五年级下册语文第十八课将相和教案文档资料.docx

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五年级下册语文第十八课将相和教案

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

　　五年级下册语文第十八课《将相和》教案1

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　【教材内容】

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　　《将相和》人教版语文第十册第五单元第18课（需二课时）。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

　　【教材分析】

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。

三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。

　　【学情分析】

　　大部分学生对于课文所描写的历史史实并不熟悉，学习课文如果只停留在了解故事的基础上，学生很难弄清事情的前因后果，而这恰恰是本课也是本单元的重点，所以，根据学生的情况，有必要介绍一些相关的历史知识，以突破重难点。

　　【教学目标】

　　1、指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情，从中受到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

　　2、通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。

。

　　3、在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。

　　4、指导学生正确并有感情的朗读课文。

　　【教学重点】

　　弄清事情的前因后果。

　　【教学难点】

　　了解人物的性格特征。

　　【教学理念】

　　采用情境教学法，运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景，调动学生的阅读情趣。

以读助讲，发挥学生的主体作用，让学生在自主读书中感悟语言。

形成能力，形成语感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、今天我们学习《将相和》，通过预习，你知道“将”是指谁?

“相”是指谁吗?

对，课文就是讲战国时候关于将与相的故事。

　　2、“战国时候”是什么时候?

（公元前475～公元前221，离现在两千多年了。

）秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其他国家的野心。

赵国的东面是比较富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就具有关系国家兴亡的重大意义。

　　二、学生预习反馈

　　1、用生字卡片检查生字读音。

　　2、指名读课文，课后纠正字音。

　　3、说一说课文围绕“将”“相”和讲了哪几件事。

　　三、讲读课文的第一部分

　　1、默读第一部分。

思考讨论：

　　⑴给这一部分加小标题。

（完壁归赵）

　　⑵这个故事为什么叫“完璧归赵”?

“完壁归赵”这个故事的前因、后果是什么?

　　⑶蔺相如为什么能完璧归赵?

从中可以看出蔺相如是怎样一个人?

　　2、指导朗读第一部分。

　　四、讲读课文第二部分（出示“渑池相会”的挂图）

　　1、指名读第二部分。

思考、讨论：

　　⑴给这一部分加小标题。

（渑池相会）“渑池相会”的前因、后果是什么?

赵国胜利的原因是什么?

　　⑵渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?

表现了蔺相如什么品质?

从“渑池相会”可以看出蔺相如是怎样的个人?

　　2、指导朗读第二部分。

　　第二课时

　　一、讲读课文第三部分

　　1、指名读第三部分。

思考、讨论：

　　⑴第三部分主要内容是什么?

指导给第三部分加小标题。

（负荆请罪）

　　⑵蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的?

他为什么要这样做?

从中可以看出蔺相如是怎样的一个人?

　　⑶廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?

从中可以看出廉颇是怎样的一个人?

　　第一、二部分和第三部分有什么联系?

　　2、指导朗读第三部分。

要读出蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。

　　二、总结全文，整体把握

　　1、指名朗读全文。

　　2、复习总结：

　　⑴三个故事的小标题各是什么?

　　⑵三个故事之间有什么联系?

　　⑶课文的第一自然段和下面的三个故事有什么联系?

　　三、指导复述“负荆请罪”的故事

　　1、给五分钟，让学生默读课文中“负荆请罪”的部分，然后用自己的话复述“负荆请罪”的故事，可以展开适当的想象和联想。

　　2、同座同学先互相说一说，然后在班上指名说。

　　四、指导认写生字

　　【板书设计】

　　将相和

　　将相

　　完璧归赵勇敢机智

　　百战百胜渑池相会不畏强暴

　　居功自傲（不和）

　　负荆请罪

　　勇于改过（和）顾全大局

　　五年级下册语文第十八课《将相和》教案2

　　【教学目的】

　　学习第三个故事《负荆请罪》，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。

　　【教学过程】

　　一、提示课题

　　昨天，我们学了前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦王面前临危不惧，以死相拼，渑池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了国家的尊严。

今天我们继续学习第三个故事。

　　板书：

　　负荆请罪

　　二、新授

　　1、请同学们自己读课文，注意抓住故事的主要情节：

　　⑴出示填空题：

　　①蔺相如做了上卿，职位比廉颇高，廉颇声称，蔺相如听了就。

　　②他对手下说这样做为的是。

　　③廉颇知道了，就到蔺相如门上。

从此，他们，保卫赵国。

　　⑵学生自读课文，练做填空题，请学生填空。

　　⑶小结层意：

　　这三题把这则故事分成三层。

第一层讲蔺相如职位比廉颇高，因而将相不和。

第二层蔺相如为了赵国利益，一再避让。

第三层讲廉颇负荆请罪，将相和好。

　　2、学习故事第一层：

　　⑴先来看故事第一层，一生读。

　　⑵小结过渡：

　　从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下不去，可后来却与对方握手言和，最终将相和好。

在这个过程中，谁起了关键作用?

　　3、学习故事第二层：

　　⑴过渡讨论：

　　关键因为谁?

他是怎么做的?

他的行动用一个词来概括（避开）。

他为什么一再避开廉颇呢?

在整个事情过程中，蔺相如的行动起了很大作用，除此之外，还有什么?

　　⑵幻灯出示：

　　蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我国。

我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊!

”

　　⑶齐读，你读了这段话理解了什么?

（板书：

顾全大局）

　　⑷老师分层，同学们对这段话已经有了初步认识，我们再来一层一层细细讨论一下。

　　⑸齐读第一层：

这句话说什么?

　　⑹齐读第二层：

　　①这层围绕哪个字来写的?

　　②怎么说“和”这个道理的?

（正反两方面）

　　③“不和”有什么坏处呢?

指齐读。

　　④“和”呢?

（引读）

　　⑤这句话你怎么理解的?

“文”的作用从前两个故事可以看出，“武”呢?

　　⑥是啊，因为我们文武兼备，齐心合力，才保住了赵国;如果我们不和，只能是国破家亡。

　　⑺齐读第三层：

“赵国的利益”指什么?

　　⑻蔺相如关心的是赵国的利益，他一心为了赵国。

你们看看他这段话中几次提到赵国?

把“我们”换成“赵国”读一下好吗?

　　⑼蔺相如的话一心为了国家，处处维护国家的利益。

（板书：

维护国家利益）

　　⑽我们能不能读出他表达的意思呢?

（读、评）

　　4、再学故事第一层，蔺相如这样说，廉颇又是怎么说的呢?

　　⑴一生读廉颇说的话，你觉得廉颇是一个什么样的人?

　　⑵先看第一句：

“我廉颇攻无不克，战无不胜……”

　　①他为谁而攻?

为谁而战?

　　②“克”是什么意思?

“攻无不克”呢?

“战无不胜”?

　　③这“克”、这“胜”来得容易吗?

怎么来的?

为的谁?

　　⑶再读读“渑池相会”中写廉颇的句子，你有什么体会?

　　⑷廉颇是一位战功赫赫、声名远扬的大将军。

他也是为了国家身经百战，出生入死。

这时的居功自傲，我想，只是他一时只看到自己的功劳，而看不到旁人的作用?

　　⑸过渡：

当蔺相如那一番肺腑之言传到廉颇的耳朵里，廉颇又是怎么想的呢?

　　5、学习故事第三层：

　　⑴齐读，讨论：

廉颇怎么想的?

引读。

　　⑵他是怎么想的?

又是怎么做的?

请同学们看这幅画面。

　　⑶幻灯出示：

（负荆请罪图）

　　①从图上你能看出谁是廉颇吗?

谁是蔺相如?

　　②你能描绘一下廉颇的样子吗?

　　③他认为自己有什么罪?

他背荆条做什么?

　　⑷一个威望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有什么新的想法?

别人会怎么想?

（廉颇为了国家的利益，不顾自己的颜面，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊!

板书：

勇于改过。

）

　　⑸此时此刻，面对廉颇的举动，蔺相如是怎么做的?

小结：

他们两人，一个是顾全大局、不计前嫌、宽容大度的宰相，一个是顾全大局、不计得失、勇于改过的将军，为了维护国家的利益，握手言和，齐心协力保卫国家，多么伟大的两个人物啊!

　　⑹齐读。

　　6、小结文章写作方法：

　　⑴这篇文章有三个故事，这三个故事合起来就是（生说）。

三个故事是怎么连起来的?