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教师职业道德测试范文
《教师职业道德》4—6 章测试题
1、我国曾先后（）颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》，最新一
次（2008 年）颁布的中小学教师职业道德规范共有六条。
2、（）是教师职业的基本要求。
（）实际上就是尊重社会公众利益和意
志，也意味着尊重公民基本权利。
3、爱岗敬业是教师职业的本质要求。
要求教师对教育事业具有（
）和深厚的感情。
4、教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为（）。
5、教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈的使命感和责任感。
具
体表现为对（）的认真负责、一丝不苟和精益求精，对（
）的尽心尽力和无微不至的关怀。
6、（）是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情
基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
7、作为教育活动的双方参与者，（），直接关系到教育的目的
和效果。
8、关爱学生就是要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不（
）。
9、教育家苏霍姆林斯基说过：
“教育技艺的全部奥秘就在于有（
）。
”教师对学生的爱，是一种只讲付出，不计回报、无私广泛的爱。
10、（）是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德
是非善恶的最高道德标准。
11、（）是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教
师职业的内在要求。
12、（）是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的，是教师专业发展不竭
的动力。
13、“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是要求教师（）。
14、教师职业道德各个规范之间（），形成一个整体。
15（）是教育人、培养人的场所，是教师对学生实施思想品德和科
学知识教育的基地。
17、现代人民教育家陶行知先生“捧得一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，
体现出人民教师（）的本色。
18、对于所有的学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校
的根本任务是（）。
19、一名优秀的教师绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，而是知识
的传播者，是学生生活的导师，是（）。
20、当今时代，教书育人更成为向社会提供（）的最有效途径。
21、德是一个人的非智力因素，也有人称其为“（）”。
22、教师想要教好书，就得有（），它是贯穿整个教学过程各
个环节的最基本的教学能力，也是做一个合格教师的起码要求，是进一步提高
自己素质的基础。
23、练就扎实的基本功，要靠爱岗敬业的精神，要靠长期的、反复的苦练，其
核心是“（）”二字。
24、（）是教学工作的前提，它的主要工作是钻研教材，了解学生，
设计教法，编写教案。
25、教师具有（）的师德修养是形成学生的良好学风一个前提条
件。
26、教与学对教师来说是一用之二事，好学不倦的最终目的是（）。
27、（）要以把握规律作保证，要达到这一要求，首先要做到及时总
结和提炼经验。
28、在教育活动中，教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最主要的
是要处理好（）系。
29、（）生是教育获得成功的基础。
30、教师既要关心学生的学习状况，更要关心他们的（）。
31、教师不能只从个人利益、个人需要考虑爱生问题，而要从（
）出发，既爱“金凤凰”，也爱“丑小鸭”。
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32、保持对（）一是要求教师不能因为个人情绪的变化而迁怒
与学生；二是要求自己不能因为学生的更替而影响自己对新生的感情。
33、尊重学生，主要是指（），这是对教师提出的最基本、最重
要的要求。
34、《未成年人保护法》中，非常具体的把“（）”列为我国保
护未成年人工作应当遵循的四大原则之一。
35、、有的教师经常对学生说“你真笨”“你的脑袋真是一块木头疙瘩”违反了
教师职业道德规范中“（）”的要求。
36、著名教育家苏灵杨在上初中时写过一首新诗，兴致勃勃地拿给老师看，老
师却批了“不像诗”三个字，从此他一辈子再也没有写过诗。
这位老师的做法
违反了（）的基本要求。
37、在实施素质教育新形势下，（）的一条最具现实针对性的要求，
就是要坚决克服以往单纯“以分取人”、因学生分数低就歧视他们的错误倾向。
38、没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是（
）的教育。
39、教师要了解学生，首先就应该做（）。
40、儿童和青少年的心理活动常常带有一定程度的“（）”，他们的
内心世界常常会自觉不自觉地向成年人关闭着。
41、有些教师得知某某好学生犯了大错误，感到特别突然，不相信这是事实。
原因之一就是教师受了“（）”的影响。
42、（），是教育爱应当具有普遍性和科学性的集中体现，是使学生
对教师感到可亲可敬的必备条件。
43、对电子游戏，有些学生一玩就入迷，产生严重后果。
这就要求教师对学生
（），这也是爱学生的一个方面。
44、教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，这两者不是（）
的，而是（）的。
45、教师必须热爱学生，但却不应当同学生建立一种毫无原则的、庸俗的“哥
们儿关系”，而应当在爱的同时（）。
46、中小学生在改正缺点的过程中，经常出现反复，这就决定了教师必须（
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）。
47、真正热爱学生的教师，必须做到循循善诱，必须坚持对学生（
）教育。
48、（）度是指教师对学生提出的严格要求，是学生的思想水
平、认识程度所理解和接受的，经过一定的努力是可以达到的。
49、（）是指对学生的严格要求必须始终一贯，坚持到底。
只
有保持合理要求的连续性，持之以恒，才能有效地影响学生。
50、“教学相长”是我国著名的教育文献（）提出的主张。
51、教师的“教”是为学生的“学”服务的。
这种服务的水平质量如何，应当
以学生的（）来检验。
52、在我国学术界，有些人就把“培养超过自己的学生”这一教育现象称为
“（）”。
53、（）有利于良好的教师集体的形成。
54、从长远的观点来看，各门学科并不存在（）之分，它们都对社
会发展具有不可或缺的价值。
55、在和优秀同事相处时，应注意克服两种不良的心理状态：
一是对其（
），二是对其过于苛求。
56、教师之间持有（）是极为正常的现象，是教师学术思想活跃
的表现，也是学校充满生机的重要根源。
57、领导应尊重教师价值选择的权力、尊重（）、尊重教师的事业
心、尊重教师的民主权利。
58、（）是提高教师自身能力的有效途径，是形成良好校风的重要保
障。
59、团结协作要求教师做到谦虚为怀，有自知之明；要（）；还要相
互学习，通力合作。
60、在教师集体中开展（）是促使教师个体奋发向上的内在动力。
竞
争的手段必须符合道德。
61、集体荣誉感的组成因素在于：
集体成员对集体中其他成员的信任；（
）；集体成员对于所在集体的深刻认识。
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62、依法执教、爱岗敬业、（）、廉洁从教、为人师表，就是教师严
格要求自己的道德标准。
63、教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，
而是教育内部的一个（）。
64、只有（），才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保
障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推
动我国现代化事业的发展。
65、爱岗敬业是保持（）的基础，是乐教勤业的动力源泉。
66、热爱教育，乐于从教、教书育人，尽职尽责、（）、认真工作，
不敷衍塞责、勤奋钻研，科学施教、淡泊名利，育人为乐是爱岗敬业的基本要
求。
67、廉洁从教是对教师（）的道德要求，是教师高尚情操的具体体
现。
68、在历代社会发展中，“为师不廉，就是品行不端，品行不端，何以匡正人伦？
”所以，（）是社会择师的首要条件，是为师立教的根本，是“树人”
的根本人格条件。
69、廉洁从教是（）的活的源泉，是培养学生正确的道德是非观
念的重要因素，是转化社会风气的重要举措。
70、为师不廉，以教谋私，最根本的原因是教师（）。
71、教师要保持教育公正，就要做到（）；敢于抵制不良风
气，恪守公正立场。
72、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是教师（）的写照。
73、自觉地接受外在监督，会更好的促进教师（）意识的形成，纠
正行业不正之风。
74、（）包括舆论监督、制度规范监督、体制监督、法纪监督等。
75、“指引者，师之功也”。
教师的功劳在于（）。
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76、中国古代的（）就十分注意树立教师的道德威信，他说“尊严而
惮，可以为师”，只有具有尊严和威信的人才能为师。
77、教师威信的树立，不能靠（）的手段来实现，只能靠高尚的
道德品质和精湛的业务能力，才能赢得学生的信任。
78、我国古代历史上第一个伟大教育家孔子的一生，正是“以身立教”“为人师
表”的一生。
他在一生的教育实践中，处处做（）。
79、苏霍姆林斯基指出：
“教育的艺术首先包括（）。
”
80、教师（）的教态，有助于强化教学效果；而粗俗散漫的作
风，会明显降低教师在学生心目中的地位。
81、教师的仪表应具有（），这是对教师仪表的最基本的要求。
82、教师仪表应具有（），但绝不是要教师处处“赶时髦”，一味地追求
奇装异服。
83、教师职业道德水平的提高，绝不是单纯的学习、认知过程，它需要（
）三方面的共同培养，是一个长期的实践过程。
84、从内容上来看，（）主要包括教师职业道德教育、教师职业
道德修养与教师职业道德内化。
85、著名作家魏巍在《我的老师》里就提到自己走上文学创作之路与他的小学
语文老师的影响是分不开的，可见，教师道德素质与学识水平的提高必然会（
）。
86、教师职业道德培养的任务是：
（）、陶冶教师职业道德情感、
磨练教师职业道德意志、（）、培养教师职业道德习惯。
87、教师职业道德情感主要包括教师对教育事业的责任感、义务感、荣誉感及
（）。
88、许多边远地区的优秀教师，不怕条件艰苦，不计个人得失，坚定不移地战
斗在教育岗位上，其中一个重要原因，就是他们具有（）的坚定
信念。
88、提高教师职业道德认识，是教师职业道德修养的前提；陶冶教师职业道德
情感和锻炼教师职业道德意志，是把（）转化为（
）的中介；确立教师职业道德信念，是教师职业道德培养的关键；养成教师职
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业道德行为和习惯，是教师职业道德培养的（）。
89、培养和提高教师的社会主义师德品质，从根本上说，不能靠历史上师德传
统的感染，也不能靠“良心的发现”，而只能通过（）。
90、教师对学生进行文化知识教育和思想道德教育的过程，其实也是教师（
）的过程。
91、教师个体职业道德品质的形成和完善不是一蹴而就的，而是一个（
）的过程。
92、我国古代教育家荀况早在两千多年前就提出了“积善成德”这一命题，这
也说明教师个体形成良好的职业道德品质是一个（）的渐进过
程。
93、说理疏导法的基本原则为（）；讲究针对性。
94、（）即用具有代表性的人物和先进事迹对教师进行道德品质
方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。
95、实践锻炼法通常由三种途径：
理论实践、活动实践、（）。
96、道德的（），一般可采用“纵比”与“横比”的形式。
97、不断强化教师意识，有助于发掘修养动力和进行有效的自我监督。
要强化
“我是人民教师”的意识；要意识到（）的影响；要努力提
高职业道德修养的自觉性。
98、离开学习和掌握科学理论，不以科学理论为指导，那么（）就
会迷失方向。
99、师德修养方法主要有：
致知、（）、慎独、学习、（）。
100、毛泽东把（）形象地比喻为“洗脸”“扫地”，倡导我们经常
进行并养成习惯。
101、“慎独”的修养方法对于教师来说非常重要，因为教师的（
）决定了教师单独活动和开展工作的机会比较多。
102、马克思主义伦理学认为，（）是最根本的道德修养方法。
103、在教师职业道德内化的过程中，（）发挥着评价作用、调
节作用、信号作用。
104、教师职业道德情感首先表现在对教育事业的热爱、眷恋和对（
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）方面。
105、教师（）主要表现在道德行为的自觉性、坚持性、果断性和
自制性等方面。
106、教师的社会生活主要是职业生活、家庭生活和社会公共生活，这三大生活
领域是对教师进行（）的主要途径。
107、教师职业道德行为评价的主要目的是（）。
它具有思想的深
刻性和空间的广泛性。
108、（）有评定功能、分析反馈功能、预测功能和导向功能。
109、在中国思想史上，有所谓“义”“利”之争，从某种意义上讲这也是一种
（）之争。
110、教师职业道德评价的（）有学生评价、他人评价和社会评
价。
111、社会主义社会的师生关系具有（）、根本目标一致性、尊
重热爱双向性、相互影响长久性的特点。
112、他人评价较之自我评价具有较强的（）性和（）性。
113、教师职业道德（）的具体方法有相对评价、绝对评价、定性
方法和定量方法。
114、教师进行职业道德自我评价的方法有（）、量表自评法、横
向比较法、期望值比较法。
简答题：
115、现阶段我国中小学教师职业道德规范的内容有哪些？
116、教师在师生关系中的道德关系有哪些？
117、教师在自身建设中的道德规范有哪些？
118、为什么要加强教师职业道德培养？
119、教师职业道德培养的任务和内容有哪些？
120、教师职业道德修养和教师职业道德教育有什么不同？
121、教师职业道德教育的特点和方法有哪些？
122、教师职业道德修养的途径和方法有哪些？
123、为什么要进行教师职业道德评价？
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124、教师职业道德评价的标准和形式有哪些？
论述分析题：
125、如何理解苏霍姆利斯基说的：
“教师无意间一句话，可以造就一个天才，
也可以毁灭一个天才。
”
126、为什么说教师职业道德培养不是一个单纯的学习过程？
你是怎么理解的？
127、结合下面的资料，谈谈你的看法。
体罚的危害
童年受体罚长大了易得心病。
喜欢依赖体罚方式来教育孩子的家长们要警
惕了。
今天上午，上海市精神卫生中心首次公开了一组对童年创伤的研究数据，
1300 多人次的调查显示，从小受体罚过度的孩子，长大后比正常人更容易出
现心理问题。
市精神卫生中心院院长肖泽萍教授是在今天上午举行的泛亚太地区心理大
会上公布这一结果的，这是国内首次对精神病住院患者、门诊患者和普通人群
展开关于童年创伤的大规模研究，调查人数达到 1300 多人。
结果显示，在精
神病门诊患者中，童年受过“躯体虐待”的几率比一般人高出 10%以上，至少
有过一次如家庭变故、亲人去世等创伤的几率也高出 14%以上，即使在门诊患
者中，承认自己受过某种“虐待”的患者，其患有多重人格障碍的可能性也近
于无类似经历患者的 3 倍。
过度的体罚是“躯体虐待”的一种主要形式。
肖泽萍指出，孩子天性会依
赖于照顾他的人，在此过程中他会得到足够的支持来相信世界。
而如果父母或
其他抚养者，经常对他采取过度体罚，会让他产生躯体和心理上的痛苦。
一方
面为了生存，他需要依赖父母，但是因为痛苦体验，他又想离开。
长期、反复
的这种内心斗争，最后会导致其出现多重人格。
有些患者会因为多重人格不断
变化，而让别人感到莫名其妙，最后出现人际交往方面的问题。
128、从教师职业道德的角度分析案例。
学生座位也卖“人情”
最近，某市不少学生家长向记者反映，孩子在小学时一直是座位轮换，可
现在的中学凭“关系”排位的现象十分普遍。
9
今年考入某中学读初一的庞越 （化名 ）身高 1.65 米，班主任把他排在了
第 9 排，也就是最后一排。
庞越的父亲对此颇有怨言。
他说 :
因为没有实施轮换制，座位分配权就在
老师手里，这样，出现了一些“人情座位”，有钱有势的父母就往学校领导、
班主任身上“砸钱”。
在一个教室里听课，从视觉、听觉效果来说，总有一些“黄金座位”。
一
般来说，“黄金座位”是在中间的前排。
129、 有教师提出，按照“尽可能地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”的原
则，对优秀学生的惩罚应比一般学生要严一些。
“首先要惩罚优秀的，其次才惩
罚不好的，或者就完全不惩罚。
”你如何理解？
130、 “据中国互联网信息中心的统计结果显示，目前我国网民中，8~35
岁的人已经占到 85 % 的绝对多数，其中， 24 岁以下的人占 56% ，18 岁
以下的未成年人占 24% ”。
你如何看待青少年上网问题？
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