人教版第11册语文教案全册.docx
《人教版第11册语文教案全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版第11册语文教案全册.docx(98页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版第11册语文教案全册
人教版第11册语文教案(全册)
1、桂林山水
第1课时总第个教案授课时间
学情分析:
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
教学目标:
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程:
(一)导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。
"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1.出示书中插图(或投影);
2.播放《桂林山水》录像;
3.教师范读课文;
4.学生谈谈感受。
(二)学习第一自然段
1.指名读第一自然段,大家思考:
文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?
这一段在全文起了一个什么作用?
2.重点体会"人们都说:
'桂林山水甲天下'"
(提示:
这里的"都"字,道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么,桂林山水是不是人人赞美呢?
还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。
)
(三)学习第二自然段
1.朗读第二自然段,思考:
漓江的水有什么特点?
2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3.交流讨论
静:
感觉不到它在流动。
(感觉)
清:
可以看见江底的沙石。
(视觉)
绿:
仿佛是一块无瑕的翡翠。
(想象)
3.体会词语和句子。
投影:
"漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"这是什么句?
说说"无瑕、翡翠"的意思。
(这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕:
没有一点斑点,非常纯净;翡翠:
一种绿色的硬玉,有光泽。
)
4.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。
5.检查朗读,注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。
(四)作业:
1.背诵第一、二自然段。
2.朗读第三、四自然段。
桂林山水
第2课时总第个教案授课时间
教学目标:
1.学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。
2.背诵全文。
3.检查生字、新词。
4.总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程:
(一)学习第三自然段
1.读文,看桂林的山与别处的山有哪些不同?
把桂林山的特点画下来。
特点:
奇(拔地而起,形态万千)
秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)
险:
(危峰兀立,怪石嶙峋)
2.结合课文解释:
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:
指桂林的水不像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔:
高出、超出。
各不相连:
指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。
而是各自都平地崛起,互不相连。
奇峰罗列:
罗列:
排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千:
各有各的样子。
有的像,有的像……
屏障:
起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立:
高高的山峰直挺挺地耸立着。
危:
高,兀:
高高突起。
怪石嶙峋:
奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。
3.练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书
4.小结:
作者在观察桂林山时用了什么方法?
描写时又用了什么方法?
观察:
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写:
运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。
(二)学习第四自然段
朗读第四自然段。
想象一下:
"这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象?
体会"舟行碧波上,人在画中游"的感觉,然后说一说。
(三)检查生字预习。
(四)指导背诵
1.朗读练习。
2.熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练,后求有感情。
(五)指导课后思考·练习第三题。
(六)作业
1.抄写字、词。
2.背诵全文。
教学反思:
2、林海
第1课时总第个教案授课时间
学情分析:
这篇课文是著名作家老舍先生写的,讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用,表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
教学内容:
1、学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。
2、初读课文,理清文章脉络。
3、正确、流利地朗读课文。
教学目标:
初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。
板书:
林海
2、释题:
课题中的"林"指的是什么地方的"林"?
"林海"又是什么意思?
3、出示幻灯,简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部,呈东北--西南走向,海拔1100-1400米,它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文,学习课文的生字。
1、自读课文,划出生字及生词。
2、读准生字词,同桌互查。
3、再读课文,读准字音。
4、记忆字形,了解字义。
(1)分析字形结构。
(2)查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起:
单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人:
形容骄傲蛮横,气势逼人。
目之所及:
眼睛能看到的地方。
千山一碧:
许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦:
国家兴盛安定。
悦耳:
好听。
三、再读课文,理清文章的结构。
1、自由读课文,边读边想:
每个自然段写了什么内容?
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
(1)初入大兴安岭觉得名字悦耳。
(2)岭的样子。
(3)岭的颜色绿得难以形容。
(4)林就像大海一样。
(5)花多而美。
(6)木材用途广泛。
(7)作者看到大兴安岭的林场后的感受。
3、默读课文,试着给课文分段。
(1)试着说出分段依据(按照不同的内容分段)
(2)分段并归纳段意。
第一段:
(第一自然段)作者刚进入原始森林时的感受。
第二段:
(第二至第六段)从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段:
(第七自然段)参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
林海
第2课时总第个教案授课时间
教学目标:
使学生了解大兴安岭的景物特点,并体会作者表达真情实感的方法。
教学内容:
1、通过理解重点词句,了解大兴安岭景物的特点。
2、使学生受到热爱祖国的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习回顾。
1、自由读课文。
2、思考:
通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中哪一部分内容?
为什么?
二、讲读第一段。
1、指名读第一段,思考并回答:
作者来到大兴安岭有什么感觉?
这个感受是怎样来的?
(感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服,这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果)
2、指导感情朗读,要读出亲切舒服之感。
3、这段在全文中起什么作用?
(总述)
三、重点讲读第二段。
1、指名读第二段,思考这段主要写了什么?
(岭的特点)
2、自读后小组讨论,大兴安岭的"岭"、"林"、"花"各有什么特点。
3、讨论、交流。
"岭"的主要特点是"温柔"。
"温柔"原指性情柔和,平顺。
本课指山势平缓,轮廓柔和,这个特点是通过与秦岭比较得出的?
quot;云横秦岭"意思是云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。
而大兴安岭"每条岭都是那么温柔","谁也不孤峰突起,盛气凌人"。
大兴安岭的"岭"还有一个特点是多。
"在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌"。
"看不厌"一是因为"岭"各具形态,二是因为"自山脚至岭顶长满了珍贵的树木",看着这样的"岭",心里一定感到亲切、舒服。
"林"的主要特点是树多成海。
"目之所及,哪里都是绿的","群岭起伏是林海的波浪","落叶松","白桦"。
但从"深的、浅的、明的、暗的"可以知道树的种类多。
看到这么多树,心中一定感到亲切与舒服。
4、学习本段中的修辞方法,先由学生总结,教师可作适当点拨。
思考:
这样写有什么好处,不用这些修辞方法可不可以?
5、老师范读,指导朗读。
(大兴安岭真是太美了,谁能带着感情读一读这段?
)
6、自由读课文,从对课文内容的理解展开想象。
试着用自己的话说一说。
(如:
作者这样描写,在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘,她们上穿翠绿的衣衫,下穿白色裙子,脚穿多彩的绣花鞋。
颜色搭配多么协调,多么漂亮,多么有生气。
)
7、小结:
大兴安岭的岭温柔,林美丽,花鲜艳,给作者留下了深刻的印象,字里行间洋溢着喜爱与赞美之情,让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美,再读这段课文。
四、讲读第三段。
1、自读第三段,思考:
①为什么到了林场,"我"这种亲切之感更加深厚了?
②如何理解兴安岭"的确含有兴国安邦的意义"?
2、讨论、交流。
①因为在林场看到"人与山的关系日益密切,"表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到了综合利用。
人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。
②兴安岭的"兴"有"兴盛"、"兴旺"之意,"安"有"安定"的意思。
这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
3、为什么说它的美与建设结为一体?
因为大兴安岭不仅有美丽的风光,而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源,与国家的建设结为一体,与人民的生活密切联系在一起,所以美得并不空洞。
4、指名感情朗读。
5、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。
作者结合对大兴安岭"岭"、"林"、"花"的描写,边写景边抒情;借看"岭""林""花"产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快的劳动,幸福的生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。
五、总结、扩展
1、根据板书,要求学生简要概括课文的主要内容。
2、自由读课文,想一想课文是怎样写的?
这样写有什么好处?
这篇课文是抒情散文,是作家老舍游历大兴安岭后写的,文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字,叙述了这个原始森林的景色,并展开联想,抒发作者喜悦、歌颂之情。
课文中的三个"亲切与舒服"贯穿全篇,构成整体,中心突出、前后呼应,本文不仅记叙了作者所观察到的景物,而且在观察的基础上展开丰富联想,抒发了感情。
3、综合训练,发展技能。
(1)有感情地朗读课文。
(2)运用"中心突破法"抓住"亲切舒服"重点理解作者第一次感到"亲切舒服"时主要写些什么?
文中是怎样体现出作者这感情的?
(3)采用"举一反三法"让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。
六、布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法,写一处景物。
教学反思:
3、古诗三首
第1课时总第个教案授课时间
学情分析:
本课选了三首古诗,三首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同,但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
教学内容:
生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,