51时，十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
5、小组合作互提问题，看看别人能不能解决？
四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？
练习
四人小组互相提问并列竖式解答问题。
课本18页的做一做1、2题
板书设计
两位数减两位数
（一）
美国比俄罗斯多多少票？
两位数相减时，相同数位要对齐。
36-23=13
36
-23
13
教
学
反
思
集体备课教案
课题
2、两位数减两位数（退位减法）
主备人
王文秀
使用日期
2014年月日
使用人
王文秀
教
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