一年级数学上册教案全.docx

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一年级数学上册教案全

数一数

第一单元第一课时总第1课时

教学内容：

教科书第2、3页

教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重点：

通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

教学难点：

从具体实物过度到抽象的点子图。

教学准备：

教学挂图、学具

教学过程：

备注

一、谈话引入课题

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？

谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

二、创设情境，激发兴趣

谈话：

小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？

这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。

（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，出示儿童乐园情境图）

三、自主探索，体验领悟

１．同学们，谁能说一说，你们在儿童乐园里看到了些什么？

（1）小组交流后集体交流。

（2）教师描述：

灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

看！

他们笑得多开心呀！

2．看主题图数数。

（1）提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

3．总结方法。

（1）开展讨论：

怎样数数又对又快？

小组讨论后交流。

（2）小结：

数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数或者数一个用笔作一个记号。

这样数就又对又快了！

最后数到几，就说明一共有几个物体。

4．按顺序抢答

（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些？

比一比谁说得好！

（2）自己看看10幅图说图意。

5．数身边的实物

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

6．用点子图表示个数。

（1）提问：

我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？

（点、钩、圈……）

（2）讨论：

我们就先用点子来表示吧！

有1个滑梯就用1个点子表示（出示点子图），怎样表示秋千的个数？

为什么？

学着刚才的方法，怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数呢？

（3）探索：

图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？

8个点子呢？

怎样表示气球的个数？

10个点子表示什么？

四、总结提升 兴趣的延伸

谈话：

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？

你打算今后怎样做？

学生自由谈论。

板书设计

教学反思

比一比

第二单元第一课时总第2课时

教学内容：

课本第4～7页。

教学目标：

1.初步认识长短、高矮和轻重的含义。

2.初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3.能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1.知道长短、高矮、轻重的含义。

2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。

教学难点：

1.掌握比较的标准和方法。

2.用正确的数学语言表述比较的结果。

教学准备：

实物、投影片

教学过程：

备注

一、创设情境，激趣导入

谈话：

上一节课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。

这节课我们到校园里看一看。

（出示例题情境图）这是校园里美丽的一角，你么从图中看到了什么？

（要求学生发言先举手。

教师指名发表意见）

这节课我们来学习新的一课——比一比。

二、联系生活比一比

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？

从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：

从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？

学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。

指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：

图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。

如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：

这枝铅笔是长还是短？

通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。

要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。

教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、综合运用，发展学生的比较意识。

1．“想想做做”第1题。

（1）观察出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。

指名汇报交流。

2．“想想做做”第2题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略3．“想想做做”第3题。

4．“想想做做”第4、5、6题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。

发展学生的推理能力。

5.找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，课外延伸。

提问：

今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

学生自由交流。

要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

板书设计

教学反思

分一分

第三单元第一课时总第3课时

教学内容：

。

课本第8～9页。

教学目标：

1.初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重点：

初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用

教学难点：

初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用

教学准备：

教学过程：

备注

一、创设情境，激趣导入

1．谈话：

同学们都到商店买过东西吧，你看见商店的商品是怎样摆放的吗？

指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2．出示商店情境的主题图。

这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？

（很整齐）

3．设疑激趣：

货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们就来研究这样的问题。

（板书课题：

分一分）。

二、自主探索，解决问题

1．提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．谈话：

刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。

那么第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？

这些物品有什么用途？

（指名回答）

4．第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

5．师：

超市在摆放商品的时候还注意了，即使是在一个货架上，也是同类的放在一起。

例如：

书架栏上，从上往下第一层是《童话大王》。

第二层是《森林王国》，第三层呢？

第四层呢？

6.想一想，为什么要这样摆放商品呢？

小结：

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、试一试

树叶的分类出示主题图，提问：

图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：

同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

四、巩固深化，再次体验 

1．动物的分类（想想做做1）

这么多可爱的小动物，现在想要考考你。

你知道哪些小动物生活在水里吗？

你能把在水里生活的动物圈出来吗？

师：

动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

2．交通工具的分类（想想做做2）师：

让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：

小朋友你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

你知道吗？

和你的同桌依次说一说。

提问：

你能给这些交通工具分分类吗？

你觉得可以怎样分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：

“太好了！

交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！

”

四、实际运用，总结全课 

1．今天这节课，你有哪些收获？

对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2．其实分一分的方法在日常生活中经常用到。

请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

板书设计

教学反思

认位置

第四单元第一课时总第4课时

教学内容：

课本第10～11页。

教学目标：

1.使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、

前后、左右的方位。

2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步

学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

3.在熟悉的情境中让学生感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问

题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的自信心。

教学重点：

指导学生分清左、右。

教学难点：

指导学生分清左、右。

教学准备：

挂图

教学过程：

备注

一、创设情境，教学例题。

1．用左右手引入，感知自身的左与右。

（1）谈话：

同学们现在已经是一年级的小学生了，应该了解了很多课堂纪律，老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？

（指名回答）谁来举给大家看一看？

（让学生在座位上举手）指名回答他举的是哪只手？

那没有举起来的这只手就是哪只手？

谁来说说你怎样区分左、右手的？

小组讨论后指名回答。

（2）谈话：

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!

能帮助我们做好多事情。

小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?

谁来说说?

（要求学生摸着自已的身身体说一说） 

（3）小游戏：

由慢到快听口令做动作。

（想想做做第1题）

2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。

（1）出示小朋友在教室里上课的场景。

 谈话：

看小朋友们上课坐得多整齐啊！

 你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌讨论，尝试说说明明与芳芳的位置关系。

 交流反