多民族的大家庭教案.docx

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多民族的大家庭教案

章从世界看中国第三节多民族的大家庭教案

　　从世界看中国第三节多民族的大家庭

　　[相关]

　　教学要求

　　知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

　　了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

　　读图并总结我国的民族分布特点。

　　内容点析

　　民族

　　民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。

文化的差异是区分不同民族的主要标准和依据。

我国有56个民族。

　　景观图片：

图1.14“多民族的大家庭”

　　这张图片的内容是：

在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。

这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：

中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。

各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。

　　少数民族

　　在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿，占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。

相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。

　　第16页活动1

　　通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。

既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。

本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。

方式一：

将学生分成三组，分别扮演三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？

方式二：

列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。

　　第17页活动2和活动3

　　教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，在课堂上进行交流；或者教师可以参照教师用书中的参考资料，在课堂上给学生拓展一些内容。

最终要达到以下目的：

进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，主要在于文化传统和风俗信仰的不同；开拓学生视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，对学生进行爱国主义教育；通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。

　　图1.17“我国民族的分布”

　　在学习该图时，指导学生使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区，进一步总结出我国的民族分布特点。

通过对这张分布图的学习和阅读，让学生掌握读该类图的方法、步骤和技巧，培养学生具备阅读民族分布图等专题地图的技能。

同时在学习本图的过程中，要让学生掌握本节课相关的几点知识：

汉族主要分布在哪些地区？

少数民族主要集中分布在哪些地区？

总结出我国民族分布的特点。

实际上，读图的过程就是分析民族分布特点的过程。

　　少数民族政策

　　民族政策的内容涉及面十分广泛，是我国繁荣和稳定的重要保证之一，在日常生活和工作中有很强的实用性。

因此这一部分内容要求学生理解掌握。

首先，通过一些事例让学生认识到加强民族工作的重要性。

其次，政策内容不要涉及太多，只抓住最关键、最主要的几条即可。

第三，要理解应用而不是死记硬背民族政策主要条款。

教学过程中民族政策的内容可以先不讲，最好先由学生反思前面的相关内容，从全国各民族共同发展的角度出发来思考、讨论，最后让学生自己总结出我国民族政策的相关内容。

　　教学建议

　　【课时安排】

　　建议本节安排1～2课时。

　　【总体教学设计】

　　本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。

同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。

这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。

教师可以将本节课分成两个部分：

拓展辅助活动部分，课堂教学部分。

　　【拓展辅助教学设计】

　　拓展辅助活动部分。

教师可以尝试多种多样的活动模式。

　　设计1：

有条件的地区可以组织学生参观：

中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。

　　设计2：

给学生一定的时间，让他们通过各种媒体收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。

　　设计3：

设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。

　　设计4：

组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。

　　【课堂教学设计】

　　课堂教学部分。

主要进行理论学习、把握思路、总结提高。

　　【56个民族】

　　首先让学生观察课本第15页的景观图片：

图1.14“多民族的大家庭”。

并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。

接着，教师可以总结出我国的民族构成：

我国有56个民族。

　　让学生拿出一张人民币，提出一个问题：

你可知道人民币上有哪些民族的文字？

可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。

这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。

老师在这里要强调一个问题：

并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。

　　让学生完成第17页活动2和活动3。

在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。

同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。

　　完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：

不同民族间的差异体现在哪些方面？

这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族、文化、生活习惯和宗教信仰）。

　　讲解少数民族的概念。

首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。

接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过1500万和400万的少数民族有哪些？

计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。

最后教师总结：

相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

　　【民族的分布】

　　读课本图1.17“我国民族的分布”。

学习该图的出发点有两个：

一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。

　　指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

　　请学生带着以下几个问题去阅读分布图：

汉族主要分布在哪些地区？

少数民族主要分布在哪些地区？

是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

　　请学生回答上述问题：

全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。

相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。

进一步总结出我国民族分布的特点：

大杂居、小聚居。

　　指导学生开展课本第20页活动3。

讨论：

我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。

　　【民族政策】

　　先思考有关问题，例如：

少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？

因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？

　　教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。

　　坚持民族平等和民族团结。

　　尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。

　　实施民族区域自治。

　　参考资料

　　地理位置

　　地理位置是指地球上某一事物与其他事物的空间关系。

例如，中国处在亚洲东部、太平洋西岸，这是用与中国有空间关系的大洲和大洋来说明中国的位置。

　　地理位置分为：

①数理地理位置，用经纬网来确定。

②自然地理位置，指某一事物周围陆、海、山、河等事物之间的空间关系。

③政治地理位置，指一国与邻国具有政治意义的空间关系。

④经济地理位置，指某一事物与具有经济意义的其他事物的空间关系。

　　地理位置是影响一国或地区社会经济发展的重要因素。

　　我国的陆上边界

　　我国和俄罗斯接界的国境线最长，东起吉林省浑春市防川，界碑立在距图们江口15千米处，防川地区东以张鼓岭与俄罗斯为界，西以河道与朝鲜为邻。

黑龙江省已开辟许多边境贸易口岸，其中绥芬河市有铁路、公路通向俄罗斯的远东大港符拉迪沃斯托克。

内蒙古自治区的满洲里是中俄国际铁路边境站，与俄罗斯的外贝加尔斯克市相距20千米。

在x疆也有一小段中俄边界线。

　　我国与朝鲜基本上以河道为界，北段为图们江，南段为鸭绿江。

两江源白头山天池是两国的界湖。

中朝有国际铁路相通。

辽宁省丹东市是我国最大的边境城市和北方陆疆与海疆的交汇点。

　　我国的内蒙古、x疆和甘肃一小段与蒙古国接壤。

在内蒙古的二连浩特市有国际铁路相通。

铁路两侧，分别立有花岗岩界碑，内侧1千米立起高大的拱式国门，上嵌中华人民共和国国徽。

　　我国与巴基斯坦在1965年就签订了中巴边界议定书。

国境线在五六千米高的喀喇昆仑山脉上，中巴国际公路通过的x疆塔什库尔干县红其拉甫山口，嵌着国徽的界碑分立公路两侧。

　　我国与尼泊尔的边界条约签订于1961年，两国有国际公路相通，中国口岸在x藏聂拉木县樟木镇，樟木海拔2400米，与尼泊尔的科达里隔一条溪，有友谊桥架在波曲上，桥中心为国界线。

　　我国与印度的边界，中段隔着尼泊尔、锡金、不丹，东西两段与我国的x疆与x藏接壤。

界线未正式划定。

x藏亚东是通向印度的传统口岸，这里距印度的铁路线最近点仅45千米。

在海拔4500米的乃堆拉山口国境线上的中方一侧，建有国际邮亭。

　　我国与缅甸根据1960年签订的中缅边界条约，缅甸将片马、古浪、岗房等地区归还我国，我国将猛卯三角地移交缅甸。

我国云南省边界少数民族多与缅甸边民有亲戚关系，历史上就形成了许多边境集市，例如德宏傣族景颇族自治州的瑞丽县等，畹町市与缅甸棒赛镇隔河相望，两国人民共饮一江水。

　　我国与老挝边界中，云南省西双版纳傣族自治州勐腊县是祖国陆疆最南突出部分。

南端国境线位处北纬21°6′，是我国的“热带生物王国”和雷暴最多的地区。

　　我国的滇东南和广西与越南为邻，云南河口县城河口镇位于南溪河与红河汇合处，与越南隔河相望，滇越铁路自昆明南下，从河口过桥至河内。

广西凭祥市友谊关宽阔的关前广场前的红棉树挺立在国境线上，湘桂铁路与中越铁路在凭祥相接。

广西防城东兴镇位于北仑河口，与越南芒街镇隔河相望，是祖国南方陆疆和海疆的交汇处。

　　我国的x疆西部与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和阿富汗接界，x疆有铁路与哈萨克斯坦的铁路相接。

　　我国的四端

　　我国最东端：

黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处，属黑龙江省抚远县乌苏镇。

那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。

对岸是俄罗斯的哈巴罗夫斯克。

　　我国最西端：

x疆乌恰县帕米尔高原的乌孜别里山口附近，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我国最南端：

海南省南沙群岛的曾母暗沙附近，南距赤道仅400多千米，与加里曼丹岛的马来西亚沙捞越州相距仅100多千米。

这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁最高点距海面还有17.5米，它长2.4千米，宽1.4千米，面积2.12平方千米，表面崎岖不平，珊瑚生长良好。

我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。

　　我国最北端：

黑龙江省漠河县漠河镇的黑龙江主航道中心线上。

漠河镇全年无霜期仅56天，冬季气温在-40°c以下，夏至日白昼长达17小时，冬至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。

对岸是俄罗斯的伊古那斯伊诺镇。