小学法制安全教育教案.docx
《小学法制安全教育教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学法制安全教育教案.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学法制安全教育教案
小学三年级法制教育课教案
注意交通安全
教学目标:
1、使学生知道各种交通信号、标志和标志线的作用。
2、使学生知道有关的交通法规。
3、使学生懂得应该自觉遵守交通。
重点难点:
1、各种交通信号、标志和标线的作用。
这既是重点又是难点。
2、有关的交通法规。
这是重点。
教学方法:
识记法、情景模拟法、讲解法
教学过程:
一、创设情景,导入新课,激发学习兴趣
1、运用电脑播放一组“因违章而造成重大交通事故”的新闻。
(让学生认识到违章的后果,使学生带着
一种无比高涨的情绪从事学习与思考,自然地进入学习新知的情境。
同时也受到深刻的教育,懂得注意
交通安全是多么重要,增强交通安全意识。
)
2、提出问题:
为什么会发生这样的事呢?
(引导学生清楚是因为违
章而造成的),那么你们在生活当中知道哪些交通法规和认识了哪些交通标志呢?
他们的作用及意义又
是怎样的呢?
今天,我们就来重点介绍这些内容。
(引出本课的重点与难点,着重讲述)
二、学习各种交通标志(重点、难点)
1、请学生拿出事先做好的各种标志卡片,在课堂上展示、介绍,并说出这些标志所代表的意义、作用。
⑴互相向同桌介绍。
⑵全班学生自由交流。
⑶请学生到讲台上介绍。
注:
这样使学生在有效的空间上自由交流,发挥了学生的自主性,同时感性上有了一些认识,使这一节
课的学习显得轻松、愉快,而且有助于学生加深认识。
2、学习日记。
(1)出示讨论题:
a.根据刘岩日记的内容,找出并确认她在日记中,所提到的各种交通信号,标志和标线。
b.说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。
(2)展示考察日记。
(声、形、动画同时展示)
(3)学生根据课文内容分小组讨论。
(4)集体交流(边交流,电脑一边展示日记中提到的各种交通信号、标志、标线及其作用)
3、触类旁通学习其它的交通标志。
(1)电脑展示各种交通标志。
(2)有的电脑展示,有的请同学说后再展示。
(3)引入:
这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。
我们要不要听他们指挥呢?
(回
答要),但我们还要听谁指挥?
(交通警察、同时出示文中交通警察的图片)
4、小结:
通过前面的学习,我们知道了要想做到交通安全,一要听从交通警察的指挥,一要平时要多
注意观察和识记各种交通信号、标志和标线的图案,理解它们代表的意义,按照它们的要求去做。
只有
这样,才能做到车辆行人各行其道、各守其则,我们的生命财产才能得到保证,交通才会有秩序。
5、引言:
为了保证交通安全,除了上边这些必要交通技术措施外,国家还用法律的形式,制定了一些
强制性的规定,这些规定的全称叫做《中华人民共和国道路交通管理条例》,简称“交通法规”。
三、学习“交通法规”一段文章。
1、指导学生阅读后,告诉学生《中华人民共和国道路交通管理条例》是国家于1988年8月1日施行的,
是全国统一的交通秩序管理的基本法规。
它不仅是小学生的行为规范所要求的,而且对公民都具有约束
力。
法规的内容十分全面和详细,在这里我们仅就与我们有关的部分摘录,供同学们了解和学习。
2、叫学生边读边议。
(1)国家为什么要制定这些法律条款?
2)制定这些条款对我们有什么好处?
不这样做会产生什么后果?
让学生要据亲身体验,或者听到、看到的事例,踊跃发言,畅谈制定这些条例的道理。
3、利用电脑展示插图,启发学生说出每幅图的内容,使他们懂得哪些行为是应该学习和遵守的。
四、模似从学校到书店的活动,其中设置了许多“关卡”,让学生实践。
五、总结:
通过“注意交通安全”一课的学习,使我们又学到了许多有用的知识。
我们不仅认识了交通标志,而
且还能从法律的高度去理解交通法规的意义。
交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。
为了他人
和自已的安全,我们一刻也不能忽视。
我们不仅自己要自觉遵守交通法规,还要向家长和你熟悉的人进
行宣传,使大家共同来维护良好的交通秩序。
(边播放音乐)
法律就在我身边
一、教材分析:
生活中处处有规则,贴近学生生活实际。
引导学生从日常学习、生活着眼,认识什么是规则,重点指导
学生认识规则的重要性和普遍性,从而树立规则意识。
通过观察和实践培养学生的规则意识及自觉遵守
规则的习惯。
二、教学目标:
1、知识目标:
初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。
知道社会规则是人们说话、做事的标准;初
步树立规则意识,开始将“小学生守则”等规则内化。
;
2、能力目标:
通过身边最贴切的事例,体会规则的重要性、必要性,感受生活中处处有规则,逐步形
成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
3、情感态度、价值观目标:
感受到生活离不开规则,树立尊重规则、尊重法律的观念。
三、教学难点、重点:
引导学生将自己的设想付诸实施。
四、教学方式:
多媒体教学;运用合作学习方法,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则,
尊重法律。
五、课前准备:
调查表调查(主要内容见调查表“规则在哪里”),以小组为单位,选择自己喜欢的方式,进行“找规
则”的活动。
六、教学过程:
(一)、学校里的规则
1、生活观察
师:
出示图片看了想一想这样才能玩得更快乐,你们有什么感想?
(生自由发言)引发课题:
生活中处
处有规则
2、结合互动平台学生交流了解学校的其他规则。
(1)师:
生说说学校应不应该有规则?
(2)生出示调查表,展示在学校里找到的规则。
师:
正是有了这些规则,我们的学习和安全才能得到保障,我们的学校才会秩序井然。
课前小朋友们对
学校的规则进行了调查,现在你们知道学校有哪些规则?
(3)正反事例说明规则的重要性。
师:
有规则,我们的课堂、我们的学校是什么样?
如果没有规则,我们的课堂、学校又将会是什么样?
(生自由发言)
3、小组探究
(1)提问学生:
规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用,正因为如此,有关部门为了保证我们
正常的学习,指定了我们每个小学生都必须遵守的规则,那就是《小学生守则》。
那我们就看看《小学
生守则》对我们提出了哪些要求和规则?
(师出示《小学生守则》,生快速阅读)
(2)师:
现在老师要考考你们,看看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定?
说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。
(3)结合平时的学习生活,说说我们该如何按照规则的要求去做?
(二)、生活中的规则
1、师:
通过刚才的交流,孩子们知道了学校有规则,那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则
吗?
(生回答)
师:
你们知道生活中有哪些规则?
你们又是从哪里知道这些规则的?
2、生展示调查表。
师:
有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料,有的同学是自己经过实地调查找到的规则。
通过这样
的活动,你们不仅找到了你们想要的规则,还学会了怎样去调查,怎样去搜集资料,学会了如何去学习,
孩子们真能干!
3、小结法治之声:
家有家规,校有校纪,生活中处处有规则。
人人做到遵守规则,安全又序快乐更多
4、实践园地
(1)师:
同学们希望我们身边的人都遵守规则,社会上是不是所有人都知道规则,并且能够遵守这些
规则呢?
(2)那么请各小组研究一下,如何帮助身边的人共同增强规则意识。
(三)、总结
规则在我们的生活中可以说是“无时不在,无处不在。
”也正是有了规则的约束,我们的游戏、比赛才
能顺利进行,我们的学校才会秩序井然,我们的社会才会安定昌盛。
让我们大家都遵守生活中的规则吧!
板书设计:
生活中处处有规则
学校规则:
小学生规范小学生守则
校规课堂常规
生活规则:
交通规则家规等
规则无时不在,无处不在
人人做到遵守规则,安全又序快乐更多
生命属于我们只有一次
教学目的:
(1)懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电
话。
(2)学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的交流、合作能力,获取
信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能力。
教学重点、难点:
生存能力教育(永不放弃生的希望)
教学方法:
情境体验法
教学过程:
(一)导入新课:
每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。
每一条生命都是珍贵的。
生命是人们享受一切权利的
基础,是创造有意义人生的前提。
板书标题:
一、生命属于我们只有一次
(二)讲授新课
1、人最宝贵的是生命
皮之不存毛将焉附?
没有生命,人生的一切无从谈起,创造有意义的人生,必须有生命这个基本
载体。
只有有了生命,你才能享受权利、履行义务,才能奉献他人和社会。
活动一:
读一读想一想,奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”?
(生命、健康对人生的意义和价值)
板书:
生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提
活动二:
谈一谈,请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。
、
板书:
生命充满了无限的欢乐。
当然,生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦,这是正常的。
欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活。
构
成了丰富多彩的人生。
板书:
正确认识生活中的苦和乐,才能体会到生命的美好。
活动三:
算一算,想一想
板书:
生命是短暂的、不可重复的,每个人的生命只有一次。
讨论:
人生命的可贵还体现在哪些方面?
(让学生讨论回答,教师适当点拨)
资料:
生命的价值
有一个生长在孤儿院的小男孩,常常悲观地问院长:
“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?
”
院长笑而不答。
一天,院长交给男孩一块石头,说:
“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是
‘真卖’,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。
”第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,有不少好
奇的人对他的石头感兴趣,而且价格越出越高。
回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖。
在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。
最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家
传为“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院,把这一切讲给院长听,并问为什么会这样。
院长
没有笑,望着孩子慢慢说道:
“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就有不同的意义。
一块
不起眼的石头,由于你的珍惜而大大提高了它的价值,竟被传为稀世珍宝。
你不也像一块石头吗?
只要
自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值。
”
生命是短暂的,生命是不可重复的,每个人的生命只有一次,因此,我们每个人的生命也是最宝
贵的。
2、珍惜爱护我们的生命(板书)
(1)学会依法保护我们的生命健康权
师:
国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。
大家对相关法律了解多少?
(引导学生学习相关链接的法律知识)
因此,我们要学习法律知识,明确法律赋予我们的权利,学会依法保护自己的生命健康权。
(2)增强自我保护(指导学生阅读教材P11页第一段)
板书:
增强自我保护意识,提高自我保护能力,无论遇到怎样的危机和挫折,都不能轻易放弃生存的希
望
学生讨论:
学会求生的方法
出现地震时的情况,发生火灾时的情况,遭遇持刀抢劫的紧急情况,家中煤气泄露的紧急情况,,我们
该怎么办呢?
(指导学生讨论回答)(阅读教材P12页—相关链接:
生活中的自我保护)
社会生活安全常识
在你外出时,最好能做到下列几点:
告诉父母自己去哪里,大约何时回来,与谁在一起,联系方法是什么。
尽可能结伴而行。
单独外出要走灯光明亮的大道,不抄近道,不走小路。
夜晚单独外出,要带手电筒等物品,万一被袭击,可用手电照射歹徒面部。
不搭乘陌生人的顺路车。
乘公共汽车,尽量靠近司机和售票员。
3、爱护尊重他人的生命
每个人的生命都是独特的,都是无可取代的,是受法律保护的。
因此,我们在珍惜保护自己的生
命的同时,也要尊重他人的生命。
当他人生命遭遇困境需要帮助时,应尽自己所能,伸出援助之手。
板书:
爱护尊重他人的生命,当他人生命遭遇困境需要帮助时,应尽自己所能,伸出援助之手。
走近法律
一、教学目标
(1)知识目标:
知道社会生活离不开规则,社会生活离不开法律,法律是一种特殊的行为规范。
(2)能力目标:
逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制,约束自己不良行
为的能力;初步学会分辨是非,分析事物的能力。
(3)情感态度、价值观目标:
树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的
公民。
二、教学方式
制作多媒体课件用于教学;运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生
尊重规则,尊重法律。
三、教学过程
(一)新课导入:
教师:
请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上,他经常打骂儿子,有时还不让孩子上学,可他却不知道
自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说:
“孩子是我的,我有权这样做。
”
教师:
你是否赞同这位父亲的说法?
为什么?
学生1:
不赞同,因为义务教育法规定:
凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必
须予以保证的国民教育。
学生2:
不赞同,未成年人保护法对家庭保护规定:
保护未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人。
学生3:
不赞同,因为这位父亲不懂得:
未成年人有依法受教育权利,父母不得虐待未成年人,否则要受
到法律相应的制裁。
他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师:
是啊,在现实学生活中,一些人对法律的无知和法律观念的淡薄,导致了违法犯罪现象的发生。
因
此我们要自觉学法、守法、用法,维护法律的尊严,让我们一起走进法律。
(二)新课新学:
感受法律的尊严(板书)
第一框走进法律(板书)
活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆
教师:
请两位同学到黑板前,分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。
教师:
同学们观察比较他们的画有什么差异?
学生:
第一名同学画得不是很好,因为他是徒手画的,第二位同学画得要好些,因为他用尺子和圆规画
得。
教师:
这种差异用中国的哪句古训可以说明呢?
学生:
无规矩不成方圆
第一目:
我们身边的规则
教师:
什么是社会生活中的规矩呢?
社会生活为什么必须要有规矩呢?
学生:
社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准,也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。
社会生活必须要有规矩,懂规矩,守规矩。
因为,我们生活的这个社会,是由形形色色的
人组成的,社会活动是人的活动。
人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要。
社会生活离不开规矩、规则。
1.生活中规则有很多种,社会生活离不开规则。
(板书)
活动二、齐心协力
教师:
请小组同学齐心协力,共同寻找生活中的规则(同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、
住、行、学习等方面),并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样?
学生1:
在学校自觉遵守班规校纪,按时到校,认真听讲,认真完成作业。
学生2:
在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。
学生3:
遵守交通法规,不攀折花草树木,不践踏草坪。
学生4:
如果没有规则的话,每个人想怎么做就怎么做,那么社会就会混乱不堪。
,
教师:
由此可见,规则是社会生活正常进行的保障,是自由的前提。
与法同行
教学目的:
加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成学法、懂法、依法办事的好
习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
教学方法:
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教学过程:
一、导入
保护未成年人健康成长,已逐步成为全社会的共识。
然而,社会各方面的保护和帮助还要通过未成
年人的配合才能收到良好的效果。
其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年
人,未成年人只有自己长本事,才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。
所以,在加强来自家庭、学
校、社会保护的同时,未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识,依法自律,正确对待父母和学校的教育,运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
二、主要内容
(一)你对法律知多少:
1、说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称。
《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年
人犯罪法》
2、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情
旷课、夜不归宿,参与赌博或者变相赌博,偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物,进入法律、
法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所,观看、收听色情、淫秽的音像制品读物等,打架斗
殴、辱骂他人,携带管制刀具等等。
为保护未成年人健康成长,《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规
定,小学生不应当违反这些规定。
要自觉做到:
不逃学、不进营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所,
不看淫秽、暴力、凶杀、恐怖等书刊、录象,不侵害其他未成年人的合法权益。
第二课时
教学目的:
加强法制教育宣传,增强学生的自我保护意识,让学生养成学法、懂法、依法办事的好习
惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
教学方法:
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
教学过程:
(一)正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长,未成年学生的独立自主意识逐渐增强。
未成年学生的独立自主的意识是很可贵的,
有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。
如认为父母“赶不上潮流”,对父母的话听不进
去,甚至动不动就与父母顶撞,耍态度,发脾气;对教师的批评教育很反感,认为是和自己过意不去。
如果连教师、家长的正确教育也不接受,那就很容易在生活的道路上出现偏差。
观看一个动画,主要内容是:
一个考试不及格的学生因为害怕第二天的家长会很晚才回到家。
回家
之后父亲知道他成绩很差就辱骂他,逼得他与父亲顶撞之后离家出走。
请大家思考:
你是怎样看待故事中的父子俩的做法的?
(讨论)
(二)学会运用法律武器保护自己的合法权益
未成年人应该懂得,当自己的合法权益受到侵害时,自我保护最有效的措施是求助法律。
依法维权
不仅能保护自己的合法权益不受侵害,而且是维护法律的尊严。
案例一:
小周家住湖北农村,是六年级学生。
1996年月11月3日,在骑车回校途中,不慎将8岁
女孩小雷撞倒在地致伤,雷家要求周家赔偿,双方未能达成一致意见,雷家到镇派出所报案,要求周家
赔偿损失。
派出所召集双方家长调解未成,于是派人到学校将小周带回派出所拘留。
周母到派出所要求
放人,派出所答复,必须交纳1000元才放人。
周家因家穷被迫四处筹钱,但仍不够钱,被迫写下欠条,
之后,派出所才放出小周。
小周回家后,越想越不服,联想起在学校学的法律知识,决定讨一个说法。
于是小周向当地法院递交起诉状,法院经审理后,认为派出所行为是违法行为,必须退还周家交纳的钱。
小周终于依法维护了自己的尊严。
(三)学会断案
案例1.父母不让孩子上学违法吗?
村民赵某家有一子一女,均达到法定入学年龄。
但赵某有重男轻女思想,仅让其九岁的儿子上学,
其女儿则被留在家里帮助干活。
村委会干部多次劝说赵某将女儿送到学校去读书,均被赵某以自家的事
不用他人来管而拒绝。
你认为赵某的做法是否违法?
答案:
违法
(四)社会实践
结合相关内容,到当地派出所、所在村支部所作一次社会调查。
调查内容:
近年来当地未成年人违法犯
罪的情况;未成年人违法犯罪的主要原因是什么,我们应当吸取什么教训。
司法机关在保护未成年人(包括有违法犯罪行为的未成年人)方面,主要做了哪些工作,还存在哪些不
足。
写一篇调查报告,并在班上进行交流
善用法律保护自己
一、知识结构
善用法律保护自己
求助有路法律是维护权益的最有力武器
非诉讼手段是维护权益的常用手段
敢打官司打官司是最有效的手段
诉讼的三种类型
善于斗争维护自己的合法权益
同违法行为做斗争是每个公民的责任
机智勇敢,不能硬拼
二、教学目标
1知识目标。
知道保护自己的几种方法。
2能力目标。
(1)逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力;
(2)学会与他人合作,机智勇敢地面对不法行为。
3情感、态度、价值观目标。
(1)增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心;
(2)树立法律保护意识,逐步形成善于斗争的能力。
三、教学方法
案例教学,探究式学习。
其中,探究式学习的模式:
提出问题小组讨论各组交流集体归纳教师指导整理
归纳巩固反馈
四、教学准备
1教师准备。
(1)调查学生的法律知识基础、存在的问题,归纳分类。
(2)准备相关案例,案例以问题方式呈现。
(3)制作教学课件,提供相关网站、相关法律书籍、资料等。
2学生准备。
(1)收集相关案例,提出问题。
(2)查阅相关法律书籍资料。
五、教学过程
导入新课
我们知道学校、家庭、社会对我们未成年人给予了特殊的保护、特殊的爱,但是这些都是外界对我们
的保护,更重要的是我们的自我保护。
今天,我们就一起来探究如何运用法律保护自己。
讲授新课
一、第二框:
善用法律保护自己【板书】
同学们通过预习提出来不少问题,课前也收集了不少案例,我将同学们的案例和问题进行如下归类。
(一)出示案例
问题1:
一名学生发现一家照相馆的橱窗里,摆着自己的照片,她很吃惊,因为照像馆从来没有与她谈过这件事,
她问我该怎样保护自己的肖像权?
问题2:
一名学生骑自行车去看电影。
到了电影院门口,他把自行车锁好放在电影院门前的存车处,交了两角
钱的存车费。
看完电影去取车,发现车没有了。
他不知如何是好。
问题3:
北京科技大学的学生田某完成学业,后被告知学校没有他的学籍,因此不能为其发毕业证书。
这下他
可慌了神儿。
问题4:
一名初三学生放学后,骑车回家,因天黑没有路灯,一不留神摔倒在正在施工的沟里,造成左手臂骨折。
他想去找施工单位理论,妈妈说:
“是你不小心,怪谁?
”
问题5:
酷爱运动的陶陶自己到超市买了双运动鞋,谁料刚穿两天,鞋就开裂了。
陶陶拿着超市的小票,要求退
换。
超市负责人以鞋已穿脏为由,不能换。
陶陶失望极了。
问题6:
学生林林的父母离婚后,她与母亲一起生活。
但是妈妈由于工厂效益不好下岗了,生活很困难,爸爸从
来不给林林生活费。
眼看着林林不能继续上学,同学们真想帮助她,可是能怎么办呢?
(二)小组讨论
面对同学们提出的这么多案例,我们今天集中讨论第5、6两个案例。
下面我们就以小组为单位进行
探究。
第一,帮助受害者解决困难的办法有哪些?
先采用什么办法?
如果不行,还有什么办法?
要注意选择方
法的先后次序。
第二,每组选派一名代表发言,其他同学补充。
比比看哪组发言最精彩。
(三)各组交流各组代表发言(略)。
(四)教师指导
将学生归纳的内容做适当调整,肯定学生的思路。
二、第一目:
求助有路【板书】
途径:
协商→调解→仲裁→诉讼【板书】
机构:
消协、法律服务所、法律援助中心、律师事务所、公证处等。
【板书】
这些机构都可以帮助我们进行协调,解决问题。
如果能够以协调的方式解决问题,省时省力,是最好的。
可以提供法律帮助的机构:
(幻灯片)
△法律服务所:
写文书,出主意等。
自护、自救安