冀教版四年级语文下册第四单元教案.docx
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冀教版四年级语文下册第四单元教案
第四单元
教材分析:
组长:
主备人:
本单元课文是以“人在画中游”为主题,共五篇课文,其中《颐和园》《东北大森林》《水乡行》《威尼斯的小艇》是精读课文,《海市蜃楼》是一篇略读课文,阅读链接《行走四方》和综合学习四。
1、知识技能:
(1)掌握会写字46个,文中带生字的词语,了解会认字41个。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容、体会文章重点词义的意思,感悟作者的表达方法。
(3)学习作者写景的方法及游记的写作特点。
2、过程与方法:
(1)自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。
(2)学生在朗读中,再现一幅幅美丽的画卷,使他们受到美的熏陶,培养他们爱美的情趣。
(3)通过引导学生感悟,进一步增强对语言的感受力,使他们能够透过语句认识景物的特点,学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。
3、情感、态度与价值观:
感受自然界的美丽,激发热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
1、阅读过程中的理解内容、体会文章重点字、词、句的意思,感悟作者的表达方法。
要通过阅读感受自然界的美丽,激发热爱祖国大好河山的情感。
2、学习作者写景的方法及游记的写作特点。
教学思路:
引导学生抓住重点词句,仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读,使他们在对词句的咀嚼中,在感情朗读中,在图片、录像的运用中,加深对课文的理解,进一步升华了感情,不但使学生在轻松愉快的氛围中体验祖国山河的美,同时对学生进行写作方法的指导
课题:
16颐和园组长:
主备人:
一.知识和能力
1认读本课4个生字,会写本课10个生字。
2正确读写:
“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
3理解课文内容,了解叙述的顺序,有感情地朗读课文。
二、过程与方法:
1.学习按地点转移顺序描写景物的表达方法。
2.让学生课下搜集资料,辅助学生学习。
3.小组合作法,帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
三.情感态度价值观
1了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
2学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
三、教学重点
1.理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。
2.指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。
四、教学难点
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
五、教材分析:
本文是一篇写景的课文,它以游览顺序采用了“总一分一总”的方法,语言简洁准确,生动优美,为四年纪学生提供了绝好的读写范例。
六、教学思路:
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观,感受到古代劳动人民的智慧才干,激发民族自豪感;了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
学习目标:
第一课时目标:
1完成预习常规目标。
2正确读写并理解:
“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
第二课时目标:
1检查字词掌握情况。
2理解课文内容,了解叙述的顺序。
3有感情地朗读课文,积累好词佳句。
导入:
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她,就是北京的颐和园。
今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
自学导航:
第一课时:
1、按常规预习完成。
2弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位。
第二课时:
1自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
2整体感知课文内容。
3这篇文章作者按什么顺序写的?
小组交流;
第一课时;1互查、互说、预习作业。
2分组学习生字,小组展示。
第二课时:
小组合作学习.小组汇报学习情况。
合作探究
一作者是按什么顺序介绍颐和园的?
二作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?
三在颐和园中除了精美的长廊,壮美的万寿山,秀美的昆明湖,还有哪些美景呢?
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出。
也可以用板书的形式。
补充扩展、资料
1、用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2.用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
板书设计16颐和园
长廊:
长、美、奇昆明湖:
长堤、小岛、十七孔桥
达标训练:
第一课时
1比一比,写一写
漆()耸()辉()堤()
膝()耳()挥()提()
2.在括号里填上恰当的词语。
()的排云殿()的万寿山
()的长廊()的昆明湖
第二课时
巧填时间词:
秒、日、季、年、月、时、分、周、刻
()富力强四()常青长年累()
()而复始分()必争()新月异
()不我待()不容缓()门别类
教学反思:
课题:
17东北大森林组长:
主备人:
知识与能力:
1.会读本课生字会写12个生字。
联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
2.理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3.联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。
过程与方法:
1.学习按时间顺序描写景物的表达方法时,采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2.让学生课下搜集资料,辅助学生学习。
3.小组合作法,帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:
通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点:
联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:
学习按时间顺序描写景物的方法。
教材分析
这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。
教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学思路:
以精读感悟,引导学生抓住重点词句认识景物的特点,增强对语言的感受力,学习并体会作者观察景物的方法和抓住特点写景状物的表达方法。
学习目标:
第一课时目标:
按常规预习完成
第二课时目标:
1有感情地朗读课文,背诵课文
2.理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3.熟读课文,体会作者用词的准确、生动、贴切。
导入:
同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:
东北大森林。
(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。
今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!
观看有关东北大森林四季的图片。
自学导航:
第一课时:
1见预习本。
2东北大森林给你留下了什么印象?
第二课时:
1课文是按照什么顺序叙述的?
2你最喜欢哪个季节的景色?
3哪些景色的描写给我们展示了东北大森林的勃勃生机?
找一找,画一画。
小组交流;
第一课时:
1互查预习作业。
2分组学习生字、词,小组展示。
第二课时:
1对学、组学预习问题
2小组合作讨论;文中什么地方给你留下的印象最深刻,谈谈理由。
合作探究:
分小组在黑板上展示小组长抽签展示题
1本文是按照什么顺序来描写东北大森林的。
2你觉得东北大森林像什么?
3你最喜欢哪个季节的景色?
4作者是怎样抓住景物特点进行描写的?
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出。
也可以用板书的形式。
补充扩展、资料
1.你对哪个季节的大森林最有兴趣?
请你当一个小画家,把它美丽的容貌画下来好吗?
2小练笔:
用在文中学到的表达方法,写一篇小短文。
3秋天的大森林是()的海洋。
板书设计:
17东北大森林
冬树木林立银色世界
春抽出枝条绿的世界
夏严严实实葱郁蓬勃
秋色彩绚丽果实成熟
达标训练:
第一课时:
一、比一比,写一写
浸()密()缕()剑()
侵()蜜()楼()刻()
3.在括号里填上恰当的词语。
()的草地()的冬天()地叫
()的海洋()的白雪()地爬
二、巧填时间词:
秒、日、季、年、月、时、分、周、刻
()富力强四()常青长年累()
()而复始分()必争()新月异
()不我待()不容缓()门别类
第二课时;
一、你能填出不同的答案吗?
1.走进()季的东北大森林,就像沉浸在()的海洋。
2.走进()季的东北大森林,就像沉浸在()的海洋。
3.走进()季的东北大森林,就像沉浸在()的海洋。
4.走进()季的东北大森林,就像沉浸在()的海洋。
二、小练笔写一篇小短文
教学反思:
课题:
18海市蜃楼组长:
主备人:
本课教材分析:
1、知识与技能:
(1)正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
(2)有感情地朗读课文。
(3)感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美。
2、过程与方法:
(1)自主读书、合作学习、自己感悟。
(2)抓住文中的重点词句,深入理解,体会所表达的意思。
3、情感态度与价值观:
激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
这是一篇略读课文,作者运用大量准确、鲜活的词语,生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙,给人以无限的遐想,表达了作者的惊喜和赞美之情。
文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失,突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。
课文首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后,作者描绘了海市蜃楼的神奇景色。
先说海市蜃楼常常出现在人们“饥渴难忍”、“心中充满梦想”的时候。
接下来写海市蜃楼“神秘”的样子。
最后,课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
思路:
因为学生不了解海市蜃楼,为此
1、先让学生交流海市蜃楼的资料,为以后理解课文打下基础。
在导入时可播放《海市蜃楼》视频,调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中教师要放手让学生自主学习,交流感受并指导感情朗读,让学生读出神奇、渴望、感慨、急切的感受,继而升华为自己的语言。
3、最后可以让学生阅读一些关于有趣的自然现象的文章,以激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。
学习目标:
1、正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美。
导入:
通过播放海市蜃楼视频,引起学生学习的兴趣。
自学导航:
1、搜集有关“海市蜃楼”的资料,通过查资料理解一些难懂的词语。
2、按预习常规来学习。
小组交流:
1、组内互查预习常规情况,查漏补缺。
2、组内互说搜集到的有关海市蜃楼的资料。
3、海市蜃楼给你留下了怎样的印象?
互相交流
合作探究:
1、通过朗读课文,你读懂了什么?
预设:
(1)我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。
(2)我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。
2、请用自己喜欢的方式读课文,把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
预设:
(1)你经常可以看到前方不远处的沙漠里,会出现一队骆驼群,响着驼铃,载着一批风尘仆仆的旅人,向着沙漠中的绿洲和清泉走去。
(读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群,以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。
)
你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗?
(2)在隐隐约约和不可触摸之间,远远的,你会看到小树林。
透过绿色的树林,你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片,若隐若现,十分壮观。
刹那间,你会觉得自己像是进入了太虚幻境!
(“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。
)
(在很短的时间里,你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。
从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。
)
(我感受到大自然多么神奇呀!
大自然给予我们这么美仑美奂的景物,我们应该热爱大自然、保护大自然。
)
谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来?
(3)当你感觉快要追上它的时候,它忽又神秘的消失了,消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。
(突出了它的神秘和奇异。
“影子和痕迹都没有了。
”表现了海市蜃楼的虚
幻和缥缈,也说明了它是由于气候和光的折射造成的,在现实中不存在。
)
3、作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的?
(作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后,作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。
最后,课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
)
4、当你看到这神奇的海市蜃楼时,你会说些什么?
做些什么?
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出。
也可以用板书的形式。
拓展:
1、课外阅读《神奇的极光》、《日食和月食》。
2、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象。
(可以试着用自己的话描述一下)
达标训练:
一、在括号里选择正确的字词。
1.这真是一个(奇 其)迹!
2.这件事你考(虚 虑)的怎么样?
3.消失得连一丝一毫的影子和(痕迹 踪迹)都没有。
4.那里的景色优美,令我着迷,常常流(连 恋)忘返。
二、小猴学样(ABAC)
例:
一丝一毫
( )( )( )( )
三、找不同,选字填空
仆 扑 ( )人 ( )倒
恒 桓 永( ) 齐( )公
唤 换 呼( ) 掉( )
蜃 畏 ( )惧 海市( )楼
联 连 ( )想 ( )长
四、词语精品屋
( )( )澎湃 ( )隐( )现 ( )( )仆仆
隐( )约( ) 浮想( )( ) 海市( )( )
教学反思:
课题:
19、水乡行组长:
主备人:
一、知识与技能:
1、会认诗中5个生字,掌握其中的4个。
2、熟读课文,理解生词:
深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解文章内容。
3、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词好句。
二、过程与方法:
以读为主,让学生充分地与文本进行交流,理清作者的先进路线,让他们在读音中理解、感悟、想象诗歌所表达的画面,体会诗歌所要表达的思想感情。
三、情感、态度与价值观:
1、通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。
2、培养学生想象能力和语言表达能力,提高学生语文素养。
四、重、难点:
理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感谢悟,体会水乡风光的独特,美丽。
培养学生想象能力和语言表达能力,提高学生语文素养。
五、教材分析:
《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。
本单元的文化主题是:
人在画中游。
展现的是不同地域的风土人情。
而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗,节奏明快,韵律优美,展示了江南水乡极富韵味的风情。
这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡,把“水乡”景之美、境之幽,人之勤、情之美写得有味、有趣,意境非常优美。
六、教学思路:
感知诗歌内容,形成初步印象。
总体把握文章内容。
理清作者游览的路线,既是独立思考所得,也是教给学生阅读方法,培养学生的阅读习惯。
引导学生从有特点的词或者短语中,品词析句,并结合自身的生活体验,用对比的方法,抓住不同,品味水乡的景美、人美、情美,体悟作者展示给我们的优美意境。
在教学中,打破文章顺序,随学生的感悟而重点引导,深化体悟。
引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。
学习目标:
1、会认诗中5个生字,掌握其中的4个。
2、熟读课文,理解生词:
深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解文章内容。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,积累好词好句。
导入:
同学们一定到过很多风景名胜区吧,那你到过水乡吗?
著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。
自学导航:
1、完成预习常规目标。
2、作者先后到了哪里?
水乡给你留下了怎样的印象?
3、你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?
4、现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。
你留恋的是什么?
小组交流:
1、小组对学生字词。
2、组学互查“自学导航”。
合作探究:
1、你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?
2、现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。
你留恋的是什么?
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出,也可以用板书设计的形式。
课后拓展:
1、你们都知道哪些著名的水乡?
2、试仿写赞美自己家乡的诗歌。
达标训练:
1、找不同(画出不同点,再组词)。
帘()留()蝉()缆()副()
空()榴()禅()览()富()
2、给下列词语注上拼音。
()()()()
窗帘石榴蝉叫缆绳
教学反思:
课题:
20、威尼斯的小艇组长:
主备人:
一、知识与技能:
1、认读本课12个生字,会写其中11个生字。
理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。
2、了解船夫的驾驶技术。
3、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。
4、有感情地朗读课文。
二、情感、态度与价值观:
了解威尼斯绮丽、独特的风情。
三、重点:
1、了解船夫的驾驶技术。
2、理解有关的句子,体会小艇与人们的生活息息相关。
四、难点:
领悟作者的表达方法。
五、教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。
本文出自美国著名作家马克·吐温的笔下。
作者用清新流畅的语言,为我们展现了世界闻名的“水上城市”威尼斯的异域风光。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术及小艇的作用,展示了这个水上城市特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫高超的驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学思路:
我在教学过程中,力求发挥学生的积极性,发扬教学民主,通过学生自主学习、合作探究、汇报交流,完成教学任务,以便落实学生的主体地位。
本着这一教学思想,我设计了以下几个环节:
(一)、激情引入,激发学习兴趣
开课时,我以生动的语言简述威尼斯的美丽,以引起学生的兴趣,接着让学生回忆文章除了介绍小艇的特点外,还介绍了哪几个方面的内容,彻底唤起学生的记忆,把学生带进课文。
(二)、自主学习
让学生根据“自学导航”自主学习,找出描写船夫驾驶技术高超的句子,然后在描写小艇作用的段落标上“△”。
然后自己读一读,想一想人们都利用小艇去干什么?
(三)、小组合作探究
先提示学生应该怎样去做,注意哪些问题,在掌握了合作的方法后,进一步明确合作的内容,接着在小组内合作学习,这时我力求不袖手旁观,深入到学生中点拨指导,学生讨论的是什么、讨论的情况如何、是否真正的开展有效性的学习活动,和他们一起学习,并指导他们如何发表自我见解,教给学生如何说出自己的观点,和学生一起讨论,逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。
(四)、展示交流,达成教学目标
交流的过程是学生思维展现的过程,是学生成果展示的过程。
因此,根据导学案上的内容,逐题汇报,在汇报的过程中,力求我放手让学生去说,去读,去想象,然后相机引导。
(五)、总结全文,拓展学习内容
当学生完全理解了课文以后,我总结全文,体会文章独特的表达方法。
学习目标:
第一课时:
1、认读本课12个生字,会写其中11个生字。
理解“威尼斯、小艇、翘起、情趣、操纵自如、手忙脚乱、祷告、保姆、簇拥、沉寂、桥梁、笼罩等词语的意思。
2、了解课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。
第二课时:
1、了解船夫的驾驶技术。
2、品读课文,体会小艇与人们的生活息息相关。
导入:
威尼斯是世界著名的水城,它的美是水和桥构成的。
今天,它是世界上没有汽车的城市之一。
让我们一同走进威尼斯,领略水城那独特的风光。
自学导航:
第一课时:
完成预习常规目标。
第二课时:
按自己喜欢的方式读课文,思考:
1、找出描写小艇的样子的句子。
画上“﹌﹌﹌”
2、哪些句子体现船夫的驾驶技术高超?
画上“﹏﹏﹏﹏”。
3、文中哪个词语中可以体现船夫的驾驶技术特别好?
4、这一段的中心句是____________。
5、 这一段的结构是先___后___。
6、文中哪几个自然段描写了小艇的作用,请找出后在那段前面标上“△”,然后自己读一读,想一想,人们都利用小艇去干什么?
7、读读课文4、5自然段,完成下表。
谁
坐小艇
去干什么
商人
做生意
8、展开丰富的想象:
还有哪些人坐小艇去干什么?
9、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样?
10、从第5自然段中找出一对反义词:
喧闹—( )。
从表中不难感受到:
白天,小艇一出动,威尼斯就( ),夜晚,小艇一停泊,威尼斯就( )了。
这一( )一( )的描写,形成了鲜明的对比,更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静。
小组交流:
第一课时:
1、对学检查生字词学习情况。
2、互说课文主要内容。
第二课时:
对学、组学“自学导航”1—10题。
合作探究:
1、威尼斯小艇是什么样的?
它有哪些特点?
为什么用“新月”、“水蛇”来比喻?
2、船夫的驾驶技术特别好,从哪些方面可以看出来?
3、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样?
4、展开丰富的想象:
还有哪些人坐小艇去干什么?
5、作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?
是作者一时一天观察的结果吗?
从课文中哪些地方可以看出来?
我的收获:
小组归纳整理,可以分条列出,也可以用板书设计形式。
课外补充:
威尼斯是世界著名的水城,它的美是水和桥构成的。
今天,它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄,两条船不能并开,只能单行。
街道两旁都是古老的房屋,底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心,一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错,四面贯通,人们以舟代车,以桥代路,陆地、水面,游人熙攘,鸽子与海鸥一齐飞,形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”(意大利语“GONDOLA”,又译为“贡多拉”或“刚多拉”)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
小练笔:
用一段话,写写家乡的某处景或某处物,要写出景或物的特点来。
达标训练:
第一课时:
1、读一读,注上拼音。
艇()艄()舱()姆()祷()雇()
2、 看拼音,写词语。
nítǐngchāshāoqiào
威()斯小()纵横交()船()()起
cāngmǔdǎogùhuá
船()保(