语法习题有答案.docx
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语法习题有答案
一、语言实践中，下列句子兼具哪两类句子特征？
①西湖春色正浓。
②中国历史悠久。
③照片颜色发黄。
答案：
①西湖/春色正浓。
（主谓谓语句）
西湖春色/正浓。
（定中短语作主语句）
②中国/历史悠久。
（主谓谓语句）
中国历史/悠久。
（定中短语作主语句）
③照片/颜色发黄。
（主谓谓语句）
照片颜色/发黄。
（定中短语作主语句）
二、以下两个句子是什么句型？
为什么？
①笨人干活不耍滑。
②这个人说话风趣。
实际上，上述两个句子就是一种兼具两种特征的句子格式，找到或者加上不同的标记，就可以实现为不同的句式。
具体界定过程的关键是，根据“主语＋谓语”之间可以添加状语，可以有停顿的特征，找到句子内部的可有的停顿位置，即找到添加状语的位置：
[1]笨人干活不耍滑。
→笨人（，／嘛／的确）干活不耍滑。
（主谓谓语句）
→笨人干活（，／嘛／的确）不耍滑。
（主谓作主句）
[2]这个人说话风趣。
→这个人（，／嘛／的确）说话风趣。
（主谓谓语句）
→这个人说话（，／嘛／的确）风趣。
（主谓作主句）
下边是两组相关的句子，找出它们之间的区别，并说明理据：
①a我催着他干活。
b我瞒着他干活。
②a那辆车有人坐。
b那个人有车坐。
答案：
①a我催着他干活。
（兼语句：
我催着他，他干活）
b我瞒着他干活。
（连谓句：
我瞒着他，我干活）
②a那辆车有人坐。
（兼语句：
有人，人坐）
b那个人有车坐。
（连谓句：
那个人有车，那个人坐）
下边是两个与此相关的句子，分析一下它们是否相同。
如不同，要说出差异在哪里：
①他催着老太太上车。
②他陪着老太太坐车。
答案：
①他催着老太太上车。
（他催老太太，老太太上车，是兼语句）
②他陪着老太太坐车。
（他陪着老太太，老太太坐车，他坐车，是兼语句和连谓句混合式。
三、新老同学开始都需要出操。
“出操”《现代汉语词典》上的注音为ｃｈǖ//ｃāｏ，这表明是个离合词，离合词一般都是动词。
“开始”的问题比较大，需要认真考虑。
本句的结构分析应为：
新 老 同学 开 始 都 需要 出操。
│ 主│ │谓 │
└────┘ └─────────┘
│主││谓 │
└─┘└──────┘
“开始”是个小主语，但在这个位置的时候前面不能加数量词组，反而可以构成“一开始”“在开始的时候”，所以断定为动词作主语更好一些。
四、指出下列短语的类型
1.住了一年（述补）2.予以严厉批评（述宾）
3.洗刷干净（述补／主谓?
）4.知道底细（述宾）
5.阳光灿烂（主谓） 6.进来歇一下（连谓）
7.文化教育（偏正／联合）8.分析研究（联合）
9.坚强无比（述补／主谓?
）10.他中等身材（主谓）
11.凯歌阵阵（主谓）12.他去比较合适（主谓）
13.态度和蔼（主谓）14.富裕起来（述补）
15.硕果累累（主谓）16.热爱家乡（述宾）
17.十分壮丽（偏正）18.喜欢清静（述宾）
19.走了一个（述宾）20.通知你所认识的（述宾）
21.坚持下去（述补）22.读了三遍（述补）
23.吃得很饱（述补）24.病虫害防治（偏正）
25.我们大家（同位）26.有人找你（兼语）
27.你们几位（同位）28.互相支援（偏正）
29.船长老李（同位）30.活跃学术气氛（述宾）
31.独立思考（偏正）32.禁止大声喧哗（述宾）
33.体育运动（偏正）34.春秋两季（同位）
35.研究水平（偏正）36.高兴得很（述补）
37.“山”这个字（同位）38.进京告状（连谓）
39.写文章做演说（联合）40.无比坚强（偏正）
41.伟大事业（偏正）42.鼓励他学好功课（兼语／双宾？
）
43.国庆节那天（同位）44.战斗英雄黄继光（同位）
45.叫河水让路（兼语）46.迅速发展（偏正）
47.痛快极了（述补）48.非常谦虚（偏正）
49.摔跤这种运动（同位）50.称他为师姐（兼语）
51.史密斯先生（同位）52.打电话报警（连谓）
53.请他做东（兼语）54.有决心搞好工作（连谓）
55.出去闲逛（连谓）56.使人聪明（兼语）
五、请指出哪些是主谓词组。
1.今年虎年 2.今年实现 3.今天星期天 4.中国的首都北京
5.明年春节6.明天春节 7.民歌四首 8.中国民歌演唱会
9.关心不够 10.关心得不够
六、指出下列哪些是述宾词组。
1.繁荣市场 2.繁荣景象 3.举手表决 4.给予处分 5.奖励先进
6奖励基金 7.加强领导 8.正确领导 9.看了四本 10.看了高兴
七、指出下列哪些是定心词组，哪些是状心词组。
1.严肃态度（定心）2.严肃纪律（述宾） 3.纪律教育（定心）
4.教育市民（述宾） 5.市民情绪（定心）6.情绪激动（主谓）
7.激动高呼（状心）8.高呼口号（述宾） 9.口号内容（定心）
10.内容激烈（主谓）11.激烈论辩（状心）12.论辩口才（定心）
13.口才一流（主谓）14.一流水平（定心）15.水平一般（主谓）
16.联合阵线（定心）
八、指出下列哪些是述补词组。
1.考虑清楚（述补）2.喜欢清静（述宾）
3.朗读重要（主谓）4.画得生动（述补）
5.觉得难受（述宾）6.泡得舒服（述补）
7.泡着舒服（状心）8.住了三人（述宾）
9.住了三年（述补）10.住了心烦（连谓／主谓？
）
九、指出下列哪些是联合词组。
1.北京上海（联合） 2.首都北京（同位）
3.北京郊区（偏正） 4.描写解释（联合）
5.分析仔细（述补／主谓？
） 6.分析对象（偏正）
7.积极热情（联合） 8.积极参加（偏正）
9.积极得很（述补） 10.青出于蓝而胜于蓝（联合）
十、指出下列哪些是同位词组
1.明天清明（主谓） 2.清明那天（同位）
3.首都北京（同位） 4.山城重庆（同位）
5.深圳特区（同位／偏正） 6.首都地区（偏正）
7.“汉”字（同位） 8.方块汉字（偏正）
9.刘胡兰烈士（同位） 10.刘胡兰精神（偏正）
十一、指出下列哪些是连谓词组。
1.来借书聊天（连谓） 2.坐下来谈生意（连谓）
3.坐汽车上山（连谓） 4.死而无憾（联合）
5.一卷起铺盖就回家（紧缩） 6.坐着汽车上山（偏正）
7.分解提取（联合） 8.有亲戚在国外（兼语）
9.有权利享受到（连谓） 10.调到司令部当作战参谋（连谓）
十二、指出下列哪些是兼语词组
1．禁止闲人进2.开了门跑出去（连谓）
3．嫌弃这个单位奖金不多（述宾）4.禁止嬉笑打闹（述宾）
5．评出模范作榜样6.要求全军上下步调一致
7．希望明天会更好（述宾）8.有个亲戚在国外
9．组织全市高校义务劳动（述宾）10.是上级领导机关的果断决策（述宾）
十三、指出下列量词结构的小类
1.几十遍（数量） 2.这册书（指量）
3.开三枪（数量） 4.三棵树（数量）
5.哪些人（疑量） 6.每五人（数量）
7.八百块钱（数量） 8.多少两（疑量）
十四、指出下列方位结构表示的语法意义。
1．三十上下（表示范围义） 2．五十左右（表示范围义）
3．座位左右（表示处所义） 4．会场内外（表示处所义）
5．三点左右（表示时间义） 6．同学中间（表示范围义）
7．手术中（表示过程义） 8．书本上（表示范围义）
十五、指出下列哪些是介词结构
1．以民族英雄自居 2．在家里读书
3．被坏人袭击 4．朝东走去
5．自北京到上海 6．将会场内外封锁
7．走向自由民主 8．这样做是为了友谊
十六、把下列句子中的“的”字结构用“”标示出来。
1．要求于人的甚少，给予人的甚多。
这就是松树的风格。
2．边防检查站的马上会派有关人员去监察的。
3．先进的要帮助落后的。
4．这种稻草做成的工艺品是这些农民亲手扎的。
5．这样做谁也不会觉得过分的。
6．我们都是水性的。
7．屋里静悄悄的。
8．这班车下来的旅客要过渭河的，就不得不在车站旅馆住宿了。
十七、用层次分析法分析下列短语
1．希望 参加 去 欧洲 的 旅行团
述 宾
述 宾
偏 正
述 宾
2．派 人 通知 老李 来 开会
述 宾
主 谓
述 宾
主 谓
连 谓
3．高兴得 小王 跳了 起来
述 补
主 谓
述 补
4．弟弟的 自行车 撞了 一下
主谓
偏正述补
5．她 能 不 能 马上 报到 还 是 一个 问题
主谓
主谓偏正
偏正述宾
偏正偏正偏正
偏正
6．从 海 上 吹 来 湿润而 新鲜的 风
偏正
介宾述宾
方位述补偏正
联合
十八、指出下列动词性谓语句的基本句型，并且用中心词分析法进行句子分析。
1．春天 来了，花儿 开了。
（动词谓语句）
====--====--
2．我们学英语。
（述宾谓语句）
====--～～
3．弟弟送 我 两盒茶叶。
［述宾谓语句（双宾语谓语句）］
====-- ～ ～～～～
4．同学们都表示同意。
（述宾谓语句）
======[]----～～
5．我 不 知道 他已经回来了。
（述宾谓语句）
==[]----～～～～～
6．马儿 跑得 飞快。
（述补谓语句）
====--〈〉
7．他找了你三次。
（述补谓语句）
==--～〈〉
8．飞机在空中来回盘旋。
（状中谓语句）
====[][]----
9．我们进城看电影去。
（连谓谓语句）
====--～--～～〈〉
10．他这才吃饱了肚子。
（述宾谓语句）
==----------------------
[][]--〈〉～～
11．我们选他当班长。
（兼语谓语句？
）
====--～
==--～～
12．这把刀我切肉。
（主谓谓语句）
（）==------
十九、根据下列句型要求，造出相应的句子。
1．形补谓语句：
这件衣服漂亮极了。
2．名词性非主谓句：
票！
3．兼语谓语句：
老师让张民去北京。
4．主谓谓语句：
自行车他修好了。
5．名词性谓语句：
今天国庆节。
二十、用名词性谓语句回答下面的问题。
1．明天星期几？
明天星期一。
2．你哪儿人？
我北京人。
3．今天天气怎么样？
今天晴天。
4．你朋友长得怎么样？
我朋友大眼睛。
二十一、指出下列非主谓句的类型，并说明他们的用途。
1．“汽车！
快上。
”（名词性非主谓句、动词性非主谓句）
2．简直太棒了！
（形容词性非主谓句）
3．请勿折叠！
（动词性非主谓句）
4．唉！
这不能怪我呀。
（特殊非主谓句（叹词））
5．“老张！
你等等我啊！
”（名词性非主谓句）
6．1998年夏天，波涛汹涌的长江岸边。
（名词性非主谓句）
二十二、指出下面句子中的特殊成分，并指出属于哪一类特殊成分。
1．桌子上放着两本杂志：
《萌芽》、《家庭》。
（提示成分。
总分式提示成分。
）
2．据说这个山洞里住过一个神仙。
（独立成分。
表示消息的来源。
）
3．他的字，说老实话，实在太潦草了。
（独立成分。
）
4．黄河，它是我们中华民族的象征。
（提示成分。
称代式提示成分。
）
5．墙上的两幅画，一幅是国画，另一幅是油画。
（提示成分。
总分式提示成分。
）
6．我看，今天的劳动，你就不必去了。
（独立成分。
表明自己的态度和看法。
）
7．啊！
好厉害呀！
（独立成分。
为了引起对方的注意。
）
8．我们可以用两个字来概括：
美，巧。
（总分式提示成分。
）
二十三、指出下面哪几句有特殊成分：
1．你看，他们打架了吗？
（你看）
2．你看他们打架了吗？
3．小张，干得仔细点！
（小张）
4．小张干得仔细点。
二十四、指出下列主谓谓语句的小类型
1、我们家乡经济很繁荣。
→我们家乡的经济很繁荣。
（领属性）
2、这种矿石，开采的地方离我们老家不远。
→开采这种矿石的地方离我们老家不远。
（受事性）
→关于这种矿石，开采的地方离我们老家不远。
（关涉性）
3、热爱科学的中学生我们是非常感兴趣的。
→对热爱科学的中学生，我们是非常感兴趣的。
（关涉性）
4、这种小说我认为不太健康。
→我认为这种小说不太健康。
（受事性）
5、在这里，我们谁都不认识。
→在这里，谁我们都不认识。
（周遍性）
6、针灸技术我们医院已经提供了一整套资料。
→我们医院已经提供了一整套针灸技术的资料。
（受事性）
→对于针灸技术，我们医院已经提供了一整套资料。
（关涉性）
7、这部电影艺术水平不高。
→这部电影的艺术水平不高。
（领属性）
8、那次胜利我们已经记不清是第几次了。
→我们已经记不清那次胜利是第几次了。
（受事性）
二十五、根据已学过的句式，判断下列句子分别属于什么句式。
1．发给他一件大衣。
（双宾语句）
2．拍了他一下。
（动态存在句）（述补句）
3．叫黄蜂蜇了一下。
（被动句、被字句）
4．将革命进行到底。
（把字句）
5．西瓜一人一个。
（主谓谓语句）
6．海上刮起了大风。
（动态存在句）？
（非位移隐现句）
7．问你一个问题。
（双宾语句）
8．我心里不太痛快。
（主谓谓语句）
9．把房间给整理一下。
（把字句）
10．告诉我天安门广场怎么走。
（双宾语句）
二十六、判断下列存现句的类型，并说说各句在结构上的特点。
１、山下一片好风光。
（静态存在句）
２、大街上跑着一辆新车。
（动态存在句）
３、门外是一条小河。
（静态存在句）
４、村里死了一条狗。
（非位移隐现句）
５、小树长出了嫩芽。
（位移隐现句）
二十七、指出下列陈述句所带的语气词的作用。
1．别担心，问题不会太大的。
（“的”表示确实如此）
2．一年到头，不知为他操多少心呢。
（“呢”带有夸张的意味把事情往大处说。
）
3．你看，老师来了。
（“了”表示情况有了变化。
）
4．我不想去嘛。
（“嘛”申明说话人的态度，强调事情显而易见。
）
5．不是大病，头疼脑热罢了。
（“罢了”表示不过如此，把事情往小处说。
）
二十八、在基本句义不变的前提下，把下列陈述句的肯定形式改为否定形式，否定形式改为肯定形式，并且说说语气上的区别。
1．听了企业发展的规划，大家都欢欣鼓舞。
－→听了企业发展的规划，大家无不欢欣鼓舞。
2．作为教师，我们要关心每一个孩子。
－→作为教师，我们不能不关心每一个孩子。
3．有些钱不能不花，但也得省着点。
－→有些钱必须花，但也得省着点。
4．这件事，他不会不知道。
－→这件事，他一定知道。
二十九、指出下列疑问句的结构类型：
1．那本书你买了没有？
（正反问）
2．明天会下雨吧？
（是非问）
3．你的衣服呢？
（特指问的简略格式）
4．你到底去不去？
（正反问）
5．你到底打算怎么办？
（特指问）
6．我们是看电影，看话剧，还是看球赛？
（选择问）
7．你们那儿还有谁要去吗？
（特指问）
8．你是说谁都可以去吗？
（是非问）
三十、请鉴别下列形容词（假设为A），看看它们进入三个不同句法框架的情况。
形容词：
客气、公平、热心、自满、努力、谦虚、急躁、胆小、小气、难过、争气。
框架：
（1）Ａ一点儿！
（2）别不Ａ！
（3）别Ａ！
客气一点儿！
别客气！
——
公平一点儿！
别不公平！
——
热心一点儿！
别不热心！
别热心！
———— ———— 别自满！
努力一点儿！
别不努力！
别努力！
谦虚一点儿！
别不谦虚！
别谦虚！
———— ———— 别急躁！
———— ———— 别胆小！
———— ———— 别小气！
———— ———— 别难过！
争气一点儿！
别不争气！
——
三十一、下列疑问句有什么特殊的作用？
1．妈妈已经回来了，是吗？
（附加问／反问句）
2．我劝你别胡思乱想了，好不好？
（附加问）
3．为什么呢？
就图多看几眼。
（设问句）
4．你是在说他为什么不去吗？
（回声问）
三十二、指出下列语句中加“·”的名词性成分所担任的语义角色。
1．售票处围满了人，大家都在挤火车票。
人——施事
售票处——处所（地点）
大家——施事
火车票——目的
2．昨天我买了一部词典。
昨天——时间
一部词典——受事（结果）
3．我家去年盖了一幢小楼。
一幢小楼——结果
4．李老师退休时赠给学校图书馆一批书。
学校图书馆——与事（对象）
5．他是跳舞明星，他会跳探戈。
他——系事
探戈——方式
6．这个小店方便了周围的群众。
周围的群众——致使
7．食堂我吃不惯，我还是在家里吃。
食堂、家里——处所
8．陈朗用红木打了一套家具。
红木——材料
一套家具——结果
9．这件事他有他的想法。
这件事——对象
10．他对我说了许多大道理。
我——对象
许多大道理——受事（同源）
三十三、分析下列语句中加“·”的词语的语义指向。
1．有一天，他在饭店里喝醉了酒。
（他）
2．你干得太快了。
（你）
3．老师傅手把手教会了两个徒弟。
（两个徒弟）
4．他在院子里深深地挖了一个坑，栽了一棵树。
（坑）
5．他把各种书籍杂乱无章地放在书架上。
（各种书籍）
6．妈妈给儿子找了一件干净的内衣。
（内衣）
7．我走了一大段冤枉路。
（走）
8．我们忽然发现了老虎。
（发现）
9．这篇论文可把我写苦了。
（我）
10．孙梅一听到这个消息慌慌张张地转身就走。
三十四、同样一个动词“考”，可以说：
考大学、考研究生、考数学、考笔试、考五分，请分析它们的语义关系。
考大学——目的
考研究生——１、目的；２、对象
考数学——方式（内容）
考五分——结果
三十五、“老张有辆新车很得意”、“老张有条小狗很聪明”没有歧义，而“老张有个女儿很骄傲”则有歧义，请运用语义指向以及语义特征分析法作出解释。
老张［＋人］，新车［－人］，得意［＋人］，
得意只能有一个指向，所以本句没有歧义。
老张［＋动物］，小狗［＋动物］，聪明［＋动物］，
但在老张的聪明与是否有小狗并无因果关系，所以聪明只有一个指向，本句没有歧义。
老张［＋人］，女儿［＋人］，骄傲［＋人］，
骄傲可以有两个指向，所以本句有歧义。
老张因女儿而感到骄傲。
老张的女儿很骄傲。
老张因女儿而感到骄傲，老张的女儿也很骄傲。
三十六、我们可以说：
“谦虚点儿”“老实点儿”“灵活点儿”，但是，不能说：
“健康点儿”“伟大点儿”“高尚点儿”。
为什么？
试运用语义特征分析法做出解释。
“谦虚点儿”等可以说，因为这几个形容词都有[+自主]的语义特征，而“伟大点儿”等不能说，是因为“伟大点儿”等形容词不具备[+自主]的语义特征。
三十七、请举例说明带“得”的述补谓语句，补语的语义指向分别指向谓语、主语和宾语的情况。
这个办法好得很。
（补语指向谓语“好”）
他长得很高。
（补语指向主语“他”）
他写字写得好。
（补语指向宾语“字”）
三十八、请运用语义指向的分析法分化下列歧义结构。
1．他不吃面条
他不吃面条，其他人吃面条。
（“不”指向“他”）
他不吃面条，吃别的。
（“不”指向“面条”）
2．国王的脾气你也知道的。
国王的脾气我知道，你也知道。
（“也”指向“你”）
国王的其他方面你知道，脾气你也知道。
（“也”指向“脾气”）
别人的脾气你知道，国王的脾气你也知道（“也”指向“国王”）
三十九、下边是几个多义的短语，试加以分化：
①爸爸和妈妈的学生
②两个工厂的领导
③保护人民的战士
④关于鲁迅的小说
⑤新职工宿舍
四十、指出下列语句产生歧义的原因。
1．学生 家长
━━ ━━
Ａ偏 正（定中）
Ｂ 联 合
结构关系不同。
2．保留 意见
━━ ━━
Ａ 偏 正（定中）
Ｂ 述 宾
结构关系不同。
3．研究 老舍的文章
━━ ━━━━━
研究老舍的 文章
━━━━━ ━━
结构层次不同
4．部分 被侵占的国家
━━ ━━━━━━
部分被侵占的 国家
━━━━━━ ━━
结构层次不同
5．厂里有三辆汽车
“有”表示拥有，这时候“厂里”是机构。
“有”表示存在，这时候“厂里”是处所。
词的多义性造成歧义。
6．陈玲是前年生的孩子
“陈玲”是施事；
“陈玲”是受事；
语义关系不同。
7．我准备了 一年的粮食
━━━━ ━━━━━
我准备了一年的 粮食
━━━━━━━ ━━
结构层次不同
8．他们就订了五份杂志。
↑ ┃┃ ↑
多┗━┛┗━━━┛少
语义指向不同。
9．我们 小组讨论
━━ ━━━━
我们小组 讨论
━━━━ ━━
结构层次不同
10．钱华到这里工作才一个月，好多人还不认识。
“钱华”施事——认识别人。
“我”受事——被别人认识。
语义关系不同。
11．追得我满头大汗。
“我”施事——追别人。
“我”受事——被别人追。
（关键不在“谁满头大汗”）
语义关系不同。
12．他让老婆狠骂了一顿。
“让”表示“被动”；
“让”表示“使动”。
词的多义性造成歧义。
四十一、“在＋名1＋的＋名2”，也是一个歧义格式，请分析产生歧义的原因和条件，并举两个有歧义的例子，两个没有歧义的例子。
1．有歧义的结构：
名词1一般是表示方位或处所的，名词2一般是表示事物的。
例如：
在外边的座位（在房子外边的座位／靠外边的座位）
在附近的山坡（某物或人在附近的山坡／山坡在这附近）
在周围的商店（某物或人在周围的商店／商店在这周围）
2．有歧义的结构：
名词1一般是表示事物的，名词2一般是表示方位或处所的。
例如：
在桌子的上面
在电灯的旁边
四十二、下列语句有的有歧义，有的没有歧义。
有歧义的，请利用变换手法改变语句的形式来分化歧义。
1．通知学生的条子。
没有歧义
2．击溃了敌人的主力部队
结构层次不同。
击溃了／敌人的主力部队
击溃了敌人的／主力部队
（停顿的不同）
把敌人的主力部队击溃了（添加、移位）
敌人的主力部队击溃了（移位）
（变换的方法
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