《水资源》说课稿.docx
《《水资源》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水资源》说课稿.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《水资源》说课稿
《水资源》说课稿
《水资源》说课稿1
各位专家、评委：
大家上午好！
今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：
首先，我对本节教材进行一下分析。
）
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2、说教学目标
（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3、说教学重难点
重点：
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：
培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：
为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）
二、说教法
为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：
合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：
学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）
三、说学法
在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：
下面我重点说说这堂课的教学过程。
）
四、说过程
教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：
（一）创设情景，导入新课：
学生猜谜语：
双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：
1、多媒体出示图片：
“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0、3%。
2、接着提问：
学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？
通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3、接下来出示漫画:
“水危机”。
请同学们阅读课本75页下面一段话，分析全球水资源短缺的原因。
（教师过渡：
水资源短缺的问题在我国也十分严重。
）
合作探究，突出重点：
造成我国水资源短缺的原因哪些？
我们将采取什么措施解决这些问题呢？
小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
1、多媒体出示图片：
“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。
学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。
2、出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论：
水浪费和水污染现象。
针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施。
接着出示图片“节水标志”。
通过图片分析，让学生初步形成节约用水的意识。
3、出示图片：
“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。
针对这种情况，我们采取兴修水库的措施、
接着出示图片：
“三峡水库风景图”。
让学生联系实际说说水库的作用、
4、出示图片：
“我国年降水量分布图”。
学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。
针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。
接着出示图片：
“南水北调路线示意图”。
让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。
5、最后教师播放视频，进一步巩固所学的知识。
角色扮演,突破难点：
学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水。
你现在的身份是：
农民、造纸厂厂长、家长。
（五）签名活动，课堂升华：
请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。
让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。
通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识。
（六）教学结语，情感渗透：
结束语：
不要让我们的眼泪
成为最后一滴水！
祝愿我们美丽的地球
天更蓝地更绿水更清
（教师过渡：
最后我说说反思。
）
五、说反思
通过本节课的学习，我发现自己调动学生的积极性不够，发现同学们的地理知识不够扎实，这是我们今后应该共同改进和提高的地方。
我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！
《水资源》说课稿2
各位专家评委，大家好！
今天我说课的题目是：
《中国的水资源》。
我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。
第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。
本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。
既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。
教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。
过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解中国水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决中国水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。
难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分说教法、学法
说教法：
“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：
采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。
同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分说教学过程
一、创设情境导入课题
（设计目的：
出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。
）
二、学：
（15分钟）
（设计目的：
根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。
）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，（设计目的：
明确本课的主要任务和努力方向）
（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习——查病症：
自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。
（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有东西，南北的特点。
自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、中国的水资源在时间分配上具有多，少和年际变化的特点。
夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的，丰水期枯水期常出现。
（设计目的：
组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点。
）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什么?
（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：
学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。
为如何解决水问题做准备。
）
活动3、群策群力——开处方
根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：
根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。
）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：
依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。
）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。
从而生成和建构起目标知识。
）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：
为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。
）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。
（2）、小结：
中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。
（设计目的：
强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、练（10分钟）
（设计目的：
及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。
）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决中国水资源地区分布不平衡，我是工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。
我是工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。
我是工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不平衡的最大工程，我是工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（）
A.东南多、西北少B.东南少、西北多C.夏秋多、冬春少D.夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是（）
A.东北平原B.华北平原C.长江中下游平原D.成都平原（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是（）
A.防治水污染B.兴修水库C.跨流域调水D.节约用水（4）、我国北方缺水的原因是（）
A.降水少、径流量大B.降水的季节变化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：
为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。
）
用水小调查《水资源》说课稿3
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。
本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点
理解保护水资源的重大意义
二、学情分析
山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用来学习。
三、教法和学法
为了更好的实现教学目标，本节课要在教室里进行。
教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
四、教学准备
1．教师：
收集多媒体素材，制作多媒体课件。
2．学生：
自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教学程序
1、创设情境
（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验在学习中的作用。
2、自主学习：
（1）打开课件，点击“学习目标”。
（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主性学习。
体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心
为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。
山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。
我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。
只强调个别化学习是不够的，我在课件中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
（爱护水资源）说课稿,标签：
初中化学说课稿模板,化学说课稿,
在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
3、学生作品制作：
开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：
（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；
（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：
学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。
素材来源于搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。
既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
4、作品展示：
在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
5、总结评价：
总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。
将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。
六、设计理念
设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。
让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。
另外，我想把化学教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。
”《水资源》说课稿4
教学设计思想：
水是生活和生产的重要组成部分，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的得到补充。
但由于人类社会发展的局限性，水资源出现很大的危机，爱护环境，合理利用水资源是社会的热点问题，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点。
让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。
通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。
通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。
通过上网、动画片、访问、让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。
在探究实验中，没有使用一件实验室仪器，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约资源的意识。
美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒明确指出：
“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。
”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的能力。
一、引入新课（5min）
教师：
同学们好！
今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。
请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。
变、变。
同学们，罐的外壁出现了什么？
学生：
水。
教师：
我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？
是不是罐子破了？
来XX同学你帮我看看。
学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：
没有破。
哎呀，好冰人。
教师：
请问，这外壁的水是那里来的？
学生：
空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：
空气中的水蒸气那里来的？
学生A：
水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生B：
人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：
原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。
教师：
冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
二、水循环（10min）
教师：
刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢？
（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：
陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
板书：
一、水循环（多媒休投影水循环简图）
教师：
同学们，水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？
学生讨论后回答：
水在生活和生产中的用途：
①生活用水；
②农业用水；
③工业用水；
④水上航运；
⑤水产养殖；
⑥水力发电，三峡工程。
教师：
水资源主要指淡水资源。
板书：
二：
水资源
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
地球上的水取之不尽，用之不竭吗？
请大家观看一段动画片。
录相：
蓝猫淘气三千问：
地球上的水用不完吗？
录相中插入水资源图。
最后插入两则广告：
日本公益广告词：
人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
中央电视台公益广告：
今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！
教师：
从动画片中，我们大家有什么感想？
学生讨论后回答：
水资源是十分珍贵的。
水真的用的完……
水资源危机产生原因：
教师：
水资源产生的原因是什么呢？
请大家看几则图片（多媒体投影，图片主要内容有：
①字幕：
水资源十分珍贵：
人类实际可直接利用的不到0．03%。
；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。
③生产生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。
④污水排放，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物死亡。
）
请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：
四川沱江水污染视频。
教师：
自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源危机。
大家已经自到，沱江那么多的水不能用，产生水资源的危机是什么引起的？
学生：
人类。
三、合理利用水资源
教师：
社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？
学生：
不可能。
教师；那如何合理利用水资源呢？
刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？
学生讨论后回答：
①生活中节约用水。
②农业喷灌，节约用水。
③污水处理，循环利用。
教师：
生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过生，昔日使用的水源变得浑浊了，如何使一杯浑浊的水变清？
来就一下急呢？
下面请各小组
升级会员 