师资队伍建设规划教学文案.docx
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师资队伍建设规划教学文案
北京电子科技职业学院
师资队伍建设规划
（2009—2015）年
（讨论稿）
在全党深入学习实践科学发展观的形势下，教育事业要更好地为现代化建设服务、为人民服务，必须坚持用科学发展观指导推动教育优先发展战略地位的落实，指导教育改革发展的实践面向现代化、面向世界、面向未来。
人才资源是第一资源，师资队伍是高校发展的第一资源。
一所大学的兴衰成败取决于师资队伍的质量，“大学之大，非大楼之大，乃大师之大”，对高职院校来说同样如此。
面对高等教育大众化的新形势新局面，一些本科院校已经开始了向技术应用型和强化实践的转型，高职院校在师资建设方面的任务将更加艰巨和迫切。
我院是新合并院校，通过前一段时间的努力，我们在示范校建设、教学改革、实训基地建设、人力资源管理等方面取得了一定进步，但在目前阶段总体来说，师资队伍建设还不能完全适应高职教育发展和改革的需要，其中主要问题是缺少教授、博士和高技术人才，尤其是缺少有较高声誉的行业大师和较高名望的教授；师资队伍结构不尽合理，来自企业的兼职教师缺乏；“双师素质”教师和兼职教师在数量和质量上明显不足；教师还不能完全把握高职教育教学规律；较高水平科研团队尚未形成，科技开发能力弱，专业创新团队建设刚刚起步且数量不多；引进教师来源单一，层次较低等。
如果不解决这些问题，不仅难以保证学院教育质量和办学目标的实现，而且直接影响到学院的可持续发展。
因此，师资队伍建设是我院示范校建设成功与否与向未来更高层次高职办学发展的关键性工作，建设一支高水平、高素质的师资队伍既是学院的当务之急，更是一项长期的具有战略意义的重要基本建设。
一、学院师资队伍概况
师资队伍状况统计见下列表格。
表1—表7，数据来源为学院2008年人才培养工作评估指标体系，统计截止时间为2008年12月。
1、专职教师总数及学历情况
学院
名称
教师
人数
研究生
大学本科
大专
硕士以上比例%
博士
硕士
其他
硕士
学士
其他
科技
224
5
72
0
33
102
12
0
49.1
机械
78
0
3
0
12
52
10
1
19.2
汽车
79
0
6
0
10
54
6
3
20.3
设计
75
0
5
0
7
55
8
0
16
自动化
57
0
5
1
10
36
5
0
28.1
合计
513
5
91
1
72
299
40
4
32.9
比例%
100
0.97
17.7
0.19
14
58.3
7.79
0.86
表1专职教师总数及学历统计表单位：
人
研究生以上学历/学位占教师总数18.86%，比例较低；本科具有硕士学位占14%，数量偏少；人才培养水平评估优秀为35%，我院硕士研究生以上比例为32.9%，总体相差2.1个百分点。
硕士以上研究生分布不均，某些二级学院差距较大。
本科学士学位占58.3%，居一半以上，具有提升学历潜力。
大专4人，占0.86%，人数虽少，但影响高等教育教师结构。
2、专职教师职称情况
衡量一所学校的教育水平，一看贡献率，即对地区经济、文化和就业所做的贡献大小；二看增长率，主要看高级职称教师占教师总数的比率；三看教育的满意率。
表2显示：
我院高级职称教师占教师总数的33.5%，虽达到人才培养水平评估30%最低要求，但比例偏低，其结构也不符合人才培养水平评估要求，教授仅1人，副教授以上占10.5%，距人才培养水平评估要求差19.5个百分点，说明我院教育的增长率不高；目前，高级讲师为高级职称主体，占高级职称人数的62.8%，要完成人才培养水平评估任务，评转副教授矛盾突出，时间紧、任务量大；其他技术系列占1.91%，说明来自企业的工程技术系列人员很少。
中级职称占教师总数的52.5%，比例略高，且其中一部
分为中专系列讲师，中级职称教师面临评聘副教授的紧迫压力。
学院
名称
教师人数
高级职称
中级职称
初级职称
未评聘
教授
副教授
高级
讲师
其
他
小
计
高级职称比例%
讲师
其他
小
计
助理讲师
其他
小
计
科技
224
0
46
10
5
61
27.2
120
10
130
26
5
31
2
（2）文化优势机械
（1）价格低78
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析0
6
标题：
大学生究竟难在哪？
—创业要迈五道坎2004年3月23日22
1
29
37.2
（1）专业知识限制37
（六）DIY手工艺品的“创作交流性”3
“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
40
我们认为：
创业是一个整合的过程，它需要合作、互助。
大学生创业“独木难支”。
在知识经济时代，事业的成功来自于合作，团队精神。
创业更能培养了我们的团队精神。
我们一个集体的智慧、力量一定能够展示我们当代大学生的耐心.勇气和坚强的毅力。
能够努力克服自身的弱点，取得创业的成功。
9
体现市民生活质量状况的指标---恩格尔系数，上海也从1995年的53.4%下降到了2003年的37.2%，虽然与恩格尔系数多在20%以下的发达国家相比仍有差距，但按照联合国粮农组织的划分，表明上海消费已开始进入富裕状态（联合国粮农组织曾依据恩格尔系数，将恩格尔系数在40%-50%定为小康水平的消费，20%-40%定为富裕状态的消费）。
0
（3）个性体现9
0
汽车
79
0
1
30
2
33
41.7
29
5
34
11
1
12
0
设计
75
1
0
27
1
29
38.7
29
5
34
11
1
12
0
自动化
57
0
0
19
1
20
35.1
28
3
31
5
1
6
0
合计
513
1
53
108
10
172
33.5
243
26
269
62
8
70
2
比例%
100
0.19
10.3
21.1
1.91
33.5
47.4
5.1
52.5
12.1
1.6
13.7
0.3
表2专职教师职称情况统计表单位：
人
3、专职教师年龄情况
表3专职教师年龄统计表单位：
人
学院名称
教师人数
年龄情况
30以下
31-40
41-45
46-50
51-60
科技
224
44
110
33
19
18
机械
78
13
21
19
16
9
汽车
79
23
17
17
9
13
设计
75
16
31
12
11
5
自动化
57
16
23
6
6
6
合计
513
112
202
87
61
51
比例%
100
21.8
39.4
17
11.9
9.9
从教师年龄情况可以看出，30岁以下教师占21.8%；30—45岁之间的教师占56.4%；45—60岁教师占21.8%；40岁以下教师占61.2%。
说明学院一线教师主要为中青年教师，这与学院多年来教师主要来自应届毕业生的状况相吻合。
同时，对于以中青年教师为主体的教师队伍，人才综合素质的提升潜力较大，培养力度需要加大。
4、实习指导教师职称、技术等级、年龄情况
表4实习指导教师职称、技术等级、年龄情况单位：
人
学院
指导教师人数
专业技术职务
工人技术等级
大学本科
大专
中专及以下
年龄情况
高级职称
中级职称
初级职称
高级技师
技师
高级工
中级工
学士
无
30以下
31-40
41-
45
46-
50
51-
60
科技
7
0
5
0
0
2
0
0
0
3
1
3
0
4
0
1
2
机械
22
0
2
9
2
4
5
0
1
5
12
4
0
10
1
2
9
汽车
19
0
7
1
1
6
4
0
2
4
5
8
1
1
0
4
13
设计
6
1
3
0
1
0
1
0
3
1
0
2
0
3
1
2
0
自动化
5
0
1
2
1
0
1
0
0
1
1
3
0
0
1
1
3
合计
59
1
18
12
5
12
11
0
6
14
19
20
1
18
3
10
27
比例%
100
1.7
31
20
8.5
20
18.8
0
10
24
32
34
1.7
31
5.1
17
45
从表4看出，实习指导教师高级职称为1人、高级技师5人、技师12人、高级工11人，占49.2%，实习指导教师初中级职称、中级工占50.8%，高职称和高技能指导教师数量偏少；40岁以下实习指导教师占32.2%，41—50岁实习指导教师占22%，说明富有经验的中年实习指导教师比例偏低，51岁以上占45.8%，比例偏大。
以上数据与学院培养高技能型人才定位有一定差距，应加大实习指导教师高技术、高技能人才的引进、培养与聘请，随着人才培养模式的教育改革深入进行，将对实习指导教师的综合素质提出更高要求。
5、外聘兼职教师来源情况
表5外聘兼职教师来源统计表单位：
人
学院名称
专职教师
兼职教师
行业企业
大专院校
本科生、研究生
兼职教师
行企/专职
%
专职:
行企
兼职
教师
院校/专职
%
兼职
教师
本研/专职
%
科技
224
104
46
20.5
1:
0.205
34
15.2
24
10.7
机械
78
29
11
14.1
1:
0.141
14
17.9
4
5.1
汽车
79
19
11
13.9
1:
0.139
8
10.1
0
0
设计
75
9
5
6.7
1:
0.067
3
4
1
1.3
自动化
57
5
4
7
1:
0.07
1
1.8
0
0
合计
513
166
77
60
29
比例%
15
1:
0.15
11.7
5.7
从表5可以看出，来自企业兼职教师比率很低，企业兼职教师仅占全院专职教师之比为15%，最高为科技工程学院，专职教师与行业企业教师比为1:
0.205，最低为设计与工艺学院，专职教师与行业企业教师比1:
0.067。
来自大专院校和本科、研究生兼课的比率占17.4%，略高于来自行业企业兼职教师2.4个百分点。
从全院情况看，目前我院专业课教师383人，实习指导教师57人，总计440人；兼职教师166人。
兼职教师合计数占专业课和实习指导教师合计数之比为38%，距离教育部专兼职教师达到1:
1仍差62个百分点，即兼职教师缺口为274人，7年平均每年需新聘请兼职教师39人。
我院兼职教师队伍建设问题突出，必须加以解决。
6、双师素质教师情况
表6“双师”素质教师统计表单位：
人
学院名称
专业课
教师
具有“双师”素质专业课教师
“双师”素质教师占专职教师比率%
其中
取证
其他
科技
167
137
82
123
14
机械
57
43
75.4
39
4
升级会员 