二年级上学期第五单元.docx

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二年级上学期第五单元

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第五单元森林里的故事—除法的初步认识 

个性化

修改

单元备课

一、教材分析：

1、单元教学内容；本单元的内容是；平均分除法的意义、除法算式及各部分的名称、有关0的除法。

2、本单元在教材中的地位作用：

本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础，理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上提升后续学习。

3、本单元重难点：

本单元的教学重点和教学难点是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义

二、教学目标：

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。

知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。

3、感受教学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

课时安排：

平均分2课时

简单的除法计算1课时

0的除法1课时

除法的综合应用3课时

单元复习1课时

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

期

课题

第一课时平均分

（一）

个性化

修改

课题：

平均分

课型：

新授课

本课时的知识点：

初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。

教学目标：

1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。

2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。

3、 培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点

:

使学生理解平均分的意义。

教学方法：

演示法动手操作法

学习方法：

自主观察、思考；小组交流讨论

教具准备：

电教设备或挂图、课件、大熊猫简笔画

学具准备：

学具卡片

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、师谈话：

同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。

在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。

你看，小动物们多高兴啊！

2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。

3、激发兴趣：

你想去参加吗？

今天，我们就一起去参加森林聚会。

（板书：

森林聚会）

二、合作交流，动手操作，探究新知，解决问题。

活动一：

分竹笋

1、师：

让我们看看这张餐桌上都有谁？

有什么好吃的？

你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？

（贴竹笋）

2、分竹笋：

你想分成几份？

为什么？

如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？

那你想怎样分？

下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。

3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。

4、谈话：

谁分好了？

你说我写。

（还有不同的分法吗？

为什么？

）对学生的各种分法进行比较。

5、谈话：

同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。

那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？

6、小结：

你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？

活动二：

巩固练习（动手实践二）

1、刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。

（学生分竹笋。

）

2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？

还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？

（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）

3、练习：

狮子大王说：

“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？

（课件出示）生回答并说出理由。

4、小结：

每份分的同样多叫做平均分。

活动三、分桃子

1、提问：

就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。

你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？

（打开课件）

2、强调：

要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？

每份分几个桃子？

请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。

注意：

你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。

3、小结：

虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。

活动四：

分萝卜

1、（出示课件）看大屏幕。

谁能提出数学问题？

说一说你是怎样分的？

2、小结：

通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。

活动五、分松果

1、生动手分一分，交流。

2、小结：

你们真棒，帮助小松鼠解决了一个小难题，小松鼠说谢谢你们。

刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。

这时，狮子大王说：

“同学们表现的真棒，我要送一件礼物给你们。

（每个小组分一个礼品袋）

三、展示交流，内化提升

活动六、自主练习

狮子大王考考你：

大王说：

“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。

请看题：

把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？

还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？

如果平均放在4个果盘里呢？

下面听好要求：

请你按照狮子大王的要求，平均在果盘里画苹果。

现在开始。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第二课时平均分

（二）

个性化

修改

课题：

平均分

课型：

新授课

本课时的知识点：

结合生活实际，理解平均分

教学目标：

1．结合生活实际，理解平均分．

2．通过自主动手操作，进一步翼罾平麓净：

3．复习上节课的知识，展开本鼍越蓑季=

4．通过练习和操作，巩固平坶分砖餐莰：

5.通过实际操作，感受平均分在生螽中夔直用：

教学重点、难点

理解平均分

教学方法：

演示法动手操作法

学习方法：

自主观察、思考；小组交流讨论

教具准备：

电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具

学具准备：

正方体学具

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

复习。

1．同学们，我们上节课学习了‘平均分。

，你们知道“平均分”是什么吗?

学生回答：

平均分就是每份分得同样多。

2．多媒体展示下列问题：

（1）怎样分竹笋呢?

（2）怎样分桃子呢?

（3）每只小兔分4只萝卜，可以分给几只小兔？

学生看问题回忆上节课的解决方法

指名学生说说分法，并让学生摆一摆

3.提出问题让学生思考，导入新课，每只松鼠分6个松果可以分给几只松鼠？

二、合作交流，解决问题

1、多媒体展示信息窗1的主题图

2、引导学生仔细观察情境图，思考每只松鼠分6个松果可以分给几只松鼠？

学生仔细观察情境图，先独自解决，再与同学交流。

指名学生汇报交流结果，并演示如何分松果的方法。

学生1；一只松鼠分两个，再一只松鼠分两个，再一只松鼠分1个最后每只松鼠都分了5个松果。

3只松鼠分的同样多。

学生2；我一次拿5个松果给1只松鼠，可以分给3只松鼠。

学生3----

3.让学生用学具摆一摆。

4．森林里的小动物们，问题解决了，现在你们理解什么是“平均分”了吗?

学生讨论交流。

5．我们日常生活中也有很多地方用到平均分，如：

班上有40名学生，要把他们分成5组，每组平均有多少人?

幼儿园的阿姨给小朋友们分糖果，每个小朋友要分得一样多才公平，等等。

同学

们，你们能举出生活中用到平均分的事例吗?

学生讨论交流。

指名学生回答，并让学生说说自己的分法，再用学具摆一摆，展示给全班同学看。

三、展示交流，内化提升

1．多媒体展示“自主练习”第1题：

学生仔细看图，思考，并解答。

学生做题的过程中，教师强调“平均分就是每份分得一样多”。

2．多媒体展示“自主练习”第3题。

引导学生思考问题

（1）：

每人分得同样多，可以怎样分?

学生仔细观察图，找出图中正方体的个数，先自己动手摆一摆，再与同学交流，然后向教师汇报。

3．多媒体展示“自主练习”第4题：

一共有12个篮球。

问题

（1）：

12个球，每人分2个，可以分给几个人?

问题

（2）：

12个球，每组分3个，可以分给几个组?

问题（3）：

l2个球，分给4个组，平均每组分几个?

问题（4）：

把l2个球，放在架上，可以怎样摆?

引导学生抓住图中每个问题的题意，运用平均分的知识，再用学具摆一摆，得出问题的答案。

问题（4）属于开放性练习，教师引导学生思考，并说明理由。

4．小组合作解决问题。

5.多媒体出示：

有18个小朋友做操，每队同样多，：

怎样排队?

学生小组内充分讨论交流。

再组织全班展示交流，可以借助学具摆一摆，得出问题的答案：

（1）每队排2人，可以排9队。

（2）每队排3人，可以排6队。

（3）每队排6人，可以排3队。

（4）每队排9人，可以排2队。

四、回顾整理，拓展应用

（1）、自主练习

1．看图，运用“平均分”编题。

（1）△△△△△△△△△△△△

2．哥哥把21本书平均分给小李、小军和小明，小军分到多少本?

3．妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米?

4．12只鸟，平均放在3个笼子里。

每个笼子里有几只?

5．12只鸟，每个笼子里放4只，可以放几笼?

（2）、这节课你又有什么收获？

还有什么问题吗？

 板书设计

平均分

平均分就是每份分得同样多。

分松果：

我一次拿5个松果给l只松鼠，可以分给3只松鼠。

一只松鼠分两个，再一只松鼠分两个，再一只松鼠分1个。

最后每只松鼠都分了5个松果，3只松鼠分得同样多。

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第三课时简单的除法计算

个性化

修改

课题：

简单的除法计算

课型：

新授课

本课时的知识点：

通过合作探究解决实际问题。

理解除法的意义

教学目标：

1．巩固除法的意义0

2．熟练掌握算式的读法及各部分名称。

3．培养学生动手操作的能力。

教学重点、难点

理解除法的意义教学方法：

演示法动手操作法

学习方法：

自主观察、思考；小组交流讨论

教具准备：

多媒体课件、口算卡片小棒等

学具准备：

学具卡片

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、课件出示主题图。

2、提出问题，复习“平均分”：

什么是平均分？

把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？

学生思考，与同学交流。

指名学生回答，并板书：

每份分得同样多，就是平均分。

3、观察情境图，讨论：

来了多少只小猴？

多少只小熊？

怎样排队？

4、导入新课：

今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。

二、合作探究，解决问题

1、指导学生解决问题:

12只小熊进行体操表演，怎样排队？

学生先独立思考，再交流

小组合作，用学具摆一摆，指名汇报：

12只小熊，每4只一行，能排3行

12只小熊，平均分成3行，每行排4只。

……

2、指导学生解决问题:

30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？

学生先独立思考，再用学具摆一摆，与同桌交流。

小组讨论后汇报：

30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。

如果平均分成5组，每组6只。

……

3、分组之后，怎样用算式表示？

学生讨论交流，教师小结:

像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新的方法——除法，来计算。

4、讲解除法算式：

要分的数是30，写在除号前面，叫做被除数，平均分成的份数6写在除号的后面，叫做除数，分得的结果是5，写在等号后面，叫做商。

5、教师将除法算式的读法及各部分的名称板书出来。

30÷6=5读作：

30除以6等于5

30÷5=6读作：

30除以5等于6

6、引导学生按教师的示范将小熊的分组用除法算式表示出来。

12÷3=4读作：

12除以3等于4

12÷4=3读作：

12除以4等于3

三、展示交流，内化提升

1..多媒体出示“自主练习”第1题。

学生仔细观察图，思考完成题目，再交流。

学生回答，教师板书：

6÷3=212÷2=6

2.多媒体出示“自主练习”第2题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

教

学

反

思

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第四课时有关0的除法

个性化

修改

课题：

有关0的除法

课型：

新授课

本课时的知识点：

1、结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法

2、通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。

教学目标：

1、结合情境图，使学生在解决问题的过程中学习有关0的除法

2、通过合作探究解决实际问题。

3、通过学习活动，使学生体会0在生活中的应用。

教学重难点：

。

有关0的除法

教学方法：

1、小组合作交流法。

2、练习法。

3、分组竞赛法。

教具准备：

电教设备或挂图、小黑板

学具准备：

口算卡片、小棒等

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1.出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。

2.指名学生汇报交流结果：

有5只小猴在捞月亮。

3.引导学生提问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

导入新课:

今天我们就来学习小猴如何分月亮。

二、合作探究，解决问题

1.引导学生复习前面的知识，出示卡片。

3×3=4×0=0×0=1×0=

学生计算，得出答案：

3×3=94×0=00×0=01×0=0

教师强调：

0乘以任何数都得0.

2、引导学生探究问题：

每只小猴平均分到几个月亮？

学生先独立解决，再交流，最后汇报：

小猴捞到的月亮数为0。

0个月亮分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0.

……

3.提出问题，使学生明白实际的月亮数。

学生思考，汇报

教师讲解：

因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0。

4.引导学生列出算式:

你把几个月亮平均分？

怎样列除法算式？

学生讨论交流，然后汇报。

指名回答，板书：

0÷5=0（个）

5.引导学生观察算式，提问：

通过刚才的学习，你知道了什么？

学生讨论交流，指名回答并板书：

0除以任何不是0的数，都得0.

三、展示交流，内化提升

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。

先用学具分一分，再与同学交流。

指名说说分的过程，再列出算式。

学生回答，教师板书：

10÷2=5（个）0÷2=0（个）

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

学生独立完成，看谁做得又对又快。

强调：

0除以任何不是0的数，都得0；计算乘法算式时用口诀计算比较简便。

3、多媒体出示“自主练习”第3题。

启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。

四、回顾整理，拓展应用

1、补充一些有关0的除法题目，深化这部分内容。

2、编题，学生解答。

3、师生相互编题，并进行解答。

4.课堂小结

教师：

同学们，这节课你有什么收获？

学生：

我们学习了有关0的除法：

0除以任何不是0的数，都得0

板书设计：

0的除法

0÷5=0

0除以任何不是0的数都得0

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第五课时除法的综合应用

（一）

个性化

修改

课题：

除法的综合应用

课型：

新授课

本课时的知识点：

1、使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。

2、培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

教学目标：

1、使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。

2、培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

3、培养学生用脑思考的习惯和与人合作的精神。

教学重难点：

。

看图写出一道乘法算式和两道除法算式。

教学方法：

1、小组合作交流法。

2、练习法。

3、分组竞赛法。

教具准备：

电教设备或挂图、小黑板

学具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1.出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。

2.指名学生汇报交流结果：

森林里发生了洪水，小动物们都在准备乘船离开，这里有山羊20只，小鹿15只，小熊8只，每条船最多能救援3只小鹿或2只小熊。

3.引导学生提问题：

狮子有10只分成5组，平均每组几只？

导入新课:

今天我们就来学习如何来救援小动物们。

二、合作探究，解决问题

1、引导学生探究问题：

狮子有10只分成5组，平均每组几只？

学生先独立解决，再交流，最后汇报：

平均每组2只

学生用小棒摆一摆

学生演示方法，教师指导、

师；把10只平均分成5分每份是2只

列除法算式；10÷5=2（只）

2.提出问题，就小鹿需要几只船？

学生思考，汇报

学生用小棒摆一摆

学生演示方法，教师指导、

师；你能用除法算式来表示出来吗？

3.引导学生列出算式:

你怎样分？

怎样列除法算式？

学生讨论交流，然后汇报。

学生列式并交流列法

师总结列式；15÷3=5（只）

4.引导学生观察算式，提问：

通过刚才的学习，你知道了什么？

三、展示交流，内化提升

1.多媒体出示“自主练习”第1题。

引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。

先用学具分一分，再与同学交流。

指名说说分的过程，再列出算式。

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

学生独立完成，看谁做得又对又快。

3、多媒体出示“自主练习”第3题。

启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。

4、多媒体出示“自主练习”第4题

四、回顾整理，拓展应用

（1）发散练习

“自主练习”第5题编数学故事

学生小组合作交流后展示

（2）、课堂小结

教师：

同学们，这节课你有什么收获？

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第六课时除法的综合应用

（二）

个性化

修改

课题：

除法的综合应用

课型：

新授课

本课时的知识点：

1、使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。

2、培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

教学目标：

1、使学生在解决问题的过程中进一步体会除法的意义。

2、培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

3、培养学生用脑思考的习惯和与人合作的精神。

教学重难点：

。

看图写出一道乘法算式和两道除法算式。

教学方法：

1、小组合作交流法。

2、练习法。

3、分组竞赛法。

教具准备：

电教设备或挂图、小黑板

学具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、课件出示主题图。

2、学生观看课件，导入新课：

洪水退了，小动物们回到家乡，重新建设自己的家园，我们去了解一下它们是怎样建设家园的。

二、合作探究，解决问题

1、引导学生观察主题图，从图中找出有用的信息。

2、根据收集的信息提出问题：

小熊一共要搬多少块砖？

有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？

有12根木头，小熊每次搬两根，需要搬几次？

有20只熊猫，4只住一个山洞，需要几个山洞？

……

选择性的板书：

小熊一共要搬多少块砖？

有16只小兔，每4只兔子住一间房子，共要建多少间房子？

3、引导学生列出算式解决问题：

小熊一共要搬多少块砖？

学生独立思考，再用学具摆一摆，列出算式，与同桌交流。

小组交流后汇报结果:

先求已经搬了多少块砖，再求小熊一共要搬多少块砖。

指名列出算式，板书：

4×5=20（块）20+24=44（块）

4、让学生自主解决问题：

有16只小兔，每4只兔子猪一间房子，共要建多少间房子？

学生小组合作探究，再用学具摆一摆，列出算式，教师巡视指导。

指名回答，集体讲解、订正。

5、补充问题:

有21块砖，小熊每次搬4块，几次能搬完？

学生看题，独立思考，列出算式。

6.组织小组讨论，然后汇报结果。

7.指名学生说出上面每个算式的意义。

三、展示交流，内化提升

1.拿出道具，指定一名学生当售货员，其他学生当顾客。

2.他可以买什么东西？

同学们帮助他找出想买的东西。

3.学生先独立思考，用学具摆一摆，列出算式，解决问题。

4.指名回答，教师板书各种可能的情况。

5.学生小组内讨论交流，选出最佳购买方案。

6.小组汇报，集体讨论购买方案。

四、回顾整理，拓展应用

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

看图，列出一道乘法算式和两道除法算式。

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

（1）买5个水杯和1个水壶一共需要多少钱？

（2）用20元买2个水壶，应找回多少元？

引导学生思考，列出算式，并说出每个算式的意义。

3.课堂小结

教师：

同学们，这节课你有什么收获？

板书设计：

除法的综合运用

小熊一共搬砖的块数：

4×5=20（块）20+24=44（块）

小兔建房子的间数：

16÷4=4（间）

有21块砖，小熊每次搬4块，几次能搬完?

21÷4=5（次）…1（块）有12根木头，小熊每次搬2根。

多少次可以搬完?

12÷2=6（次）

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第七课时除法的综合应用（三）

个性化

修改

课题：

除法的综合应用

课型：

新授课

本课时的知识点：

通过练习，进一步体会除法的意义。

教学目标：

1．在解决问题的过程中让学生进一步体会除法的意义。

2．培养学生提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

3．培养学生用脑思考的习惯。

4.通过练习，进一步体会除法的意义。

5.通过学习，培养学生的学习成就感。

教学重难点：

。

看图写出一道乘法算式和两道除法算式。

教学方法：

1、小组合作交流法。

2、练习法。

3、分组竞赛法。

教具准备：

电教设备或挂图、小黑板

学具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境，发现问题

复习提问

12÷2=8÷2=12÷3=25÷5=

40÷8=21÷3=27÷3=10÷2

二、合作探究，解决问题

观察我会了吗情境图

师提问

（1）.每人平均能分几块蛋糕？

（2）.每人平均能分几个梨？

（3）.有8瓶饮料，每人2瓶，可以分给几个人？

学生用小棒摆一摆

学生演示方法，教师指导

（4）.你还能提出什么问题？

师生共同交流

三、展示交流，内化提升

1、多媒体出示“自主练习”第1题。

看图，列出一道乘法算式和两道除法算式。

2、多媒体出示“自主练习”第2题。

看图，列出一道乘法算式和两道除法算式。

？

引导学生思考，列出算式，并说出每个算式的意义

3、多媒体出示“自主练习”第3题。

4、多媒体出示“自主练习”第4题。

四、回顾整理，拓展应用

（1）.自主练习

1．妈妈买了4米布，一共花了24元。

每米多少钱?

2．把l5平均分成5份。

每份是多少?

3．16除以4得多少?

4．18除以3得几?

?

（2）.课堂小结

教师：

同学们，这节课你有什么收获？

学科数学年级二年级主备人周光盈执教人2012-2013学年上学期

课题

第八课时单元复习

个性化

修改

课型：

复习课

本课时的知识点：

巩固用除法解决一些简单的实际问题。

教学目标：

1、理解平均分的含义和除法的意义