小英雄雨来.docx
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小英雄雨来
小英雄雨来
小英雄雨
教学设计之一
课时
教学内容：
初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、激发情感，参与预习。
导语：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！
》
思考：
此时此刻，你有什么想法？
你还了解的其它事迹吗？
出示图片：
小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结：
通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
出示课题：
理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出的中心——英雄
引导到学生质疑：
看到课题后，你想知道什么？
学生预习
出示预习提纲
思考题：
A．通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
B．的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
段：
芦花村的自然环境怎么美？
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：
从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用“_______”划下来。
第五段：
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六段：
雨来怎样机智脱险？
以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
询问学生在预习中的不解之处。
汇报预习的情况。
分角色朗读，参与评价。
确定重点段：
哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
把有关的词语标画出来。
试着读一读，在组内分角色读一读。
指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演
B．大家评议。
四、作业
读书，体会小雨来的品质。
体会各部分之间的联系。
第二课时
教学内容：
理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知。
指名说出各部分的主要内容。
说说是一个什么样的人物？
从哪些地方可以看出来？
指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
从重点内容入手，理清段间联系。
鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？
他为什么能这样做？
你认为他是一个怎样的人？
同学讨论。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
归纳各段的主要意思
部分：
雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：
雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：
雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：
乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：
雨来没有死。
提问思考：
怎样编写小标题呢？
可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
提炼课文的小标题：
部分：
望着妈妈笑
第二部分：
爱自己的祖国
第三部分：
掩护李大叔
第四部分：
与鬼子斗争
第五部分：
有志不在年高
第六部分：
雨来没有死
讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
．讨论景物描写的作用。
开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。
由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达的中心。
三、作业
摘抄课文中景物描写的词句。
利用课外的时间阅读管桦的小说。
斯霞教学设计——
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程
课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？
请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？
雨来的爸爸是干什么的？
当时在芦花村发生了什么事？
雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅——你们看见过泥鳅吗？
它是什么样子的？
门槛——什么叫门槛？
晌午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午？
你们查过字典吗？
枪栓——枪的哪一部分叫枪栓？
注意“栓”的读音。
劫难——“劫”字怎么样讲？
劫难是什么意思？
趔趄——什么叫“趔趄”？
注意这两个字的读音。
漩涡——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡？
嘟嘟囔囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
还有哪些是表示声音的词？
四、巩固字词。
五、深入阅读课文至四段，理解主要内容。
默读段。
提问：
雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，芦苇上盖了白雪。
风一吹，苇絮飞〈起来〉，小房屋都罩在芦花里。
”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？
从哪里看出来？
指导朗读：
“往河沿跑！
往河沿跑！
”
应该怎样读？
为什么？
再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
默读第二段。
提问：
夜校的学习条件怎样？
雨来在夜校里受到什么教育？
指导朗读：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”
讨论段意和小标题。
默读第三段。
提问：
这段主要说了几层意思？
指导朗读第二层。
重点朗读：
“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！
这是什么时候挖的洞呢？
”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”
讨论段意和小标题。
段意：
重点默读第四段。
讨论：
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：
哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：
露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：
“我在屋里，什么也没看见。
”
……没有接他的糖，也没有回答他。
“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！
”
提问：
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后，概括段意和小标题。
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书：
小英雄雨
鬼子
雨
露出满口金牙……鬼脸
“我在屋里，什么也没看见。
”
糖金戒指
没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈
“我在屋里，什么也没看见。
”
扭拉打揪拧撞
“没看见！
”
第二课时
一、检查复习。
用生字卡片复习生字新词。
说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。
提问：
这段主要写了什么？
课文是怎样来写的？
指导朗读：
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子！
死得可惜！
”“有志不在年高。
”
齐读第五段。
小标题：
“雨来死得可惜。
”
阅读第六段：
提出阅读要求：
这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
概括段意，并加小标题。
学生阅读后，讨论以上三个问题。
三、自由阅读全文，要求：
找出的重点段。
分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
还有哪些值得我们学习的地方？
四、练习简要复述：
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？
请大家简要地来讲讲的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：
抗日战争时期的一天。
地点：
晋察冀边区北部的芦花村；
人物：
雨来。
事情的开始、发展：
课文第三段内容。
高潮：
课文第四段内容。
结局：
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：
回忆一下，第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
有感情朗读课文。
把的故事讲给家里人听。
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