美术知识.docx
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美术知识
你认为怎样的美术课是一堂好课？
⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效
⑹教学流程清晰⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当
⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当
中国画的三大特点是什么？
以线条为造型的主要手段，
达到线墨色交相辉映；
以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；将书、画、印三者融合一体，产生形
意相生，形色相映的艺术效果。
你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？
为什么？
要点：
新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。
以激励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光看待学生的成长过程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。
但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。
“科学性为主”的评价观，即注重看到学生作品进步的一面，还要恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。
三维目标在美术课程中的具体要求是什么？
在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术时间能力。
在情感、态度价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一名合格教师应具备的能力结构包括：
组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
010.
请谈谈你对绘画种类的理解。
绘画种类繁多，范围广泛：
1.
从体系上划分为：
东方绘画、西方绘画；
2.
从使用材料、工具和技法上划分为：
中国画、油画、素描、版画、水彩画、水
粉画、粉笔画等；
3.
从题材内容上划分为：
肖像画、风景画、风俗画、静物画、历史画、宗教画、
动物画等；
4.
从形式上划分为：
壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等。
011.
你在美术教育中，
是如何理解与运用
“以直观形象传递信息的教学方法”
的
?
请联系教
学实际进行阐述。
以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人
们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。
因此运用直观形象传递美术信
息，这是美术教学中非常重要的教学方法。
其包括演示法、观摩法、观察比较法
等。
如绘画、
制作方法步骤的现场示范演示、
工具性能及技能特点演示，
或实物、
范画、录像、课件的展示等。
在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到
范画、范作要精选，并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要
让学生看清楚。
012.
简述教育的本质与本质特性。
教育的本质是指人类从古至今纷繁复杂的各类教育现象中同一的、普遍的、稳定
的，且又区别于其他社会现象的质的规定性。
教育的质的规定性是：
有目的、有
计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的
活动。
教育的本质特性主要包括：
①教育是人类社会特有的一种社会现象
;
②教育是人类特有的一种有意识的活动
;
③教育是人类社会特有的传递经验的形式
;
④教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动
;
⑤教育是人类社会的一种永恒的历史现象，具有永恒性和历史性。
013
.
简述教师期望效应的过程。
（1）
教师对不同学生产生不同的态度与期望。
（2）
不同态度与期望导致了不同的教育方法。
（3）
学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。
（4）
学生的反应加强、印证了教师的期望。
（5）
学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。
014
.
教师如何提高学生的学习动机
?
1.
所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内
部动力。
它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养
是提高其学习效率的有效途径。
2.
提高学生的学习动机可以采用以下策略：
①
展现教师的热情。
教师应以身作则，
使学习充满热情和激情，
与学生分享自
己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感
;
②
让父母参与孩子的教育活动
;
③
使学习富有意义。
教师要确定学生的兴趣所在，
在培养创造性的活动中发展
学生的兴趣
;
④
教学技巧多样化
;
⑤提供明确的反馈
;
⑥表示关心
;
⑦营造良好的学习氛围。
对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。
015
.
美术教学设计的关键点有哪些
?
⑴
美术教学应注重对学生审美能力的培养。
⑵
美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
⑶
美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
⑷
教师应以各种生动有趣的教学手段，
如电影、
电视、
录像、
范画、
参观、
访问、
旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能
力，激发学生学习美术的兴趣。
016
.
我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些
?
马俑雕塑的艺术特色，主要是绘塑结合，注重传神，构图巧妙，技法灵活，形式和
内容统一，既富真实性也富装饰性。
017
.
简单解释艺术流派
是指在艺术发展的一定历史时期内出现的由若干思想倾向、艺术见解、创作风格、
审美趣味基本相同或近似的艺术家自觉或不自觉地形成的艺术集团或派别。
艺术流
派是艺术发展过程中的产物。
018
.
请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。
（1）
意义：
美术课程评价是促进学生的全面发展
改进教师的教学
促进美术课程不
断发展的重要环节。
美术教学评价是为了改善和促进学生发展
淡化评价
的甄别、选拔作用
突出评价的改善、促进功能
对教学活动进行有效调
控
让评价转化为促进学生发展的动力
以提高教学效率。
（2）
方式：
新课程下的评价方式多种多样，
主要有激励性的评价方式
;
情境式的评价
方式
;
作业符号的评价方式
;
评语式的评价方式等。
019
.
为什么要提高审美能力
?
1.
提高审美能力，可以帮助一个人形成一种抵制丑恶、向往美好的心灵，使自己
变得高尚优美，并陶冶其情操。
2.
提高审美能力，可以加深其对审美的认识，准确把握审美的标准，正确理解审
美判断、审美趣味、审美思想的关系，树立正确的审美观。
树立正确的审美观
可以帮助我们在审美的过程中准确把握事物的内在本质。
3.
提高审美能力，可以陶冶人的情感及培养人的兴趣爱好，帮助营造一个良好的
精神上的家园，使学生在学习中得到精神的放松，从而提高其心理素质，缓解
压力，提高学习效率。
020
.
简述教师的人格特征。
1.
教师的情感特征。
教师的情感特征一般表现为以下三个方面的特点：
爱岗敬业，
积极进取
;
热爱学生，关注每一个学生的成长
;
情绪稳定，充满自信。
2.
教师的意志特征。
教师良好的意志品质主要表现在以下几方面：
目的明确，执
著追求
;
明辨是非，坚定果断
;
处事沉稳，自制力强
;
充沛的精力和顽强的毅力。
3.
教师的领导方式。
教师的领导方式通常有四种：
强硬专断型
;
仁慈专断型
;
放任自
流型
;
民主型。
民主型的领导方式是理想的。
021
.
根据教师职业的特点，试述教师的
6
个主要的职业角色
1.
传道者角色；
2.
授业解惑者角色；
3.
示范者角色；
4.
管理者角色；
5.
朋友角色；
6.
研究者角色。
作品与作者
1.
中国：
祖孙四代——刘文西
刘少奇和安源矿工——候一民
毛泽东走遍全国——李琦
泼墨山水
、
巫峡清秋——张大千
对虾图
、
祖国万岁——齐白石
万山红遍
、
漓江春雨
、暮韵图——李可染
溪山行旅图
---
范宽（宋）
群马——徐悲鸿
江山如此多娇——傅抱石
关山月
黄山——刘海粟
大红花——林风眠
水仙、荷——潘天寿
三峡晨曦——周琳
艰苦岁月——潘鹤
父亲——罗中立
舞蹈——
-
叶浅予
青铜奔马——东汉时期
清明上河图——（宋代）张择端
开国大典——董希文
货郎图——（宋朝）李嵩
齐白石像——吴作人
千里江山图——王希孟
南昌起义——黎冰鸿
芙蓉锦鸡图——
（
宋
）
赵佶
捣练图——张萱
簪花仕女图——（唐）周昉
2.
外国：
向日葵——凡高（荷兰）
蒙娜丽莎——达
.
分奇（意大利）
椅中圣母——拉斐尔（意大利）
睡莲、日出印象——莫奈（法）
伏尔加河上的纤夫——列宾（俄国）
阿尔的吊桥——凡高（荷兰）
椅子上的桃——马蒂斯（法）
少女和桃子——谢洛夫（俄国）
在阳台上——雷诺阿（法）
喂食——米勒（法）
面包——珂勒惠支（德国）
大卫（雕塑）——米开朗基罗（意大利）
国王和王后（雕塑）——摩尔（英国）
加莱义民（雕塑）——罗丹（法）
孟特芳丹的回忆——柯罗（法）
纺织女——委拉斯凯兹
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