《设计概论》教学大纲金辉.docx
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《设计概论》教学大纲金辉
《设计概论》教学大纲
一、课程简介
课程名称：
设计概论
课程类型:
专业课
学时：
32学时
开课学期：
第二学年的第一学期
开课对象：
电脑艺术设计、广告设计与制作、装潢艺术设计、环境艺术设计专业、服装设计、动画设计专业。
选用教材：
《设计概论》丁朝虹编著辽宁美术出版社2007年2月。
二、课程性质、设置目的与教学任务
1、课程性质：
本课程是电脑艺术设计、广告设计与制作、装潢艺术设计、环境艺术设计专业、服装设计、动画设计专业的一门必修课。
2、设置目的：
本课程目的在于建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时球的空前的创造力。
另一方面，也要将艺术思维、设计理念等属于艺术教育的精髓融入到日常教学和艺术体验中。
使学生培养良好的设计思维能力和创造力，并能理论联系实际，把设计理念和思维运用到实践中。
3、教学任务：
通过本课程的学习，使学生了解设计发展的三个阶段、设计的特征和设计的类型，并掌握设计的创作和设计批评，最后了解目前的设计教育现状。
三、教学基本内容与基本要求
第一章设计的发展
【教学目的与要求】
1、了解设计发展的三个阶段
【教学重点与难点】
重点：
现代主义设计产生的背景及特征
难点：
对现代主义设计的反思
【教学内容】
1、现代设计之前：
萌芽与源泉
·萌芽:
原始设计
·源泉：
手工艺设计
2、现代设计产生：
酝酿与开端
（1）酝酿
·18和19世纪的设计
·现代生产技术与现代设计
·历史风格、装饰与现代设计
·现代美术与现代设计
（2）开端：
现代主义设计
3、现代设计的发展：
继承与反思
第二章设计的类型
【教学目的与要求】
使学生了解设计的三种类型以及各类型的主要学科和内容
【教学重点与难点】
重点：
视觉传达设计的含义、产品设计的三要素和环境设计的领域
难点：
产品设计的领域
【教学内容】
1、视觉传达设计
（1）视觉传达设计的含义
（2）视觉传达设计的要素
·字体
·标志
·插图
·设计影像
·设计影像
·电脑图形
（3）视觉传达设计的领域
·广告设计
·包装设计
·图书设计
·包装设计
·CI设计
·展示设计
·多媒体设计
（4）视觉传达设计的原则
2、产品设计
（1）产品设计的含义
（2）产品设计的要素
（3）产品设计的领域
（4）产品设计的基本原则
3、环境设计
（1）环境设计的含义
（2）环境设计的要素
（3）环境设计的领域
·城市景观设计
·建筑环境设计
·室内环境设计
·公共艺术设计
（4）环境设计的原则
·尊重环境的自在性
·发挥人的主动性
·构建环境的主体性
·创建时空的连续性
·尊重市民的参与性
第三章设计的特征
【教学目的与要求】
1、了解设计的科技型特征
2、了解设计的经济性特征
3、了解设计的科技型特征
【教学重点与难点】
重点：
设计的三特征分析介绍
难点：
设计经济特征中的设计也是一种价值工程
【教学内容】
1、设计的科技性特征
（1）、科技性的体现
（2）、科技性的实现
2、设计的经济性特征
（1）、设计经济性体现
·设计是创造商品高附加值的重要方法
·设计是一种价值工程
·设计是经济体的管理手段
（2）、设计经济性的实现
3、设计的艺术性特征
（1）、设计艺术性体现
·设计与艺术的渊源
·艺术发展作为设计的推动力
（2）、设计艺术性的实现
·设计是情感体验的场所
·设计要求审美形式的大众化
第四章设计的创作
【教学目的与要求】
1、通过本章的学习要了解设计师的职责和素养以及设计师的基本理论。
【教学重点与难点】
重点：
设计师的基础理论
难点：
人机工程学与生态学
【教学内容】
1、设计师的职责
（1）、设计师的演变历史
（2）、设计师的基本职责
（3）、设计师的社会职责和终极理想——和谐的境界
2、设计师的素养
（1）、设计师的知识结构
（2）、设计师的专业知识修养
（3）、设计师的技能
3、设计基础理论
（1）、人机工程学与生态学
（2）、设计信息传播与接受
（3）、设计心里学
第五章设计的批评
【教学目的与要求】
了解设计批评的标准和理论理解当代设计生活文化艺术之间的关系
【教学重点与难点】
重点：
设计批评的标准和理论
难点：
20世纪现代主义批评理论
【教学内容】
1、设计的批评标准
（1）、功利性标准
（2）、艺术性标准
（3）、文化性标准
2、设计的批评理论
（1）、设计批评理论的出现与发展
（2）、20世纪现代主义设计批评理论
（3）、后现代主义批评理论
3、当代设计的批评语境
第六章设计的教育
【教学目的与要求】
1、了解包豪斯设计教育的基本模式
2、了解一般高等设计教育体系的基本机构
【教学重点与难点】
重点：
现代设计教育的发展
难点：
当代设计教育的概况
【教学内容】
1、现代设计教育的产生
（1）、早期设计教育
（3）、包豪斯的设计教育
·格罗佩斯与包豪斯
·课程和方法
·定义设计教育的影响
2、现代设计的发展
（1）、乌尔姆学院
（2）、当代设计教育的概况
·世界著名大学的设计教育
·当代设计教育概述
3、中国设计教育的发展
（1）、中国大陆的设计教育
（2）、港台地区的设计教育
四、教学内容学时分配表
本课程的为美术系设计各专业都学习的专业必修课，又是纯理论课程，课堂教学多以理论讲授和人物作品案例分析教学为主，故整个教学内容都在下表中列出，不再另列实验项目与实验学时。
课堂教学32学时，具体安排如下表：
教学内容
教学目标
课时分配
1、设计的发展
了解
2
2、设计的类型
熟练掌握
6
3、设计的特征
熟练掌握
6
4、设计的创作
掌握
4
5、设计的批评
熟练掌握
2
6、设计的教育
熟练掌握
6
7、设计任务介绍、作品分析
4
8、考试（期末统考）
2
五、教学方法与教学手段
教学方法：
1、结合具体案例讲解：
根据每次课程内容的不同，对于抽象的理论知识，配以符合的作品案例或人物事迹进行阐述，巩固知识加深印象。
2、紧密联系学生实际：
基础理论知识的讲解往往会显得枯燥乏味，难以一起学生的学习兴趣。
为此在讲授设计理论知识同时，把学生学习生活中类似的事情做为实例进行分析介绍，以学生今后的学习或工作中有可能面临的实际问题，来阐述设计理论知识。
大量列举一些著名设计师和设计作品，丰富学生知识开阔眼界，提高学习兴趣。
教学手段：
理论讲授、国内外优秀作品和设计师鉴赏与分析，采用多媒体教学手段，联系学生实际，以各种当下存在的或未来将要面临的实际问题加以讲解，以理论测试法使学生牢固技术知识。
六、参考书目
1、《设计原理》杨滟君编著辽宁美术出版社2006年2月
2、《世界设计史》王受之编著中国青年出版社2002年9月
3、《西方美术史》李春编著山西人民出版社2002年3月
4、《视觉艺术心理》王令中编著人民美术出版社2005年8月
5、《西方现代艺术批评》
【法】让-吕克编著文化艺术出版社2005年3月
七、大纲编写的依据与说明
本课程教学大纲,是根据电脑艺术设计、装潢艺术设计、服装设计、动画设计、广告设计与制作及环境艺术设计专科生培养目标与要求,结合本课程的性质、教学的基本任务和基本要求。
同时,考虑到学生的一专多能、就业面可能会更广些。
特此修订此大纲.
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