《吹泡泡》名师教案.docx
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《吹泡泡》名师教案
《吹泡泡》名师教案
深度解教材
《吹泡泡》是作者冰心回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
课文先写明作者小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏,接着介绍了吹泡泡的时间和地点以及怎样吹泡泡。
课文中描写吹泡泡的过程既清楚,又具体,语言优美、生动、形象,值得反复品味。
选编本课的目的:
一是让学生感受童年的快乐;二是让学生学习作者怎样仔细观察事物,并把事物写清楚、写具体的方法。
学生对吹泡泡的游戏并不陌生,但是对泡泡的观察远没有作者那么细致,对玩泡泡的感受也没有作者表达得那么丰富。
因此,在教学中,教师要紧紧抓住作者描写吹泡泡、看泡泡和感受吹泡泡快乐的部分,引导学生细致地进行阅读。
让学生把自己看到的和想到的与作者的描写进行对比,从而感悟到如何把事情写得具体、有条理。
为了让学生进一步体会肥皂泡的美丽,教师可以引导学生画一画肥皂泡,通过朗读、体会、画图、想象等多种方式感悟到泡泡的美丽、神奇,并认识到这是作者细致观察、多次实践的结果,进而引导学生养成认真观察事物的习惯。
知识与能力
1、会认“廊、易、裂”等10个生字,会写“戏、易,碗”等13个生字,掌握“游戏、容易、夕阳、飞跃、骄傲”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3、体会并学习作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚、写具体的。
突破重难点
重点:
理解课文内容,学习作者仔细观察事物,并把事物写清楚、写具体的写法。
突破方法:
引导学生充分赏读,弄清课文的写作顺序,再抓住重点词语和句子,体会作者观察的细致和表达的有条理。
在此基础上,学习本文的写法,练习把事物写清楚、写具体。
难点:
体会作者是怎样仔细观察事物,把事物写清楚、写具体的。
突破方法:
调动多种感官,通过画一画(画泡泡的颜色)、想一想(想象泡泡的样子和颜色)、读一读(用读表达对泡泡的喜爱之情和泡泡的美丽)、做一做(自己也去吹泡泡,观察泡泡)等方式体会作者是怎样仔细观察事物,并把事物写具体的。
教法与学法推荐
教法:
通过谈话法,引导学生理解课文内容,感受作者的语言美;通过实际操作的方法调制肥皂水,吹泡泡,丰富感性认识,深入感受作者语言的准确性和观察的细致。
学法:
通过小组合作学习的形式完成本课的学习。
师生齐准备
教师:
多媒体教学课件、歌曲《童年》的音频、吹泡泡的视频。
学生:
吹泡泡,写一篇吹泡泡的文章(也可以写自己喜欢的游戏),画笔和白纸。
课时巧安排:
2课时
第一课吋
课时目标
1、学习并掌握本课的生字,初步掌握“游戏、容易、夕阳,飞越、骄傲”等词语的意思。
2、初读课文,把课文读通顺,理清课文层次。
3、感受吹泡泡的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣,揭示课题
1、教师引导:
同学们,你们平时最喜欢玩什么游戏?
学生回答,教师引导学生说出喜欢的原因。
2、教师出示教材第9页“吹泡泡”的图片,导入,看:
图中的孩子们在玩什么游戏?
(吹泡泡)
同学们,当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过,你是否想去摸一摸?
那细腻圆润的泡泡会带给你什么样的感受?
透过晶莹剔透的泡泡你是否会看到美丽的童年生活?
今天就让我们随冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界,共同吹起那美丽的泡泡吧!
(教师板书课题,学生齐读)
【设计意图】引导学生交流自己最喜欢玩的游戏,调动学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,让学生更好地融人课文。
二、认读生字,夯实基础
1、初读课文。
学生借助拼音,用自己习惯的方法自由、轻声地读课文,要求把字音读准,句子读通顺。
2、同桌互相检查教材第11页生字的读音,并交流识记生字的方法。
3、教师出示生字,以开火车的形式检查认读。
重点提醒多音字,平、翘舌音字的读法,
多音字:
和(huò)弄、轻轻地扇(shān)、散(sǎn)裂。
平舌音的字:
散(sàn)。
翘舌音的字:
扇(shān)、稠(chóu)、澈(chè)。
4、理解部分词语的意思。
“溶化、黏稠”可以用做实验的方法来理解。
教师演示肥皂在水里化开的过程,理解“溶化”的意思;摸一摸胶水,理解“黏稠”的意思。
“玲珑、圆润”可以用举例子的方法来体会。
教师可以出示一些小巧玲珑的工艺品图片让学生观看,从而体会到“玲珑”指物体精巧细致;“圆润”指物体圆而光滑,饱满而润泽。
5、教师引导学生读好课文中的长句,并指导书写“扇”和“傲”。
(1)学生自读,指名读,教师相机指导读好长句的方法。
出示句子:
用扇子\在下面\轻轻地扇,它们有时能飞得\很高很高。
或者轻悠悠地\飘过大海,飞越山巅……目送着它们,我们心里\充满了快乐、骄傲与希望。
(2)指导“扇”的读音,重点学写“扇”和“傲”。
①“扇”是一个多音字,当表示事物名称的时候读 shàn,当表示动作的时候读shān。
引导学生观察生字的结构,借助口诀帮助识记:
小小羽毛飘呀飘,找个房子来安家。
教师范写,提醒半包围结构的书写要点。
②指导书写“傲”:
单人旁和中间部分稍高,右半部分稍低。
(3)指导书写其他生字。
【设计意图】学生自主学习课文字词,教师适时检查,并对重、难点知识进行点拨,夯实基础,为后面的课文学习作铺垫。
三、整体感知,质疑问难:
1、朗读课文,说说课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么。
2、学生朗读课文,教师巡视指导并引导学生汇报。
课文先写了吹泡泡的时间和地点,再写了吹泡泡的方法和泡泡的美丽,最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。
3、细读课文,说说你读懂了什么或有什么不明白的地方。
(学生质疑问难,教师相机归纳难题并组织学生在小组内解疑。
)
【设计意图】通过学生质疑问难,教师指导解决问题,为下节课的教学打下基础。
四、课堂小结
教师小结:
通过初读,我们了解了作者小时候做泡泡水、吹泡泡、看泡泡的过程。
这一过程充满了无限的乐趣和幻想,令人回味。
第一课时作业设计
一、填一填,组成词语。
游()容()骄()()动()开
二、将下列词语补充完整
()地飘过()地飘游()的球面()的小球
答案:
一、戏易傲浮散
二、轻悠悠慢悠悠清澈透明玲珑
第二课吋
课时目标
1、精读重点段落,知道“我们”是怎样吹泡泡的,泡泡是什么样的,为什么喜欢吹泡泡。
2、学习作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
3、感受吹泡泡的乐趣与童年的快乐。
教学过程
一、复习导入,激发情感
1、教师出示两组词语,指名朗读并造句。
(1)慢悠悠飘游轻轻很高很高
(2)清澈透明美丽伶俐脆弱又长又圆
2、教师导入:
吹泡泡是作者童年最爱做的游戏,作者为什么喜爱这个游戏?
作者又是怎样把这个游戏的过程写清楚、写具体的?
让我们再次走进《吹泡泡》,感受吹泡泡的乐趣,感悟作者的写法。
【设计意图】复习词语,巩固旧知识;利用问题引出本节课的探究重点,明确本节课的学习目标。
二、精读感悟,学习写法
(一)读吹泡泡的过程,感悟写法。
1、自由读课文第三自然段,画出表示先后顺序的词语,再用几个词语概括吹泡泡的过程。
2、学生反馈。
表示先后的词语有:
然后、再;
过程:
和肥皂——蘸水吹——提——扇。
3、再读课文,用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的。
学生练说,教师指名说。
4、教师过渡:
大家都能把吹泡泡的过程说清楚,但是如何才能把吹泡泡的过程说具体?
让我们再读一读课文,看看作者用了哪些词语,把这一过程写具体的。
(1)教师出示词语。
()地吹()地一提()地扇
学生填空并反馈:
(慢慢)地吹(轻轻)地一提(轻轻)地扇
(2)教师引导:
做一做这样的动作,你体会到了什么?
学生回答,教师小结:
这些词语准确写出了作者的细心和对吹泡泡的喜欢。
5、出示句子,填动词。
我们把用剩的肥皂头儿,()在一只小木碗里,()点儿水,(),使它溶化。
(1)填一填,预设:
放、加、和弄和弄。
(2)教师引导:
这些动词写出了什么?
(3)学生回答,教师小结:
“放、加、和弄”这些词语写出了制作过程的简单。
6、指导朗读。
(1)教师引导:
作者用准确、优美的文字再现了吹泡泡的过程。
请同学们自由练习朗读,读出对吹泡泡的喜爱。
(2)指名读,教师评价。
(二)欣赏泡泡,感受语言美。
1、学生自由读第四自然段,说一说:
泡泡美在哪?
2、学生汇报交流。
预设一:
颜色美。
(1)提出要求,抓住重点词语说说哪些地方写出了颜色美。
(2)指名读相关的句子。
(3)学生回答,教师小结:
“五色”指多种色彩,“清澈透明”指泡泡很透亮。
预设二:
形态美。
(1)教师引导:
读第四自然段的第二句和第三句,说说作者具体从哪几个方面写出了泡泡的形态美。
(2)学生反馈:
一是扇得好的情况下;二是吹得太大,扇得太急的情况下。
(3)结合课文说说下列词语的意思:
玲珑、纷飞、颤巍巍、光影零乱。
明确:
“玲珑”指的是精巧细致;“纷飞”指飘飘扬扬;“颤巍巍”指抖动摇晃;“光影零乱”指光影闪烁,非常好看。
3、指导朗读:
大声读第四自然段,读出泡泡的变化和“我们”的感受,读出对泡泡的喜欢。
4、画泡泡,感受美。
(1)想象泡泡的样子,画出美丽的泡泡和不同形态的泡泡。
(2)学生展示作品,并要求其加入想象描述泡泡的样子。
(三)感受泡泡,体会作者的情感。
1、学生读第五自然段的最后一句话,教师质疑:
为什么看着泡泡,“我们”心里充满了快乐、骄傲与希望?
2、小组讨论问题,教师深入各小组内指导,了解情况。
3、学生反馈。
(1)提问一:
为什么充满快乐?
学生回答,教师小结:
结合上文知道吹泡泡的过程是快乐的。
(2)提问二:
为什么充满骄傲?
教师明确:
读第五自然段的第一句话可以知道,这泡泡是“我们”自己吹出来的。
(3)提问三:
看着泡泡,为什么充满希望?
“我们”的希望是什么?
①指名读第五自然段的第三句和第四句,想一想,看着这些肥皂泡,作者想象到了什么?
全班归纳,想象到肥皂泡飞到天上,挨着明月,渡过天河,跟着夕阳,飘过大海,飞越山巅。
②你能说说这两句话的意思吗?
泡泡真的能飞那么高,那么远吗?
指名回答,全班评议。
教师归纳:
肥皂泡不可能飘得那么高,那么远,这些都是冰心奶奶的想象。
冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。
(四)朗读背诵,积累语言。
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句,写了美丽神奇的肥皂泡,请同学们把喜欢的摘录下来,多读几遍。
3、练习背诵课文。
【设计意图】通过“小组合作、讨论探究、联系实际”等方式引导学生深入了解课文内容,理解词句的意思,积累语言,培养学生的理解能力,同时感受到玩泡泡的快乐,愉悦身心。
三、巩固梳理,拓展运用
1、朗读全文,说说作者怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
提示:
(1)冰心奶奶是从哪几方面来写吹泡泡的?
学生交流讨论,教师归纳:
是从吹泡泡、观察泡泡和喜欢吹泡泡的原因这几个方面。
(2)冰心奶奶是怎样把泡泡的样子描述具体的?
教师明确:
通过仔细观察,写出了泡泡的样子和动态的美。
2、拓展练习:
你喜欢什么游戏?
请试着学习本文的写法,把玩的过程介绍给大家。
学生讨论交流,教师指名说一说。
【设计意图】在深入读文的基础上,进一步体会作者的写作方法,为写作实践作准备。
四、课堂小结
教师小结:
本节课我们欣赏了泡泡的美丽,感受到了作者对泡泡的喜爱之情。
希望同学们在以后的学习中仔细观察,写出更生动的故事来。
板书设计
3吹泡泡
小时候最爱
做泡泡放、加、和弄
看泡泡神奇、美丽
吹泡泡快乐、骄傲、希望
第二课时作业设计
一、照样子,写词语。
慢悠悠
又轻又圆
和弄和弄
二、根据课文内容填空。
那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地()出来的。
它们轻轻地()起,那么(),那么(),那么(