三年级下册第三单元信息窗3备课.docx
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三年级下册第三单元信息窗3备课
备课组长：
2014-2015学年下学期数学学科备课
设计人：
任教年级：
三任教班级：
第3周第1课时总第9课时
课题名称：
信息窗3（进位30-31页）
一、教学目标：
1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
5、在教学过程中渗透环保意识。
二、教学重难点：
学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。
三、教学准备：
多媒体课件
四、预习设计：
让学生读教材内容，尝试解决例题，不明白的问题记下来，课上交流
五、教学过程：
一、知识铺垫小练习：
23×438×3139×3
23×338×1140×21
二、新授部分
1、出示情境图,学生观察图,你看到了什么?
图中告诉我们哪些数学信息？
学生交流。
提出问题。
2、教学第一个问题:
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
要想解决这个问题,需要用到哪两个条件?
学生列算式,让学生用自己喜欢的方法解答。
学生汇报交流:
1）、可以用估算的方法。
把29看作30,即29≈30,32×30=960,所以32×29≈960元。
2）、学生讨论用假设法解决问题：
32×30-32=960元
2）、可以用笔算的方法。
32
×29
3、小结：
对比和前面学的不同之处？
应注意什么？
---点出主题：
（进位）板书
4、解决第2、3个问题：
一共需要多少米的彩灯线？
一共需要多少根灯泡？
1）、学生自主答题2）、汇报：
列式、竖式的每一步、步骤完整
5、总结：
在两位数乘两位数（进位）的乘法的计算时需要注意什么？
三、巩固练习：
1、做课本31页自主练习1用竖式计算：
注意什么？
2、做课本31页自主练习4辨对错：
错在哪里？
改一改。
3、做课本31页自主练习2解决问题。
六、板书设计：
两位数乘两位数（进位）的乘法的计算
这条街的广告灯每天的租金是多少元？
32×29=
32
×29
答：
这条街的广告灯每天的租金是928元
七、限时作业：
《新课堂》
八、课堂反思
备课组长：
2014-2015学年下学期数学学科备课
设计人：
任教年级：
三任教班级：
第3周第2课时总第10课时
课题名称：
第三单元综合练习，教材34-35页
一、教学目标：
1、巩固两位数乘两位数的计算方法及运用乘除混合运算解决实际问题的相关知识。
2、培养学生的问题意识，让学生根据图中的信息运用所学知识，自己提出问题，进而解决问题。
二、教学重难点：
培养学生的问题意识，让学生学会自己解决问题
三、教学准备：
多媒体课件
四、预习设计：
五、教学过程：
1、完成第1、2、3、4题，让学生自己独立解答，集体订正。
2、完成第5题，让学生自己如何估算的。
3、完成第6题，是一道综合运用乘除知识解决问题的题目，练习时先让学生独立思考，尝试解决，然后通过交流.
4、完成第7题，让学生自己看题明白还剩多少个鸡蛋要用总鸡蛋数减去装好的鸡蛋数。
5、完成第8题，这道题要提示学生一星期按7天计算。
6、完成第9题，让学生自己看题自己做，提高学生解答文字题的能力。
7、完成11题，做题前先让学生说说数量、单价和总价之间的关系，然后独立完成。
8、完成13题，这是一道应用所学知识解决实际问题的题目，让学生自己读题，自己解决，集体订正。
9、完成14题，完成后指生说说有什么规律。
10、完成15题，学生独立完成。
11、完成16题，先让学生独立思考后指生说说解题思路然后学生自己完成。
16、谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？
六、板书设计：
综合练习
七、限时作业：
《新课堂》
八、课堂反思
备课组长：
2014-2015学年下学期数学学科备课
设计人：
任教年级：
三任教班级：
第3周第3课时总第课时
课题名称：
第三单元“我学会了吗”
一、教学目标：
1.通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
3.让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学、应用数学解决问题的快乐。
二、教学重难点：
解决简单的实际问题以及解决问题策略的多样性
三、教学准备：
多媒体课件
四、预习设计：
预习教材38页，试着解决问题。
五、教学过程：
一、情景引入
1.观察P38信息：
你提出哪些数学问题？
把有关问题板书在黑板上。
二、探究问题
1.解决问题：
这群马每天吃多少千克草？
需要补充什么样的信息？
学生独立列式后全班交流。
2.解决其他问题：
这群牛每天吃多少千克草？
全班完成列式后交流不同的方法，并说出自己的想法。
三、巩固练习：
1、完成17题，让学生回忆路程、时间、速度三者之间的关系，然后独立完成。
2、完成18题，这是一道解决实际问题的题目，让学生明白要想求出问题需要先知道什么，这是混合运算的题目。
3、完成19题，引导学生自己读题自己解决，注意做题的准确性。
9、完成20题，是比较简单的混合运算应用题，让学生明白先求什么后求什么，鼓励列综合算式，然后自己完成。
4、完成21题，1200元钱够吗可采用估算的方法解决，让学生理解58看成60结果估大了，实际用不了1200元钱。
5、聪明屋：
教材38页
四、总结
这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？
尽量能总结本单元的收获及学习成果。
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情。
六、板书设计：
这群马每天吃多少千克草？
12×37=
答;.
七、限时作业：
《新课堂》
八、课堂反思
备课组长：
2014-2015学年下学期数学学科备课
设计人：
任教年级：
三任教班级：
第3周第4课时总第12课时
课题名称：
第四单元绿色生态园——解决问题信息窗1
一、教学目标：
1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：
教学重点：
掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
教学难点：
理解并说出算列算式的含义。
三、教学准备：
多媒体课件
四、预习设计：
学具准备：
小纸板
五、教学过程：
一、情境导入课件出示教材中的情境图。
仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
，谁能提出一个数学问题?
1、三种颜色的花一共摆了多少盆？
2、每个花架摆了多少盆花？
3、平均每个花架每层摆了多少盆花？
二、解决问题
1．解决第一个问题“三种颜色的花一共摆了多少盆？
”
（1）需要用到哪些数学信息啊？
怎样列式？
学生选择学具，利用摆一摆，想一想，
再列式的方法，引导学生自主探究。
学生列出算式，
教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆）
能说一下你所列的两个算式的含义吗？
提升：
通过分步列式，先求出1组花有多少盆，
再求出3组花一共有多少盆。
利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
能不能列出一个综合算式？
学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。
2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？
”
重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。
展示一下自己所列的分布算式：
96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。
适时引导学生质疑：
96除以2表示什么？
48为什么要除以4？
提升：
先算每个花架有多少盆花，
再算每层花架有多少盆花。
利用课件进行演示讲解。
综合算式板演展示：
96÷2÷4。
适时引导学生质疑：
96除以2表示什么？
为什么要除以4？
提升：
96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。
利用课件演示，讲解。
谁还能列出与这两个算式不一样的算是来，并说出你的式子所表达的含义？
学生独立思考，有的进行组内合作交流。
96÷8=12（盆）为什么要除以8？
“2个花架一共有8层”。
利用课件演示，精讲这一新的思路。
三：
自主练习1
提示：
做一张这样的画需要多少个贝壳？
解法一：
解法二：
四、回顾反思：
你有什么收获？
（课件出示教材丰收）
六、板书设计：
三种颜色的花一共摆了多少盆？
5×8=40（盆）、3×40=120（盆）
5×8×3=120（盆）
答：
三种颜色的花一共摆了120盆.
平均每个花架每层摆了多少盆花？
96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）
96÷2÷4
2×4=8（层）96÷8=12（盆）
七、限时作业：
《新课堂》
八、课堂反思
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