湖北省技能高考语文教案3.docx
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湖北省技能高考语文教案3
教案（理论教学首页）
章节
名称
变换句式
（一）
授课
安排
授课
时数
2
授课
方法
讲授法
授课
教具
多媒体
时间
地点
授课教师
班级
应到人数
实到人数
教学
目的
了解变换句式的原则
掌握变换句式的方法
教学
重点
主动句与被动句、肯定句与否定句，常式句与变式句，以及陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换。
教学
难点
肯定句变否定句
主动句变被动句
教学内容
一、命题规律
二、解题及复习方法
（一）、知识点解说句式种类
（二）解题方法
1．主动句与被动句的变换、选择
2、肯定句和否定句的变换、选择
3、陈述句和反问句的变换、选择
三、教学反思
教案（附页）
一、命题规律
综观近几年来全国、各地高考试题，我们就可以看出本考点命题的基本走向：
①句式的考查既注重形式，又注重灵活。
形式上的约束性与内容上的创新性有机结合。
②句式的考查与其他相关知识点、题型融合。
仿用、变换、选用三种形式并不是年年都能进入考题，一般而言，考了仿用就不再考选用、变换。
题型从简单的句式变换发展为“句式重组”主要有五种类型：
1、变换语序式的重组、
2、下定义式的重组、
3、转述式的重组、
4、组合式的重组（短句变长句）
5、分解式的重组（长句变短句）。
二、解题及复习方法
（一）、知识点解说句式种类
A、根据表达语气分：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
B、根据主语的性质分：
主动句、被动句
C、根据结构的繁简分：
长句、短句
D、根据判断的性质分：
肯定句、否定句
E、根据句子成分或成分句的位置分：
常式句、变式句、“把”字句
F、根据语体风格分：
语句、书面句
G、根据句式整齐分：
整句、散句
H、根据句子数量分：
单句、复句各种句式的特点
（二）解题方法
1．主动句与被动句的变换、选择
以主动者为陈述对象的句子，叫主动句；以被动者为陈述对象的句子，叫被动句。
用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子，为“把”字句（实属主动句）
将主动句变为被动句（基本上适应“把”字句），适用于两种情况.
1、强调意念上的“受事者”（动词涉及的对象），而主动者不需要或不愿或无从说出；例如：
许多屋顶被冰雹打烂。
许多物资被洪水冲走。
（分别强调“许多屋顶”和“许多物资”）
2、保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。
例如：
战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。
第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。
将第二个分句改成被动句（他的母亲被德冠杀死了），让“他的母亲”作主语，全句的主语就一致了。
主动句变被动句，只需将“把”字所带的宾语提到主语的位置上，将“把”字改成“被”字即可，被动句变主动句则相反，即将“被”字所带的宾语提到主语位置上，将受动者放到动词后面，去掉“被”字即可。
2、肯定句和否定句的变换、选择
同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。
从正面表达意思，是肯定句；从反面去表达意思的是否定句。
肯定句与否定句可以表达相同意思，所以可以根据表达的需要变换句式。
双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。
不过要注意的是，不同的句式，表达语气轻重是有差别的，一般说来，要表达同一意思，双重否定>肯定>否定。
例如：
克隆羊的技术可以掌握。
（肯定句式）
克隆羊的技术不难掌握。
（否定句式）
克隆羊的技术并非不能掌握。
（双重否定句式）
以上三种不同的句式，表达效果上有差别，由轻到重。
用双重否定句式比用肯定句式表达的程度要重，这是一般情况，不能绝对。
有时候，使用双重否定句式，比用肯定句式显得委婉。
如：
这个“电脑迷”电脑技术好，参加计算机竞赛不会不获奖。
因此，要仔细比较。
3、陈述句和反问句的变换、选择
反问句与陈述句，表达的语意可以相同，但反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈感情。
例如：
把下面一个反问句改写成陈述句
难道你就不想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
应改成：
“你一定会想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少象征了北方的农民。
”
三、教学反思
教案（理论教学首页）
章节
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变换句式
（二）
授课
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讲读，整理
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教学
目的
了解变换句式的原则
掌握变换句式的方法
教学
重点
主动句与被动句、肯定句与否定句，常式句与变式句，以及陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换。
教学
难点
肯定句变否定句
主动句变被动句
教学内容
4、长句与短句的变换、选择
5、散句、整句互换、选择
6、常式句和变式句的变换、选择
7、口语句式和书面语句式变换
8、意思相同而语气不同的各种句式的变换选择
教学反思
教案（附页）
4、长句与短句的变换、选择
长、短句在表达的效果上的差异一般说来，短句短少精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达了作者紧张、越的情绪或、坚强肯定的语气。
长句能使表达严密、精确、细致，能使条理贯通，气势磅礴。
长句变短句可以把长句中的若干个修饰语分别剥离出来，组成单独的句子。
一般得走好三步：
首先，找出句子主干及其直接修饰语，使它们单独成句；
然后，再对该直接修饰语的修饰语进行分析，使它们组成新的句子；
最后，将分解出的句子合理排序。
而对那种多组性修饰语的句子，则可以将原来共同修饰一个中心语的一组修饰语分开，使它们分别与中心语组成短句，然后再合理排序。
短句变长句与长句变短句方向相反则可。
具体可分两步努力：
①弄清该系列短句的内在联系，从中找出可做长句主干的一个句子，立为长句主干；
②将其它短句改做该主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。
下面几组长短句可互相地视为变换的典例。
A．板凳上捆着一个头发又长又脏、胡须像野草、衣服破成一片片的人。
B．板凳上捆着一个人。
这个人的头发又长又脏，胡子像野草，衣服则破成一片片。
C．湖南电视台将于二月二十日、二月二十四日第一套节目十八点过五分，三月一日第二套节目二十点过五分的“阅读与欣赏”栏目中举行毛泽东诗词朗诵比赛。
D．湖南电视台将在“阅读与欣赏”栏目中举行毛泽东诗词朗诵比赛，具体的时间安排是：
二月二十日、二月二十四日第一套节目十八点过五分，三月一日第二套节目二十点过五分。
例如：
把下面这段文字改写成三个连贯的短句。
要求：
层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
地方法院今天掀翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
[分析]
这是一个复杂的单句，宾语之前有复杂的定语，可以将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句。
①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。
②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。
③今天地方法院又推翻了这一禁令。
例如：
将下面这段话改写成一个单句（内容不得有删削）
里克特是德国著名作家。
他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。
作为”穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
［分析］这是几个短句，围绕”里克特”展开话题，选择最后一句作为主干而将其他短句化为”里克特”的定语。
改写如下：
出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德国著名作家，”穷人的歌者”里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
5、散句、整句互换、选择
结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对比、排比或二者之外结构相近的句子）。
结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。
一般来说，散句自由活泼、富有变化。
整句结构齐整，音节和谐，喧染气氛、加强语势。
无可否认，整句有其特殊的修辞功能，但如果滥用，则会造成语言的呆板，而而克服因此造成的呆板的一种方法就是整散结构，而整句、散句交错使用，而考试中，经常考查的是整句与散句进行互换。
例如：
把下面句子中画横线部他变为整句：
度过了讨饭的童年生活和在在财东马房睡过觉的少年时代，青年时候又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。
他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山老林里打过短工。
解题关键得注意这么几点：
A．读懂原句，找准对称点；B．不变原意，改变结构，使句子整齐对称。
下两组句子可视为典例：
A．在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：
它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人们的泪水和心血滋育它成长，而不是春风雨露。
B．在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：
它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房开放而是在冰天雪地里开放；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风雨露，而是人们的泪水和心血。
6、常式句和变式句的变换、选择
常式句是正常语停的句子，变式句是句子成分倒装的句子，常见的有：
主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等。
常式句和变式句常常可以互相换转，例如：
①你进来吧。
（常式句）——进来吧，你。
（主谓倒置）
②我们今天下午在礼堂开会。
（常式句）——我们今天下午开会，在礼堂。
（状语后置）
今天下午，我们在礼堂开会。
（状语前置）
③他吃了一个红苹果。
——他吃了一个苹果，红的。
（定语后置）
注意，变式句的变不是随心所欲，句子成分排列的位置往往是固定的，即使采用变式句，不同句子成分变的位置也还是相应固定。
而且，采用变式句后，句子强调的侧重点不同。
7、口语句式和书面语句式变换
相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式，它的特点是：
比较短小，结构简单，少用关联词，它的修辞作用中活泼、自然。
经常出现在书面语里的句式，叫书面句式，它的特点是：
多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，它的修辞作用主要是严谨、周密。
此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也有明显的风格色彩上的区别：
口语句式大都由通俗的口语组成，书面句式大都由文雅的书面词语组成。
语句式与书面语句式也可以进行变换，例如：
把新闻稿改写为广播稿。
8、意思相同而语气不同的各种句式的变换选择
根据语气的不同，句子可分作陈述句、疑问句（设问句、反问句）祈使句和感叹句，不同语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果截然不同。
根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。
例如：
陈述句：
毒品毁掉了讲师范可同的一生。
一般性叙述，没着重强调。
疑问句：
谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？
强调毒品危害的肯定性。
感叹句：
毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！
着重于抒发感叹语气。
被动句：
讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
强调重点是受事主语。
把字句：
毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
强调重点是动词谓语。
否定句：
毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
强调事实的存在。
六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。
孰优孰劣，要看需要和语言环境。
①你给我买一张车票吧。
（祈使句）——你给我买一张车票好吗？
（疑问句）
②独立自由最可贵。
（陈述句）——什么最可贵？
独立自由最可贵。
（设问句）
③此刻，他的心情十分激动。
（陈述句）——此刻，他的心情是多么激动啊！
（感叹句）
第①组中的后句比前句委婉、客气、礼貌，易被对方接受；第②③组的后勤部句比前句语气强烈、肯定、观点更突出。
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章节
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扩展语句
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目的
了解扩展语句类型
掌握扩展语句方法
教学
重点
（一）句意的丰富
（二）情景的再现（三）话题的拓展
教学
难点
添枝加叶法；定位填补法；拆分组合法；巧用修辞法。
教学内容
一、“扩展语句”考查方式：
二、新题型透析
三、扩展语句的基本类型
四、“扩展语句”的方法
五、课后练习巩固
六、教学反思
教案（附页）
教学过程：
一、“扩展语句”考查方式
①从正面补充使其丰满；②从反面补充使其更加严谨
③加过渡性的语句（大阅读中）；④加首扩句或尾扩句
二、新题型透析
【例题】
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：
毕业典礼上同学们歌声
情景二：
考试前夕我歌声
（一）句意的丰富
对一个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
如：
用三种以上的方法，使下面的句子逐渐丰满起来。
“她笑了”
扩展1：
加修饰成份
她含着泪笑了
扩展2：
加修辞手法
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
扩展3：
加表现手法
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
扩展1比原句多一点特色，扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处，扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。
这里通过给出参照句子和参照要求，通过依次加深法引导学生的思维由模糊到清晰，由简单到丰富。
思维的深入再借助一定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。
（二）情景的再现
给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。
2000年语文高考的第五大题即是这种形式。
这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。
想什么？
怎么想？
这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。
思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。
（三）话题的拓展
这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。
请看下面的训练例题及学生的写作例句：
1、请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。
没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。
2、请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展。
如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，……所以说，失败是成功之母。
三、扩展语句的基本类型
扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。
利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。
扩展语句的形式很多，我们可以把它归纳三种基本形式：
一、句意的丰富，二、情景的再现，三、话题的拓展。
这三种形式可以使几种主要的语言表达方式得到训练，还可以使我们的思维品质得到锻炼。
下面我们通过举例，具体体会一下，这种训练形式在思维和语言的训练中所发挥的作用。
四、“扩展语句”的方法
主要有四种：
⑴添枝加叶法；⑵定位填补法；⑶拆分组合法；⑷巧用修辞法。
五、课后练习巩固
根据下列两种情景，以“心情”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：
假日海滨我心情
情景二：
国庆之夜焰火广场我心情
六、教学反思
教案（理论教学首页）
章节
名称
压缩语段
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授课
方法
讲练结合
授课
教具
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地点
授课教师
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实到人数
教学
目的
了解压缩语段的类型；
学会把一段话或者一个长句进行正确地提炼、概括和压缩。
教学
重点
1、新闻标题、导语；
2、概括中心。
教学
难点
1、拟写新闻标题、导语或一句话新闻等；
2、对所给材料进行高度压缩概括。
教学内容
一、“压缩语段”的一般方法和解题思路
二、训练题
三、教学反思
教案（附页）
教学过程：
一、“压缩语段”的一般方法和解题思路
1、摘取法
所谓“摘取法”，是指提取句子主干的方法,也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来,然后按题干要求进行连缀。
这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。
示例：
用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字）
在轻轻荡荡着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
其中，加下划线的部分为重点，提取之后，连缀压缩为：
溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽，绚烂耀眼
2、分层法
“分层法”是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。
这种方法的步骤是：
首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最会压缩语段，连缀语句。
示例：
将下面这段文字压缩到25个字以下
酝酿已久的个人存款账户实名制终于颁布实施，这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。
个人存款实名制是指居民个人到金融机构办理储蓄存款时，必须使用真名，并出示个人法定身份证件。
此项制度的实施，是我国个人存款账户管理制度的一项重要变革，涉及千家万户的利益。
从全省各地传来的信息看，个人存款账户实名制在我省受到普遍欢迎，绝大多数储户对这一制度的实施表示支持和拥护。
（1）划分层次，概括层意。
以句号为界，本段划分为四个层次。
①实名制颁布实施。
②何谓实名制。
③实施实名制的意义。
④实名制引起的反响。
（2）辨析主次，留主舍次。
这四个层中，重要内容应是①④两层，而次要方面是②③，为什么呢？
因为①是中心事件，必留；而这个事件是新生事物，人们接受与否至关重要，那么④则应留。
②为解释性文字可删；③为意义，③④比较，③就只好割爱了。
（3）压缩连缀，切合要求。
这一步可借用“摘取法”，压缩保留下来的①④两层。
个人存款实名制颁布实施，在我省受到普遍欢迎。
（说明：
“分层法”中关于“留主舍次”的方法亦适合整段的保留和删除。
）
3、复取法
“复取法”也叫“合取法”，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。
示例：
阅读下面文字，概括成30字以内的一句话
塞内加尔近四十年来经济增长达到了百分之五点六，通货膨胀率下降到了百分之三以下。
反对派指责说，这些数字掩盖了九百万塞内加尔人生活困难的现实。
现在经济上的好转还没有给老百姓带来好处，所以在社会生活方面出现了紧张气氛。
总统说塞内加尔的生活质量“有了明显的改善”，并说已成功地给塞内加尔的经济结构“重新注入了活力”，反对派指责国家经济后退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在贫困线以下，特别是在农村地区以及大城市郊区的人更是贫困，人民普遍反对政府。
解题思路：
细读这两段文字，可以发现它们之间结构基本相同，内容基本一致。
第一段内容为：
①塞内加尔经济增长。
（第一句话）
②反对派与政府观点对立。
（第二句话）
③社会生活方面气氛紧张。
（第三句话）
第二段内容为：
①塞内加尔经济好转。
（开头——“重新注入活力”）
②反对派与政府观点对立。
（“反对派”——“一百五十六位”）
③人民普遍反对政府。
（“人民生活”——结尾）
根据上述内容，把两段的三层内容相合复制（类似数学上的合并同类项）。
赛内加尔经济虽然好转，但反对派与政府依然对立，社会关系紧张。
这里将“摘取法”、“分层法”、“复取法”分开讲述，只是为解题提供可操作性，其实三者是密不可分的，在压缩过程中常常是交叉并用的。
二、训练题
根据信息产业部在新闻发布会上所传出信息的要点（包括价格变动的情况），拟一条一句话新闻。
（不超过22个字）
今年2月28日上午，信息产业部召开的新闻发布会上传出信息：
从3月1日起，在基本不增加用户负担的前提下，电话通话费每三分钟低于0.16元的,调整到0.16元;高于0.22元的,降到0.22元。
固定电话初装费指导性标准降为500元至1000元，移动电话入网费指导性标准降为500元至1500元；住宅用户同址安装两部以上电话，从第二部起不再收取初装费。
与电信收费标准进行结构性调整的同时，邮资也进行了调整：
平信、印刷品今后按本埠与外埠区别收费，不超重的本埠平信由每20克0.50元提高到0.60元，外埠由每20克0.50元提高到0.80元。
答：
______________
[试题分析]
解答此题应分步进行：
（1）分析语段，找出层次；
（2）找出关键语句，概括信息要点；（3）按照既定目标，压缩字数。
这一段话的主要信息是：
①电话通话费调整——有升有降；②固定电话初装费，移动电话入网费，同址安装两部以上电话费——降；③邮资调整——降。
前两项合称为“电信”，第③项是“邮资”。
这样，答案就有了：
电信费、邮资3月1日起调价，价格有升有降。
或者：
3月1日起邮资上调，电信费有升有降。
三、教学反思
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。
主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。
恰当的压缩语段，大致需要两种能力：
筛选和概括能力。
在教学过程，应注重学生这两种能力的培养。
教案（理论教学首页）
章节
名称
文学常识—中国古代文学常识
授课
安排
授课
时数
2
授课
方法
讲练结合
授课
教具
多媒体
时间
地点
授课教师
班级
应到人数
实到人数
教学
目的
了解中国古代作家作品
教学
重点
古代诗歌，古代戏剧，古代散文，古代小说
教学
难点
古代散文和小说
教学内容
先秦文学
两汉文学
魏晋南北朝文学
唐代文学
中国文学补充常识
教学反思
天门职业学院教案（附页）
教学过程：
先秦文学
1、儒家经典
“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
“六经”又称六艺（《乐》后来失传，故后来陈五经）。
六艺有大六艺，小六艺。
小六
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