不要因为一浪头而失去整个生命.docx

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不要因为一浪头而失去整个生命

不要因为一个浪头而失去整个生命

——记一次和学生的交谈中对情感智力一点认识

情商和智商应该是一对不可分离的孪生兄弟，谁也离不开谁？

为什么经测定智商高的一些人却不能在社会取得成功，而智商平平的人却能在事业上取得了引人瞩目的成就？

因为缺乏情商的教育永远是最失败的教育！

一个善意的微笑能在不经意间为你争取到一次竞争的机会，一次无意间的争吵也能让你顷刻间失去所有……

面对日益发展的竞争社会，个人的能力和智慧必须融于群体之中，与人良好、有效地沟通，才能更好地发挥个体的价值，使自己走向成功。

否则，没有社会的协调、合作与他人支持，你的个体能力再高，也是无法在社会中立足的。

所以就要最大限度地利用个人的情感智力去和谐地激发自己的所有智力潜能，去创造生活的价值。

案例：

《一次偶然又必然的交谈》

和学生待待在一起久了，不知不觉就特别羡慕孩子的天真无邪。

文体课我想带孩子出去玩的激动心情胜于孩子出去玩得激动心情。

趴在柔软的草坪上，我的心情是舒畅的，孩子的心情是灿烂的，我最喜欢和孩子玩大青虫的游戏，60个学生组成一个大青虫，每个小朋友都用双手抓紧前面一个小朋友的双脚，由青虫的头先向前爬行，整个大青虫的身体也就慢慢的蠕动了……每个孩子就笑得特别开心，就连我不参与其中的人都觉得特别开心。

“老师，伍秦峰小朋友把我的脚往后拉，我们爬不动”一个小朋友用既着急又讨厌的语气告诉我。

我收敛了自己的自我陶醉把眼光投向了那个班级的小不点伍秦峰，与我的目光相撞之后，他倒是很自觉地跑到了我跟前，看着他那种幼稚的不屑一顾我严肃地说：

“不想玩以后就不要上文体课了！

”“我喜欢上文体课，但是不喜欢玩大青虫，不喜欢老跪在别人面前，不喜欢！

”他似乎特别激动，看到他激动地样子我似乎有点心疼，把他拉到我旁边坐了下来了。

“只有和小朋友在一起玩你才可以交到更多的朋友，你知道吗？

”我摸着他的头说。

“无所谓的，反正我将来要做一个坏人”他用坚定的表情回答我。

他的一句似乎很自然的话却让我震惊了，一个八岁的孩子怎么会有如此的想法呢？

我刚想继续问的时候下课铃声响了……

可是就在排队的时候又一幕让我不得不关注这个小不点了，两个小朋友在打闹，A小朋友用脚踢B小朋友，B小朋友却顺手把旁边那个瘦小的伍秦峰拉了一下，那一脚下去那双愤怒的眼角落下了豆大的泪珠，我疾步走过去，把那两个小朋友狠狠的批评了一顿，我蹲下身子问他疼不疼，他却擦了擦眼泪说：

“打都打了！

”似乎这一切在我眼里不可思议的一幕对于他来说很正常。

这个小不点心里究竟在想什么呢？

晚上我放学后和他一起在教室等他的家长。

也许我真的该关注一下这个小不点了。

回忆接触他不久的日子，他总是一个人坐的自己的位子上，很少看见他和别的小朋友交流，而且学习任务也经常不完成，只是在上语文课的时候会有意想不到的惊喜答案……

没有多久走进一个年轻的妈妈，看得出见到妈妈小不点特别高兴，可是他却说：

“今天怎么是你来接我，为什么不是爸爸呢？

”“以后天天是我来接你了，你不高兴吗？

”年轻的妈妈木讷地问。

原来孩子的妈妈一直在外地，才回来没有多久。

小不点一直和爸爸生活的一起，而且爸爸几乎都是夜班没有时间教育他，更没有时间陪他。

小不点特别孤僻。

借他妈妈我成了他阿姨。

“你在学校里为什么不原意和其他小朋友一起玩呢？

”

“早知道上学会这样，我还不如死掉了，我上次爸爸不在家我用充电器砸自己的头，没有死掉！

”他没有回答我的问题，却又冒了一句让我很好奇又很紧张的话。

“为什么呢？

难道上学不好吗？

”年轻的妈妈似乎很失望。

“上学要写作业，可是我为什么要写作业呢？

可是我为什么要写好看了呢？

可是……”

“你不学习不写作业，怎么能实现自己的理想呢？

”我打断了他的课是问他。

“可是什么叫理想呢？

”他漠然的问我。

他居然这样问我，我按耐住自己的好奇说：

“你长大了想做什么呢？

”

“本来我是想做解放军的，可是我现在想做坏人，因为坏人可以随便打人！

小朋友们随便打我也没有人骂得！

”他一本正经地回答。

作为一个老师我却无从继续我的交谈了。

“你爱你妈妈吗？

”我又问。

“我最爱我妈妈，我每天都在想她”孩子做了肯定的回答。

“那你希望将来妈妈老了在家里享福还是还辛苦地劳动着呢？

”我又追问。

“这就要看什么事情重要了！

”天哪，一个孩子的回答！

“那你知道解放军叔叔站岗的时候，经常被蚊子咬，但是他们从来不去打蚊子，坚持一动不动地站着”年轻的妈妈终于受不了自己的孩子了。

“那他不疼吗？

”

“那就要看什么最重要了！

是守卫国家重要还是自己重要呢？

”我引用了他的话回答了他的问题。

…………

就这样我们谈了很久，似乎就是和一个很成熟，好像把事态都看透的成年人交谈着。

最后在和我拉进关系之后，他终于笑着对我说：

“我有一个请求，小朋友们经常欺负我，你帮我教训他们吧！

！

”我笑着说：

“从今天开始你好好表现，好好和别的小朋友相处我一定帮你！

”他答应了，其实他并不是成熟，成熟的人怎么会答应和他想教训的人好好相处呢？

我笑了，似乎很狡黠！

他们回家后，我又和他妈妈通了很长时间的电话，通过了解分析，这个孩子主要是被封闭久了，有着自己原生态的想法和见解，不管是对是错身边没有一个标准对他进行约束，久而久之他认为自己的想法永远是对的，别人的一切都不屑一顾，就连被欺负他都觉得很正常。

所以这样的孩子需要身边有人陪伴，需要亲情的呵护，需要集体的呵护，一旦他感受到了，他也就融合了！

第二天我把他调了和我们班级一个活泼可爱的小班长坐，暗示小朋友主动和他交流和他活动。

和其他任课老师也交流了一下，采取多鼓励少批评，尽量让他感觉学习上的成功感！

很短的时间，他进步很大的！

经常会和我谈起她妈妈，又是买这样给他又是买那样给他……

其实这个孩子是一个情感智力的误区，在没有任何沟通的环境下，他的智力也在跟着偏执，把神圣的军旅当作将来欺负弱小的目的，把同学之间快乐的游戏当作一种对自己的侮辱，把死亡当作是对自己的一次解脱……

“你不学习不写作业，怎么能实现自己的理想呢？

”我打断了他的课是问他。

“可是什么叫理想呢？

”他漠然的问我。

一切生活他都在不屑着！

在我和孩子的妈妈、孩子的情感智力的互动下，在爱的感染中，孩子的情感智力也在一步步提升着：

为了保家卫国解放军叔叔吃了无数的苦头，为了自己的生活，妈妈奔波劳动……

站在情绪文化与沟通的角度上看待这次偶然的交谈，发生的一些不愉快的事，本来都是能够避免的，之所以能够发生，就是由于不能很好地控制自己的情绪，缺乏理解和沟通所造成的。

情感智力在我认为最通俗的解释就是一种情感与情感之间智慧的沟通。

因为缺乏情商方面的教育我们老师和家长葬送了孩子们许多许多的智力，甚至生命！

报纸网络几乎每年都有学生自杀的事件。

  14岁的神童女孩两岁读书上学，14岁的时候就上高中，并期望在15岁时上大学。

和正常孩子一样喜欢看课外读物,但是就是因为如此被老师批评了,认为压力过大,　在学校的小池塘里结束了自己的生命!

　◇覃瑶的绝笔信　　爸妈：

　　请原谅我做出这不孝的决定。

　　我知道你们会很伤心。

但是，请不要为我而损害你们的健康。

否则，我会心（此处有一个心形图案）疼的。

　　我记得在高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的（同学）。

当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。

但我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了。

　　我知道，我一直是我们（笔误，应为你们）这一辈子唯一的女孩子。

哥哥（指覃瑶的姨爹黄小华的儿子），弟弟，这也许是我这辈子第一次这么叫点儿（覃瑶的舅舅的儿子唐点）了，还有王宜都是男孩子。

你们对我都有着很高的期望，对不起，让你们失望了。

　　我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。

他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。

于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。

因为，我不知道要怎么面对你们。

　　爸、妈，我不知道我还能说什么，但请暂时不要告诉唐点，好吗？

　　女儿

　　2008.3.6绝笔

　　附：

请代我把那本《欧也妮·葛朗台》》交给王念（覃瑶的好朋友），多谢了！

  作为一个年轻的老师，突然觉得教育是那么的沉重，这样的悲剧我们如何让它随着已经发生的悲剧嘎然而止呢？

如果这样优秀的孩子在成长的过程中有较高的情感教育,有适当的受挫教育,有和谐的教育氛围,有如朋友般的父母,老师,有能上能下的意识,这样的悲剧会发生吗?

她在日记中就写过:

"我的学校一直承受很大压力..."如果我们的孩子,我们的学生能把他的压力告诉父母,告诉老师,我想作为新时代的教育者一定会酌情处理的.但是我们的孩子忘记了身边还有谁可以倾诉,原本可以倾诉的都变成了一纸条文的规定."允许","不允许"……

所以在我们的教育中一定要用心留心孩子的情感，用情感的智力去沟通孩子的情感智力！

情商教育的入口点又在哪儿呢？

下面我从以下几个方面谈谈我的一点认识：

一、自我意识通过自我感觉来认识自己的情感，并从情绪中脱离出来的能力。

当处理他人的情绪时，不被自己的情绪所左右，乃至产生过激的行为。

积极的自我意识包含着对自身素质的清醒认识，对自身素质的有意识运用能促进自我的发展，也就是说“人贵有自知之明”。

善于自我意识的人，就能把平凡的才能发挥到异乎寻常的高度。

罗斯福说过：

“杰出的人不是那些天赋很高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。

”中国古代的韩信、法国的拿破仑就是清醒的认识到自己身上的“最出色的军事家的素质”，从而成为优秀的军事家。

如果一个人缺乏自知之明，那么他的行为是低效的。

我一个同学的女儿初中以前学习成绩很差，说自己比别人苯，大人也是这样认为，无意之间发现自己不是母亲亲生，当时对孩子打击很大，一度情绪非常低落，后来在母亲的影响下，为了展示自己比其他本家孩子强，发愤学习，成绩直线上升，以优异的成绩考上河北省医科大学。

由于情绪的变化，使他在学习过程中，重新认识自己的潜在力量，积极的自我意识使她在学习上一个飞跃。

 二、情绪控制情绪控制就是针对具体情况的恰当的表达方式。

一个人的气愤、焦虑或者抑郁等情绪都是人之常情，但如果找不到合适的表达方式，他们可能会导致情绪低落或反社会行为。

每个人的情绪随时都可能发生，学会控制情绪是我们成功和快乐的要诀。

例如，某司机可能对插到他前面的司机感到气愤，并用一些不文明的词语作为回应。

这样，他可能气消了。

然而有时气愤变得难以控制，并可能转化为暴力。

如果这个司机加快车速并冲撞插到他前面司机的车尾，他就失去了控制。

  “儿子远行母担忧”，父母可能对自己的孩子出外旅行、开车等等都非常担心，以至于父母都不能入睡，除非他们能控制自己的忧虑。

   当你失去友情、失去爱人、失去自尊心时，感到伤心的时候；当你恐怕受到伤害，而表示焦急、忧虑、恐惧、紧张的时候；当别人得罪了你，你在愤怒的时候；当你应该办的事而没有办成，或是愤怒没有发泄而感到内疚的时候……你的心里是不可能平静的。

因为你的情绪随着事情发展的轻重缓急而随之波动，特别那些不愉快的情绪对健康会产生不利的影响。

例如愤怒的情绪会使生理上激增能量，如果不释放出来会影响健康的，一切情绪都必须等它消了才会好。

   三、自我激励自我激烈是树立目标并努力去实现它。

人们本来就有人心的软弱，无论是多么大的伟人都是有与常人一样的缺点和错误，但是不同的是，他们善于战胜这种人心的软弱。

   软弱的一面是永远存在的，你要生存和发展，就必须每天都要进行自我激励，战胜人心的软弱。

   对奥林匹克运动员来说，保证赢得奖牌使其一生追求的目标。

他们所做的很多事情都是乏味和重复的，并且经常受到训练者和教练的批评，若在国际大赛中输了还不免受到国人的责骂。

运动员如果没有自我激励，是不会坚持下去的。

   很多自我激励包含抵制冲动。

例如，当你为硕士研究生的考试积极准备的时候，你可能受到打开电脑与某个朋友聊天的诱惑。

如果你屈服于这种冲动，你可能会全神贯注于电脑之中，以至于你完全忘记了即将来临的考试的紧迫感。

   抵制冲动是强化自我激励的关键因素，自我激励和抵制冲动是一对孪生兄弟，当你定好目标，通过自我激励去完成的时候，就要克服一切影响达到目标的诱惑给你形成的冲动。

唐僧西天取经就是一个自我激励和抵制冲动的典型故事，取经路上经历了“九九八十一”难的磨练，最终取得了真经。

我们每个人都要学习唐僧这种矢至不渝的精神。

 四、认知他人情绪就是富有同情心，称为感情移入，就是认知和分享他人情感的能力。

当我们在行走的路上发现一个受冻挨饿的孩子，用乞求的眼光看者你的时候，你的心中不由激起一种同情的感受，就想帮助他，这是感情移入。

感情移入对人们之间的相互关系是非常必要的，它来自于倾听人们的真正思想，并且很多是通过理解如手势和面部表情这样的形体语言，以及由一种特定的音调所意味的内容来感知的。

情感移入具有强烈的道德含义，能够认知和分享他人的痛苦意味着你不会伤害他。

例如，打扰和干涉孩子的人就是缺乏感情移入的人。

与他人相互之间情感移入，也意味者你能伸出手来帮助他们。

   五、组织沟通能力就是人们通过语言、非语言符号系统与人交往、交流和相处的能力。

人际沟通实际上能反应出个人情商水平高低的一个重要尺度，如果一个人与别人缺乏沟通，不但与同事很难相处的好，甚至连邻居、亲戚关系、家庭关系、夫妻关系也搞不好。

即使这个人很聪明，也很难在事业上取得成功。

所有成功的人大都有一个共同的特点，就是善于与人进行沟通，人缘就好，朋友也多。

一个嫉妒心强，小心眼，事事计较，常常“以小人之心度君子之腹”的人；一个心境低沉、消极的人都很难得到他人的喜欢和信任，也不会有真挚的友谊和相处好的朋友。

一个心境豁达、开朗或是轻松的人，肯帮助别人的人，身边必定都有许多值得信赖的朋友。

所以，当一个人激烈情绪到来的时候，如果不能很好地控制和调节，不理智的状态就会导致不正确地判断，其行为就是低效的，甚至出现一些过激行为。

这种情感智力中的沟通成了现社会的人生存下去的一向技能,即使你很优秀,但是假如你不会掌握这项技能,那么,你将会被社会所淘汰,被时代所遗忘,就像是一个满腹经纶的学者不会游泳一样,自认清高，看不起水手,最终因为一个大浪而失去了整个生命!