体育教育学重点.docx

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体育教育学重点

一、建立教育学的意义？

答：

1、建立体育教育学使适应社会发展的需要，2、体育教育学是现代科学发展的必然产物。

3、体育教育学的建立是突出示范性的需要。

三、体育教育学的学科性质及特性？

答：

体育教育首先一马克思主义哲学为基础，只有一马克思主义哲学的认识论、方法论作指导，才能准确地观察分析问题；与心理学的联系越来越密切；体育教育学还必须以生物科学和人体科学理论作为坚实基础。

七、体育教育学与体育教学法的关系：

体育教学法亦称教授法，主要研究教学理论和实践及其过程、原则、内容、组织、方法和评价。

四、体育教育学与教育学的关系：

体育教育学是教育学的分支，教育学是体育教育学的理论支柱。

教育学研究一般教育规律和一般教育原则、方针、方法，构成体育教育学理论前提。

体育教育学是体育教育的特殊规律及其理论、原则、方法，两者是特殊和一般的关系，体育教育学具有应用性学科特征。

二、现代社会对人口素质要求包括？

答：

心理素质、文化教养素质、身体素质，他是教育培养目标整体性要求的依据。

五、体育教育学与学校体育学的关系：

体育教育学与学校体育学有不可分割的联系。

学校体育学是研究学校体育工作基本原理与方法的学科，内容包括学校体育管理、学校课外体育、学校体育科研等，其中体育教学是学校体育学研究的主要内容之一。

可以说，学校体育学涉及学校体育总体，而体育教学是学校体育学的局部，同时是该部分的扩展喝延伸，是学校体育学在个体体育教育中的应用、落实和发展。

六、体育教育学与体育教学论的关系：

体育教育论是揭示体育教学过程的基本规律和特点，着重理论上的研究，而体育教育学是研究本学科的教育过程及其理论功能、应用功能、教育功能和培养功能。

体育教学论研究对象是探索体育科教规律和法则；体育教育学探索体育教育对人的培养，注重人的素质的提高和教育规律的探讨；体育教育学依靠教育论探索体育教育特殊规律，完成教养和教育职能。

八、体育教育学研究方法和学习方法？

答：

体育教育学的研究方法，必须以马克思主义的方法论为基础，强调认识与实践的一致，认识的逻辑形式与实践的历史统一。

以方法论为原则指导体育教育学宏观研究，其研究方法归纳起来可分为经验的搜索与描述和理论性综合分析两大类。

前者可称经验方法，后者可谓理性方法。

经验方法包括观察、问卷、实验谈话等，大体可分为调查研究和实验法两种。

理性方法是借助哲学、社会学、心理学、体育科学、教育学观点去分析综合、概括体育教育经验，使经验升华到理论。

二、卢俊的体育教育思想的基本观点？

答：

1、任何社会问题之所以产生都在于人性恶，而恶首先产生于人的体弱。

所以只有通过培养刚强的青年才能改变社会的丑恶。

2、孩子学会同自然界斗争的本领越多也就越灵巧，因此必须训练青少年的感觉器官。

3、赞同洛克关于积极休息的论点，提出智育和体育相结合的方案。

九、人类最初的体育教育是怎样产生的？

体育教育是否同劳动技能相同？

答：

各种身体练习的传授和学习，从直接的生产劳动中脱离出来，独立地存在了，成为人类社会的一个专门的活动领域---身体教育，于是体育教育就萌发生产了。

作为教育一部分的体育教育不应与劳动技能教育混为一谈，不能简单的将原始人类年长者向青年一代传授劳动生产和日常生活中的各种经验和技能，视为体育的生产过程。

尽管体育教育的生产与生产技能教育有着密切关系，然而体育教育不是劳动技能教育。

因为，劳动不是体育，虽然劳动与体育过程都必须有身体运动，但是劳动的直接目的是为获得物质财富，而体育教育的目的是获得强壮的体格。

这种目的性的差异是区别劳动技能教育和身体教育的最本质特点。

六、我国中、小学现行体育教育有什么特点？

答：

1、体育教材内容按学生的不同年龄生理和心理特点安排。

2、教材内容与体育锻炼标准相结合。

3、体育与卫生保健教育相结合。

一、文艺复兴时期体育教育先驱们的基本主张是什么？

答：

1、抛弃了把身体视为灵魂监狱的观点2、教育理论即注重跑、击剑、骑术等实用性技能，也肯定棒球、地滚球，舞蹈等游戏项目。

力求使孩子养成动作优美的习惯和自然从容的举止；3、恢复并传播古代体育教学经验；4、在他们的影响下，全面发展人的美学思想和作为保护身体手段的体育作用，重新得到承认；5、认识到身体训练是利用大自然的力量和条件，不仅增加了锻炼身体的效果，并使人心情愉快；6、承认脑力劳动与体力劳动之间的相互联系。

十、古希腊时期的体育代表人物有哪些？

他们都有些什么主张？

答：

苏格拉底、主张：

做任何事情都离不开强健的身体和精神，应坚韧不拔的锻炼自己的身体，使自己的身体做好精神的奴仆。

柏拉图、主张：

教育有两件事：

一件是体育，是为身体的；另一件是音乐，是求心灵美善的。

亚里士多德、主张：

身体训练适量，要避免过度操练。

身体训练是为达到目的的手段。

亚氏、主张:

“实践必须先于理论，身体的训练须在智力训练之先”。

三、古茨穆斯的体育教育体系有哪些内容？

裴斯泰格齐对体育的主要贡献是什么？

答：

1、利用户外游戏发展儿童的个性和意志品质。

2、利用各种手工劳动增强手部技巧和能力；3、对身体的练习。

首次提出体育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展的思想。

四、马克思体育思想与以往的教育家、思想家的体育教育思想有何不同？

答：

马克思对体育在教育中作用的论述是不断发展和加深的。

她提倡体育与以往那些思想家、教育家有者本质的不同。

那些人需要体育，或是为了培养能征善战的武士，或是为了培养体格健壮、温文尔雅的绅士。

即便是具有民主思想的资产阶级教育家，也只是希望平民教育提高到绅士教育水准而已。

而马克思提倡体育，除了要使个体身心协调发展外，更重要的是要培养出不同以往所有社会的一代新人。

五、试述高尔霍费尔体育教育体系建立的原则，他的体育体系的特点是什么？

答：

原则1、学生自己活动的原则2、教材内容乡土化原则3、体育课采取合科教授的原则。

特点：

主张体育活动应注意儿童的生理、性别特征及儿童锻炼的限度，强调要儿童进行自然的运动。

此外，还要注意儿童少年在心理和审美方面的要求。

他和施特莱歇尔将身体锻炼，卫生教育、娱乐教育都容纳在自己的身体教育体系之内，成为当时最为完善的身体教育体系。

七、我国高等学校体育课主要有几种形式？

答：

一是普通体育课；二是专项体育课；三是保健体育课。

九、对体育教育本质认识上有哪些观点？

你是如何认识的？

答：

第一，体育教育是全面发展的教育组成部分，它具有教育性、教养性、发展性相统一的多质性。

第二，体育教育受一定社会的政治经济的影响和制约，并为一定社会的政治经济服务。

第三，应以多维的体育观和方法论研究体育教育的本质、功能和作用。

八、简述近年来我国体育界所关注的体育教育发展中的几个问题？

答：

1、体育教育趋向终身化；2、体育教育功能、目标扩大化；3体育教学方法的多样化；4、体育教学评价的定量化。

十、什么是体育教育过程？

答：

体育教育过程是指教育者对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响和作用的过程。

一、体育教育结构是指什么？

答：

一、体育教育的特征。

1、体育教育的群众性2、体育教育的基础性3体育教育的健身性4体育教育的教育性5、体育教育的阶段性6、体育教育的渫后性。

二、体育教育过程结构；1施教者及其活动2受教者及其活动3体育教育的中介和媒体。

二、如何理解体育教育的运转？

答：

由于体育教育过程的各种矛盾与斗争，不断推动着体育教育的发展，而矛盾的解决需要采取相应的对策、方法与手段。

七、体育教育目标应具备的特征？

答1指向性2、社会性3可行性4层次性。

5可测性。

三、体育教育的特殊功能与一般功能如何理解？

答：

特殊功能：

锻炼学生的身体，增强学生的体质，是体育教育的主要功能，也是体育教育的特殊功能，是其他教育所不具备的。

一般功能：

体育教育的教养功能，同其他教育具有共同特点，反映了学校教育方面一般的规律和要求。

素称“教养与教育功能”即体育教育的一般功能。

四、体育教育特殊功能与其他功能之间的关系？

答：

体育教育的特殊功能，反映了体育教育的本质属性及其特征，而体育教育的一般功能则反映了不同的教育学科共同的功能属性。

这种特殊功能与一般功能的关系，反映了矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，也是个性与共性的关系。

社会功能则是特殊功能和一般功能的扩展与延伸，离不了特殊功能和一般功能，则无所谓社会功能，反之，社会功能也对特殊功能和一般功能具有影响与强化的反作用。

六、制定体育目标的基本原则有哪些？

答：

1、方向性原则2、综合性原则3、统一性与灵活性结合原则4、现实与发展相结合原则。

八、体育教育目标制定依据？

答：

1我国实际条件和可能。

2体育教育的本质特征与功能3学校的教育方针、体育方针与政策4学生的身心发展特点及其规律。

九、体育教育目标应该如何分类？

答：

体育教育目标是一个复杂的系统工程，其结构包括目标、指标、计划三个有机联系的组成部分。

目标分为：

条件目标、过程目标和效果目标。

五、什么是体育教育的目标，依据什么提出体育教育的目标？

答：

体育教育目标是指在一定的时间和范围内，体育教育工作所期望达到的要求、结果和标准。

早在30年代，随着进步主义教育运动的兴起，美国俄亥俄州立大学的泰勒教授首先提出这一概念。

他认为目标、教学活动、学习评价是教育过程的三要素，并用一个简单的图形形象地加以描述。

十、体育教育目标结构体系包括哪些方面？

答：

1目标结构的整体性2目标结构的有序性3目标结构的可测性。

一、我国中学体育教育的目标有哪些，并做具体分析？

答：

1全面锻炼身体，促进学生身体正常发育，塑造匀称健美体格和体型，形成正确身体姿势，发展学生的身体素质，提高学生生理机能水平和适应环境与抵抗疾病能力2、使学生掌握体育运动、卫生保健、健康生活的基本知识、技能、技术，学会科学锻炼身体的方法，提高体育素质，培养体育保健、体育审美、独立锻炼、自我评价能力，养成经常锻炼身体的习惯，为终身体育奠定良好基础。

3、培养学生服从组织，遵纪守法、团结合作、热爱集体及顽强拼搏进取、竞争、创造开拓等优良品质，促进学生的个体社会化。

4、培养学生对体育的兴趣爱好，丰富学生课余生活、陶冶学生情操，促进学生个性全面发展5、发展学生的体育才能，努力提高学生运动技术水平，有条件的学校还应为国家培养和输送竞技体育人才和其他专门人才。

做为学校教育的一个重要方面---体育，要完成的任务，应该是全面的，而且是具体的。

一、增强体质具体内容是什么？

答：

1、培养健壮的体格2、促进体能的良好发展3、掌握体育基本知识和技能4共产主义理想和社会主义道德教育。

二、课程教材是学校向学生传授知识技能、灌输事项和观点、培养学生行为和习惯的总和。

三、确定体育教育课程和教材编写的依据？

答：

1、社会对教育的要求2要适应知识文化和科学技术的发展3教材必须符合学生生理和心理特点。

三、怎样认识中学体育教学大纲的编写原则？

答、教学大纲是根据教学计划制定的，1、不同学制的培养目标2、教学内容的总方针和总的结构3其他。

四、教学大纲是根据什么构成的？

答：

1体育教学大纲说明部分2体育教材刚要3体育课成绩考核的办法、项目和标准。

五、阅读《九年义务制体育教学大纲》（初审稿）了解大纲的主要精神和基本内容？

答:

1将体育列为人体科学的一门基础学科2建立身体锻炼的内容体系3建立健康教育的内容体系4加强民族传统体育的内容5加大选用教材的比重6注重量化。

六、确定体育教学内容的原则？

答：

1教育性原则2符合生理特征的原则3符合心理特征的原则4理论与实践相结合的原则5发展民族传统体育，体现中国特色的原则6统一性与灵活性相结合的原则7与《国家体育锻炼标准》相结合的原则。

七、试对我国中学两种体育课本进行简要评价？

答:

为了实现综合的教学效果，中学体育教材的分类反映了中学生的基本有求，并有利于教学。

本大纲的分类方法，依据体育教学的目的任务和确定教材的原则，采取按理论与实践，发展身体素质的练习和运动项目，基本教材和选用教材等交叉综合分类的方法。

八、学生生长发育的基本规律？

答：

（一）生长发育的波浪性与阶段性；1身体形态发展的波浪性2身体素质自然发展的顺序

（二）生长发育的不均衡性（三）生长发育的统一性1不同阶段身体素质的自然发展速度与形态、机能发育速度密切相关2同一发展阶段身体素质的自然发展与身体形态发育的内在联系。

十、初中生教育的有求？

答1初中生正处于青春发育初期2保护初中生喜爱体育活动的积极性3初中生比小学生具有更大的独立性和强烈的自尊心4针对性成熟特点5男女分班上课6加强个别指导。

九、初中、高中学生生理、心理特征有何区别？

答：

1、初中生体育活动的生理特点

（一）身体形态方面

（二）身体机能方面（三）性征方面。

2、初中生体育活动的心理特点

（一）间接动机日益发展

（二）兴趣广泛，不断分化（三）感知、记忆过程的智力化与抽象逻辑思维的发展（四）感情丰富、强烈而鲜明，意志有明显发展（五）成熟感与幼稚性共存。

一、高中生体育活动的生理特点1形态2机能3性机能，二高中生体育活动的心理特点1学习动机更加高尚、深刻而稳定2兴趣更加深刻、稳定并具有更大的选择性3抽象逻辑思维进入新阶段4爱美特点逐渐突出5人生观、世界观初步形成，开始进行职业选择。

一、高中生教育的有求？

答：

1高中生运动能力的发展与身体形态的发展有密切关系2根据青年初期学生的学习动机、兴趣和职业选择发展的特点3正确处理体育与智育等关系4要照顾男女学生的性别特点。

二、试述体育教育中德育的概念与意义？

答：

德育的教育者按照一定的社会有求，有目的有计划地对受教育者施加影响和培育，是他们养成所期望的品德，也即是，对受教育者在心理上施行有目的有系统的意化作用。

其内涵包括人们的政治态度、世界观以及道德品质等。

三、体育教育中思想品德教育的特点？

答：

1寓思想品德教育于身体操练之中2、寓思想品德教育于规范要求之中3寓思想品德教育于集体活动之中4寓思想品德教育于竞争交往之中。

四、体育教育中德育的内容？

答：

1社会主义思想品德教育2爱国主义教育3集体主义教育4民主法制和组织纪律教育5劳动教育6辨证唯物主义观点教育。

五、体育教育中德育的基本规律？

答

（一）体育教育中德育过程的基本规律；1组织德育过程要符合思想品德发展规律2德育过程是有目的组织活动和交往的过程3德育过程是促进学生内部思想矛盾运动转化的过程4德育过程是长期而反复的过程

（二）体育教育中德育的基本途径1严格课堂教学，坚持教书育人2加强课外体育活动教育性3严格训练，整体育人（三）体育教育中德育方法1教育要求法2陶冶教育法3说服教育法4实际锻炼法5榜样法6奖惩法。

六、体育教学中进行思想品德教育要掌握哪几个基本环节？

答：

1突出教师的榜样作用2结合体育教学的特点3结合教材内容特点深究教材思想性4坚持规范性指导5突发事件的处理。

八、体育教育中智育的概念与意义？

答：

所谓智育就是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

智育就是我们平常所说的心理过程中所表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和分析判断力等构成的统一体。

七、实践锻炼法在体育教育中的运用方式？

答：

体育课活动2课外活动3运动竞赛活动4制定和执行规章制度。

九、体育教育对发展学生智力的作用？

答：

1体育锻炼增强人的体质，促进大脑发育2体育锻炼使脑获得营养和氧气3体育锻炼对提高脑细胞反应速度的作用4经常运动课提高大脑对疲劳的耐受力5经常运动有助于掌握各种学科技能、技巧。

十、体育教育中智育的有求？

答：

1加强体育知识、理论教育，提高学生体育文化素养2加强弱侧机体运动，开发大脑半球潜力3注意学科横向联系，引导学生学以致用4注重培养学生分析问题、解决问题和自学自练能力5注视创造力的培养

一、在体育学习和体育活动中培养创造力应做到哪几点？

答：

1保护好奇心，激发求知欲2创造条件，引导学生积极参加创造性活动3善于发现和正确对待有创造潜力的学生。

二、健康教育的概念？

答：

健康教育在我国长期称为“卫生教育”由于历史原因，“卫生教育”经历一段坎坷的道路，直到十一届三种全会之后才逐步恢复起来。

六、青少年健康教育主要途径？

答：

1在体育知识理论课和健康教育课上进行2通过室外体育实践课进行健康教育3结合疾病防治工作和爱国卫生运动进行健康教育4利用青少年中的卫生骨干、卫生积极分子进行健康教育5充分利用社会上的传播媒介对青少年进行健康教育。

七、审美教育与体育教育的区别？

答：

1心灵塑造与体能培养2审美形式与标准范型3自由观照与意志操作。

五、青少年健康教育的基本原则？

答：

循序渐进，抓住重点2深入浅出，直观形象3启发诱导，培养兴趣

四、体育教育中健康教育内容及重点？

答：

内容包括人体的结构和功能、个人卫生、公共卫生、学习卫生、营养卫生、运动卫生、坐、立、行正确姿态，传染病、多发病预防知识，环境卫生与精神卫生，初中还在青春期卫生基础上进行性教育。

具体讲健康教育分为知识、态度、行为三方面教育。

八、体育教育与审美教育的联系？

答：

1体育教育是审美教育的基础2体育教育的审美渗透。

三、健康教育统体育教育的主要区别？

答：

1健康教育侧重于知识掌握和理性培养以及转变态度、转变行为；而体育教育侧重运用身体练习手段，通过反复锻炼，积极地增强体质和培养优良品格。

九、体育美的特征有哪些？

答1形象性2感染性3自然美与社会美的综合性4相对性与绝对性。

十、体育美的内容形式分为？

答:

1人体美2运动美3意志品质美4建筑设备服饰美。

一、为什么说体育教育中渗透着美育？

答：

体育形成健美的体格而不是野蛮兽性的体格。

人与动物的肢体发展的区别，在于人的肢体中已经积集了社会的属性，因此体育教育在发展人的作为生物存在的躯体的时候，就同时塑造了作为社会存在的人体美得形式。

在人体培育的理想中，无论从体育教育来说，还是从审美教育说，健与美都是紧密联系在一起的。

在体育教育中必然渗透着审美教育。

五、人的个性应包括人的气质、性格、情感、意志、兴趣、爱好、知识智力、意向、经验、态度、报负、观念、理想等方面有别于他人的特点等内容。

二、体育教育中的审美教育的基本要求？

答：

1注重人体的形态美和动作没的培养2要注意教师自己的仪表、教态美和教法手段美3要运用场地器材的布置美和利用自然环境进行美育4体育教育将音乐引进课堂进行美育教育5结合技术训练和运动竞赛进行美育。

三、个性的概念与形成条件？

答：

个性是指学生在体育活动中经常表现出来的比较稳定的个体心理特征总和。

形成个性的基本因素一般认为是遗传、环境和教育。

遗传是前提，社会环境是决定因素，而教育起主导作用。

四、个性的特征？

答：

1个性的整体性2个性的独特性3个性的多面性4个性的动力性。

七、为什么现代体育教育要注重发展学生个性呢？

答：

首先，是贯彻党的教育方针，培养现代合格人才的需要。

其次、为了更好的完成体育教育、教学任务，也需要发展学生个性。

六、体育教育在发展学生个性方面有何特殊作用

答：

1体育是人的独立行为活动2在体育教育活动中，学生有较广泛的社会交往和人际关系3体育活动是陪青少年终身的一项活动，它与人得密切程度常常超过其它活动，因此他对人的个性的塑造是起着稳定而长久的作用4体育活动项目丰富多样，种类繁多、可供青少年选择，每个人都可以从中选择一个或几个能使自己感到“合适的位置”并在其中扮演一个“角色”这种活动方式上的差异，可以加深个性差别。

八、试述培养学习动机与发展学生个性的关系？

答：

人在一定社会生活中通过各种经验，获得各种特有需要，如体育需要、艺术需要等，充分满足需要是个性发展的重要条件。

需要是个性的一种状态，个性积极性的源泉，心理发展的动力，因此，发展个性就必须在体育教育中培养动机。

九、动机：

动机是激励人们去行动的内驱力，是人的行动的内在动力，他是受客观物质生活条件所决定的，他能激发人为完成确定目的而努力，它常以兴趣、愿望、理想等形式变现出来。

十、动机的分类？

答：

1联系动机2权利动机3进取动机4追求社会相互影响的动机5希望成功和害怕失败的动机。

一、为什么说学习动机是激励学习的内在原因？

答：

1学习需要是学习动机产生的既基础2学习动机是学习目标指向意念在学习活动中实在的推动3学习动机的形式需要一定诱惑条件4学习动机的分类及学习动机在学习中的作用。

三、在体育教育中发展学生个性的要求？

答：

1认真识别和承认学生个性，对不同个性给予鼓励2要了解掌握学生个性差异，有针对性的“因材施教”3在体育教育中要注意对“后进生”和“独生子女”的个性发展教育。

二、简述培养学生态度与发展学生个性的关系？

答：

态度是通过身体运动经验，决定某种对象怎样感觉、思考和行动的一种倾向。

对个人行动产生重大影响。

是好感，还是无好感；是积极还是消极；是接近还是回避。

这些方面形成形成信念、心情和习惯，最后对个性形成影响。

四、发展个性的方法？

答：

1启发诱导法2学导式教学法3发现法教学法4程序教学法5指标法。

五、学生个性的差异有哪些方面？

答：

1兴趣差异；广度、深度、稳定性、效能性2气质差异3性格差异4能力差异。

六、学习兴趣在学习活动中的作用？

答：

1对未来活动的准备作用2对学习活动的推动作用3对学习活动的创造性的促进作用。

九、以学习过程中的心理机能分类？

答：

1观察、记忆为主的学习2以记忆为主的学习3以练习为主的学习4以思考为主的学习。

七、体育学习的概念和内容？

答：

学习是通过一定活动、训练、观察等一定经验而实现的具有持久性、进步性的变形。

内容：

1知识和技能的掌握与形成2智力和体能的培养与发展3情感态度、道德意志和习惯的培养与提高。

八、几种学习理论的观点？

答：

（1）连结理论1练习律2效果律3准备律

（2）知识理论（3）连结知识理论。

十、体育学习过程的特征？

答：

体育学习虽然是以运动为中心，但并不限于此。

因为体育学习不单是学习各种运动技术，它还包有体育卫生保健知识、规则、风度，社会交往、良好运动和卫生习惯，以及发展体能等。

因此可以说，体育学习是具有多目标系列复合性的特征。

二、运动技能的学习过程是什么？

答：

1认知阶段2尝试阶段3发展原理阶段4反复练习阶段5熟练阶段。

一、运动技能概念和分类？

答：

运动技术带有客观标准，当它被一个人熟悉和掌握，就称为运动技能。

运动技能按完成的环境条件可分为闭锁性技能和开放性技能。

三、“开始的跃进”产生的原因？

答：

1开始学习多为较易部分2学习新事物兴趣较浓3开始学习时距生理极限较远。

十、概念的形成和发展？

答：

学生学习体育卫生保健知识不能停留在感性认识，停留在表象上面，必须进一步理解事物的本质规律。

学生通过比较、分析、综合、抽象概括等思维活动、把个别的知识抽取其本质部分，使它系统化，并形成基本概念。

四、“高原期”发生的原因？

答、1初学时求速心切，对基本动作未能深入学习，基础不稳2练习太多，疲劳过度，致使能量锐减3长久练习注意力减低4指导方法不良，养成不易纠正的习惯5学习范围过于广泛，是学习者对所学动作或者成功，或者失败，一时不能判定。

六、生理极限：

有时技能不进步，即非方法不良，亦非习惯环境或受高原期的影响作用，无论如何也不能使其进步，此既受生理上能力影响限制。

七、学习迁移：

学习某种技能以后，能将此种技术转移到其它活动方面，而帮助该活动更容易学会或更能发挥效果。

八、运动技能学习指导的基本要求？

答：

1使学生明了学习目的，做好学习前准备2教材应配合学生成熟水平，学习顺序要合理安排3学习者应明了自身进步，学习情景使大多数学生满足4通过语言与视听觉手段相结合进行运动技能学习指导5错误应在学习初期加以消除6区别对待，因人而异。

五、“最后的跃进”发生的原因？

答：

1自己的努力突破难关2教师的指导，获得新的体会3观摩他人之长，求得自我改正。

九、体育教育中认识学习范围包括运动、实践、体育科学。

认识学习，一般认为要