中职课程标准护理.docx
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中职课程标准护理
中职课程标准护理
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。
2.表达与交流
（1）口语交际
养成说普通话的习惯。
普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的普通话水平测试等级标准（试行）相应等级的要求。
听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。
能够根据学习、生活和护理工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
（2）写作
语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划、总结、规章制度、演讲稿等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。
能够根据学习、生活、护理工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
45分钟能写五六百字的文章。
写作活动不少于10次。
3.语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和医护工作确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。
通过搜集资料、小组合作、表演、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养护理职业理想和护理职业情感。
（二）职业模块
1.阅读与欣赏
阅读与护理专业相关的各类文章，读懂主要内容。
能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
能根据护理专业学习的需要选择读物。
阅读有关护理职业理想、护理发展、护理文化等方面的文章，培养健康的护理职业情感和良好的护理职业道德。
阅读中提高搜集相关护理信息的能力，从阅读中了解社会、了解护理职业，培养护理职业意识。
阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质护理生的全面要求，增强学习护理知识和掌握护理技能的积极性和主动性。
2.表达与交流
（1）口语交际
掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合护理职业岗位的要求。
（2）写作
掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书、简历、医用礼仪文书、医疗护理文书、护理新闻科普等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。
写作活动不少于10次。
3.语文综合实践活动
从相关护理职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟护理职业情境，组织语文综合实践活动。
在活动中提高语文在护理工作中的应用能力，增强合作意识和团队精神。
（三）拓展模块
1.阅读与欣赏
精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。
初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。
品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。
能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。
能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。
掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。
2.表达与交流
（1）口语交际
能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。
学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据护理职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。
（2）写作
篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式标准，文面整洁。
写记叙文，能恰当地运用议论、抒情等表达方式，语言形象生动。
写说明文，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确。
写议论文，做到论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。
能根据护理职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。
45分钟能写600字以上的文章。
写作活动不少于5次。
3.语文综合实践活动
针对社会生活和护理相关工作中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养护理生的语文综合应用能力。
六、教学建议
（一）教学方法
中等护理职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出护理职业教育特色。
教学中要坚持以学生发展为本，了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣和参与教学活动的热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。
充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的育人功能。
要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
探索富有实效的教学模式，加强教学内容与社会生活、护理职业生活以及专业课程的联系，创设与护理工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和护理工作中的作用。
教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。
让学生了解护理职业的环境，改进教学方式、方法和手段，恰当运用导读法、阅读法、讲授法、案例法、情境法、情感法、目标法、问题法、欣赏法、合作法、启发式、比较法、讨论法、扮演法、图示法、大语文法等教学方法。
通过开展语文实践活动，在实践中学，在实践中教，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与护理实际应用之间的联系。
大力培养学生语文应用能力，提升学生的护理职业素养。
恰当使用现代教育技术，重视现代教育技术与语文课程的整合。
更新教学观念，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。
在教学过程中，恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。
（二）评价方法
语文教学评价要体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。
注重评价主体多元化:
坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合;评价内容全面性:
在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价;评价方法多样性:
针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系;评价过程发展性。
根据具体情况和具体需要采用合适的评价方式，首先要注重形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价，通过形成性评价客观反映学生在平时取得的进步，帮助他们逐步树立学习信心，获得成就感。
其次要注重定性评价与定量评价相结合，要本着促进护理生学生语文应用能力提高的目的，根据不同的要求，有选择地采用定量评价和定性评价。
如可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。
重视定性评价，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，即平时教学过程中的随机评价，结合课堂提问、学生项目制定、项目实施过程、技能竞赛表演及项目完成情况，创新情况，注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，综合评定学生的成绩，以此及时向教师和学生提供反馈信息，用于诊断、发现和解决问题，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习语文的热情，促进学生的护理职业发展。
（三）教学条件
注重进行理实一体化的教学，尽可能多让学生在实际的生活医疗环境中学习。
重视现代教育技术与课程的整合，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，提高教学的效率和效果，以利于创建符合个性化学习及加强医疗实践技能培养的教学环境，推动语文应用基础教学模式和教学方法的改革。
（四）教材编写
教材内容体现以就业为导向，以学生为本位的原则，将语文知识与生活、护理工作实际应用相结合。
教材选文要注重内容的价值取向，体现医用特色，反映科技进步与社会发展的趋势。
注重国学经典、时代性、典范性和生活工作的实用性文章，尤其注重恰当选用护理应用文、护理科普文，古今中外护理名家的事迹故事、祖国医学关于医德、医术的论文，使选文富有文化内涵，文质兼美，风格多样，能激发学生学习兴趣，培养学生情感，提升学生文化品位、品德修养和护理职业素养。
教材体例和呈现方式应灵活多样，适应护理职业教育教学改革的要求，体现中等护理职业学校语文课程教学内容的特点。
注意为学生设计语文综合实践活动，同时，为师生提供满足教学需要的多介质、多媒体数字化教学资源。
（五）数字化教学资源开发
为激发学生学习语文应用基础的兴趣，创设形象生动的教学情境，按照中职学生的认知规律，结合课程教材，尽可能采用现代化教学手段，以制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、照片、图片、幻灯片、录像带、视听光盘等，满足语文应用基础教学需求的数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
医用化学基础课程标准
一、课程性质及任务
（一）课程性质
本课程是护理专业的一门公共基础课程，其任务是：
根据中职教育的专业培养目标，从三年制中职学生的特点和认知规律出发，坚持“实用、够用”的原则，讲授医用化学基础的基础理论和基本知识，训练学生的基本操作技能，为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础。
（二）课程设计理念
1．以培养学生的职业能力为根本，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的中职医用化学课程目标体系。
2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3．为医用化学教师创造性的进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
（三）课程设计思路
1．设计思路
以职业岗位为导向调整教学内容，增加临床医学知识链接。
以精讲与自学、课内与课外、教学与科研、传授知识与培养能力相结合的综合素质教育模式。
强化实践教学，锻炼动手操作能力。
增加人文知识教育，强化人文教育。
为充分体现中职类医用化学课程的基础性，设置四个课程模块，注重从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和护理专业后续课程的学习打下必备的基础。
2．课程结构
二、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生对医用化学基础的基本理论和知识，尤其是对物质的结构和性质有较深入的认识和理解，并能够利用所学的知识分析和解决相关医学中的化学问题，理解和分析专业课程中涉及到的化学理论和相关知识。
1.掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质；
2.掌握医用化学的基础理论和基本知识，并具有归纳与总结能力；
3.能够运用所学化学知识对有关医学上的化学问题进行分析与评价（能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象）；
4.能进行基本的化学实验操作（如能配制一定浓度的溶液；能正确使用PH试纸测定溶液的PH值）；
5.具有较强的自学和查阅相关资料的能力；
6.具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风。
三、参考学时：
36学时
四、课程学分：
2学分
五、课程模块选择建议
模块
三年制护理专业教学课时安排
课时数
序号
题 目
课时数
实验
1
概述
1
实验一
化学实验基本操作
1
物质结构与性质
2
物质结构与元素周期律
2
实验二
元素周期律
3
常见元素及其化合物
1
实验三
常见元素及其化合物
1
无机化学基础
4
溶液
4
实验四
溶液的稀释和配制
2
5
电解质溶液
4
实验五
电解质溶液
有机化学基础
6
烃
4
实验六
烃的性质
1
7
烃的含氧衍生物
醇、酚、醚
4
实验七
醇和酚的性质
2
醛和酮
醛和酮的性质
羧酸和取代羧酸
羧酸及取代羧酸的性质
酯和脂类
油脂的性质
8
烃的含氮化合物
胺和酰胺
2
实验八
胺和酰胺的性质
1
杂环化合物和生物碱
9
糖类
2
实验九
糖的性质
2
理论教学时数合计
24
实验教学时数
10
本课程总学时共34学时，其中理论教学24学时，实验教学10学时，教师在实际使用过程中也可按照不同专业要求和实际教学安排适当调整。
在教学中若受时间限制，教师可根据中职学生实际情况降低知识难度，尽量围绕医学中的化学知识和现象进行教学。
五、教学内容及要求
序号
教学内容
课程内容
教学要求
职业能力
活动设计/技能实训
参考课时
理论
实践
1
概述
1.化学研究的对象；
2.化学的发展史；
3.化学和医学的关系；
4.怎样学好医用化学。
1.说出化学研究的对象，化学的发展简史；
2.了解化学和医学的关系，学习化学的方法。
1.能了解简单的化学史；
2.能使用适合自己的化学学习方法。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过视频展现化学的发展历程。
1
2
物质结构与元素周期律
1.原子结构；
2.元素周期律与元素周期表；
3.化学键与氢键；
4.配位化合物；
5.氧化还原反应简介。
1.说出原子的组成；
2.掌握元素周期律的概念和元素性质递变规律；
3.说出元素周期表的结构；
4.说出化学键的类型；
5.知道配位化合物的结构及其在医学中的应用。
1.具备根据元素周期表和元素周期律判断物质性质的能力；
2.能够认识配合物在药物中的应用。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过视频展现原子的结构。
3.通过课件演示元素周期表和元素周期律、化学键的形成。
2
1
3
常见的元素及其化合物
1.卤素；
2.氧族元素；
3.氮族元素；
4.常见的金属。
1.说出卤素、氧族元素、氮族元素包含的元素；
2.说出卤素、氧族、氮族元素的主要化学性质；
3.简述常见金属的性质和用途；
4.知道医药领域中的重要金属材料。
1.能够在日常生活中了解常见的物质；
2.能够了解常见医学金属材料。
通过讲授掌握理论知识。
1
1
4
溶液
1.物质的量及摩尔质量；
2.溶液浓度；
3.溶液的渗透压。
1.说出物质的量、摩尔质量的概念、表示方法，并学会进行物质的量和物质质量间的计算；
2.说出物质的量浓度、质量浓度、质量分数、体积分数的概念、符号、表示方法及其单位，并学会进行其基本计算和换算；
3.学会利用稀释公式进行计算，并会进行常见溶液浓度的配制；
4.说出渗透现象、渗透压、渗透浓度的概念及产生渗透现象的条件，知道渗透压在医学上的意义。
1.能够运用物质的量进行计算，培养科学计算能力；
2.能够熟练使用各种浓度表示方法；
3.通过渗透压的学习，为生理学知识学习打好基础。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过课件演示渗透现象，揭示渗透原理；
3.通过临床链接，讲授渗透压在医学上的意义；
4.通过学生实验巩固所学知识。
4
1
5
电解质溶液
1.弱电解质的电离平衡；
2.水的电离和溶液的pH；
3.盐类的水解；
4.缓冲溶液。
1.说出强、弱电解质以及电离平衡和同离子效应的概念；
2.掌握水的电离、水的离子积以及溶液的酸碱性和pH的关系；
3.学会根据盐的类型判断其溶液的酸碱性，知道盐类水解的意义；
4.理解缓冲溶液的概念及其组成，知道缓冲溶液在医药上的意义。
1.能够熟悉常见的弱电解质；
2．能够学会测量PH值；
3.能够了解盐类的水解，判断药物的使用环境；
4.能够熟悉缓冲溶液在医学中的应用。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过课件演示水的电离过程；
3.通过临床链接，讲授缓冲溶液在医学上的意义；4.通过学生实验巩固所学知识。
4
1
6
烃
1.有机化合物；
2.开链烃；
3.闭链烃。
1.说出烃的定义及分类；
2.比较烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的结构特点；
3.学会烃类的系统命名法；
4.叙述烷烃、烯烃、炔烃及苯的主要化学性质；
5.能写出重要取代反应和加成反应的反应式；
6.知道常见烃类化合物在医学上的意义。
1.能够理解基本有机物的结构特点；
2.能够了解一些最简单有机物的性质和在日常生活中的应用；
3.能够建立基本的有机化合物学习方法。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过课件演示甲烷、苯的结构；
3.通过烃的学习培养良好的有机化学学习方法。
4
1
7
烃的含氧衍生物
1.醇、酚、醚；
2.醛和酮；
3.羧酸、取代羧酸；
4.酯、油脂。
1.说出烃的含氧衍生物的结构、分类；
2.学会烃的含氧衍生物的命名方法；
3.简述烃的含氧衍生物的性质和用途；
4.知道一些重要烃的含氧衍生物及其在医药上的应用。
1.能够熟知烃的含氧衍生物在医学中的应用；
2.能够了解烃的含氧衍生物结构的重要生命物质。
1.通过讲授掌握理论知识；
2.通过临床链接，讲授醇酚醚在医学上的意义；
3.通过学生实验巩固所学知识。
4
2
8
烃的含氮衍生物
1.胺、酰胺；
2.杂环化合物、生物碱。
1.说出胺和酰胺的定义及分类；
2.学会胺和酰胺的命名法，胺和酰胺的主要化学性质；
3.简述季胺碱、季铵盐和尿素；
4.知道常见安和酰胺在医学上的意义；
5.知道一些医药领域中的重要杂环化合物和生物碱。
1.能够熟知常见胺和酰胺在医学上的意义；
2.能够使学生了解一些中药成分。
1.通过课件演示胺和酰胺的性质；
2.通过临床链接，讲授胺和酰胺在医学上的意义。
2
1
9
糖类
1.单糖；
2.双糖；
3.多糖。
1.说出糖类的概念和分类；
2.掌握葡萄糖的主要化学性质；
3.简述常见单糖、双糖和多糖的性质和用途；
4.知道一些医药领域中的重要糖类化合物。
1.能够知道葡萄糖的结构特点及性质；
2.能够知道一些医药领域中的重要糖类化合物。
1.通过课件演示糖类的性质；
2.通过临床链接，讲授糖类在医学上的意义；
3.通过实验巩固所学知识。
2
2
六、教学建议
（一）教学方法
1.教学做一体化。
2.讲授、学生讨论、多媒体课件展示、实验操作等，因材施教，调动学生的参与性，在学习知识的同时锻炼学生观察、操作和沟通能力。
3.设置有效的学习情景，启发引导学生提出想探究的问题。
4.组织安排多种形式、不同层次的学生活动，调控、管理学生的分组合作活动（时间、纪律、方向、突发情况、实验安全等），了解、参与、指点、帮助学生的分组活动（进程、观点、困难、错误、闪光点）。
（二）评价方法
1.坚持多元化评价原则，将日常考核、理论考核和实训考核相结合给予综合评价。
2.重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、测试、操作情况进行打分，并与考试成绩结合，综合评价学生成绩。
3.注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。
4.以学生的活动行为表现评价为主要手段的能力和情感态度评价。
（三）教学条件
1.课堂教学条件：
多媒体教室、多媒体资料及设备。
2.实训条件：
参照实训室设备配备标准进行。
（四）教材编写
1.与职业需求和时代发展相适应。
2.课程安排及教学内容以初中化学为基础，增加临床链接，提升学生学习兴趣，为医学基础课和专业课打好基础。
3.教材深挖人文素养教育，选取适当的题材和方式，培养学生对职业和社会的责任感。
4.教材内容表达精炼、准确、科学，图文并茂。
5.体现中职和高职课程的衔接。
6.课程内容模块化。
（五）数字化教学资源开发
为激发学生学习课程的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、影像资料、电子教案、试题库、仿真软件等数字化教学资源。
护理美学课程标准
一、课程性质及任务
护理美学是由护理学和美学相结合而形成的一门交叉性学科，是护理专业的一门任意选修课程。
其任务是：
通过本课程的学习，旨在提高学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的基本能力，使学生在学习美学基本原理的同时，接受美的熏陶、陶冶美的情操，并自觉地将美学原理运用到护理工作实践中，在工作中运用美、创造美。
二、教学目标
通过学习，使学生了解护理美学的基本内容，培养良好的审美意识，具备高尚的职业品德与情操，形成良好的个性、健全的人格，并运用美学原理，掌握塑造护理美的方法与技巧，为服务对象提供优质的护理服务，促进其护理职业生涯的发展。
三、参考学时：
36学时
四、课程学分：
2学分
五、教学内容及要求
通过本课程的学习，要求学生能够理解美学基本原理，能够运用美学基本原理认识、分析现实生活、工作中的各种客观事物及现象，并在护理工作实践中感受美、表现美、创造美。
序号
教学内容
教学目标
学时数
（包括理论、欣赏、实践）
1
绪论
1.了解护理美学的概念及发展；
2.了解护理美学的任务和学习方法。
2
2
美学基础知识
1.掌握美的本质与基本特征；
2.能够说出护理美学的概念及意义。
2
3
审美感受与审美意识
1.掌握美感的特征、审美标准的含义与基本属性；
2.熟悉各种心理因素在审美感受中的作用；
3.了解审美意识的特点与结构要素。
2
4
形式美与审美范畴
1.掌握形式美的概念、特征及构成要素；
2.能够举例说明中和之美，优美和壮美，崇高与悲剧、喜剧，丑与滑稽；
3.能够联系实际谈谈形式美在护理工作中的作用。
6
5
美的基本形态与欣赏
1.能够阐述自然美、社会美、艺术美、科学美、技术美的特征及作用；
2.结合实际谈谈如何欣赏自然美、社会美、艺术美、科学美、技术美。
14
6
人与人际关系美
1.掌握人的外在美、内在美及医学人体美的基本理论；
2.理解人际关系中的角色期待美、人际关系美学原则、特征与技巧。
4
7
护士的审美修养
1.掌握护士审美的方式与原则；
2.熟悉护士审美修养的目标；
3.了解护士审美修养的意义。
2
8
护理美的培养与训练
1.掌握护理美培养与训练的意义；
2.掌握护理心灵美的主要内容；
3.理解护理仪表美、风度美、语言美、行为美的表现特征。
2
9
护理工作中的美学应用
1.掌握护理工作中的美学原则；
2.熟悉护理工作中的审美创造与感受；
3.了解护理审美视角中的人体美。
2
六、教学建议
（一）教学方法
中等医学职业学校护理美学教学要遵循美学基本原理与规律，突出护理职业教育特色。
教学中要坚持以学生发展为本，了解中等职业学校学生特点，激发学生学习护理美学的兴趣。
结合现实中的各种事物、现象，分析艺术作品和现实生活中蕴含的美的要素和基本规律，激发他们参与护理美学教学活动的兴趣与热情
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