小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思

《我学写字》教学设计

教学目标：

1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。

教学重点：

1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。

第一课时

教学过程：

一．激趣导入

1.师：

同学们，你们喜欢做游戏吗？

今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？

老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？

把你想到的和大家说一说，聊一聊。

看谁想象力最丰富，说话最完整。

（春天、果树、恐龙、猪八戒……）

学生们畅所欲言

2.师：

同学们的想象力可真丰富呀！

你们知道吗？

有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。

今天我们就一起跟随他来学写字吧！

3.齐读课题——我学写字。

二．合作探究

师：

接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。

1.师范读（音乐）

2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？

你想读吗？

那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。

）

3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）

自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）

学生们根据生活经验说说词语的意思

栅栏：

用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。

旋舞：

“旋”多音字。

旋转、旋风。

旋转着舞蹈，学生示范。

宫殿：

是什么？

在哪里见过？

什么样子的？

顶呱呱：

什么意思？

如何做手势，全班一起做一做。

（还有哪个词你不懂？

）

师：

大家学起词语来，个个都是顶呱呱。

那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。

4.学习第一段

①生读

②作者学写了什么字？

（小绵羊）他看到了什么（树，房子，栅栏都弯卷的像羊毛一样）

一切：

全部，所有

③你觉着还有什么也被弯卷了？

④想象读（带着你的想象再来读一下）

5.学习第二段（大家看，小作者又写字了，这一次写了什么？

谁来读读第二段）

①生读

②作者写了什么字？

（河流）

他的眼前出现了什么景象？

你喜欢有宫殿的河流吗？

③带着喜欢读。

（读出你的喜欢）

④学习“底”找学生做小老师带着大家学，（拼读，偏旁结构，换偏旁，书写注意，范写，描红29，练写）

三．展示提升（孩子们，后面的更加有趣，接下来，我们小组学习，在3-4段中，选择一个你喜欢的段落，小组内互相读一读，互相说说你喜欢的理由。

）

1.合作学习（3段至4段）

预设：

第三段

①代表发言（喜欢的段落？

为什么喜欢？

读出你的喜欢。

）

②喜欢第3段的其他同学发言。

（为什么喜欢？

读出你的喜欢。

）

③学习“网”:

观图，大家看这是什么？

蜘蛛网是什么样子的？

所以，我们的老祖宗非常聪明，利用网的网格状发明的网这个字，然后又慢慢简化成我们今天要学习的网。

那么除了蜘蛛网，你在生活中还见过那些网呢？

）

找学生做小老师带着大家学，（拼读，结构，范写，描红29，练写）

预设：

学习第4段

①代表发言（作者写了什么字？

立刻想到了什么？

）

②你想蹦几下吗？

蹦一蹦（是不是很开心

③谁还想蹦，你能加上你喜欢的动作读一读吗？

师：

孩子，你读的真好，看到你，我仿佛看到了你的爸爸，是啊，爸爸是我们心中的偶像，写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。

我建议男孩子先一起来读。

②男孩子读，女孩子读。

（女孩子，你们崇拜自己的爸爸吗？

）

2.出示整首诗：

学生合作读，师生合作配乐读。

四．检查达标（今天呀，我们读了课文，又学习了生字，现在要请大家送字宝宝回家，请大家拿出答题卡，仔细读题，看谁写的正确美观.）

底低

1.写字时不能

头。

2.水

有很多宝藏。

网冈

3.井

山是革命根据地。

4.渔民伯伯向河里撒开鱼

。

板书设计：

4.我学写字

5.

底网

学情分析

1．二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

２．结合低年级学生认知特点，我运用想象力游戏导入以激起学生的学习兴趣。

通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，对诗歌也有一定的阅读与欣赏能力。

孩子们都很喜欢读儿童诗，并能读出自己的感受。

在写字方面都有自己的好方法，并逐渐形成了良好的书写习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生们能够做好课前准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

孩子们能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。

通过本课的学习，让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。

效果分析

《我学写字》这篇课文是一首富有童趣的儿童诗。

这节课的教学设计中体现了低段阅读与识字教学的基本方法。

第一是激发学生的想象力，通过导入环节与学生做想象力游戏，激发学生丰富的想象，并通过流畅的语言表达自己的所想。

锻炼了学生的口头表达能力，活跃了气氛。

第二是重视朗读，以读为本。

教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、合作读等学习环节，通过老师的范读，激发学生阅读的兴趣与想象。

为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、流利，读出感情。

第三是培养学习写字的好习惯，这些好习惯包括写字姿势的端正，书写的干净、正确、美观。

并培养孩子们对生字的认真观察和识字方法，通过换偏旁和象形字牢记和区分形近字，并运用到现实的练习中，达到了较好的效果。

第四是组织学生合作学习，在3,4段中选择自己喜欢的段落，在小组中读一读，说一说喜欢的理由，孩子们读得认真，投入，表情丰富，充分感受到了阅读的快乐，并锻炼了语言表达能力。

让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。

教材分析

本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共有四个小节。

因为神奇的想象，“我”拿着似乎不是笔，而是一支魔法棒。

写什么词语，就出现什么情境：

写到哪儿，哪儿就呈现出一派生机。

写“小绵羊”，眼中的一切都弯卷起来；写“河流”，就风生水起；写“草地”，立刻蝴蝶翩翩；写“我的爸爸”，马上出现一个高大的男子汉。

因为想象，沉睡的词汇一一醒来。

这是想象的魔力，也是文字的魅力。

这是一篇启发想象，激发学生热爱祖国文字的诗歌。

全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板，又让“我”眼中所见的跃然纸上。

评测练习

（把生字宝宝送回家，看谁写的正确，美观。

）

底低

1.写字时不能

头。

2.水

有很多宝藏。

网冈

3.井

山是革命根据地。

4.渔民伯伯向河里撒开鱼

。

《我学写字》课后反思

都说“儿童是天生的诗人”，不管对待什么，儿童感觉有趣，才会产生兴趣，才会兴味盎然地沉浸其中。

就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上，儿童诗就是这样一种诗歌，它充满童趣，饱含情趣。

因此课堂上我以“趣”为起点，让学生在想象力游戏中开始诗歌的学习。

让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。

比如，多处设计配乐读、想象读，合作读以及多种形式的朗读，把学生牢牢地吸引到诗中来，让学生在尽情想象中感悟诗趣。

在实际的教学当中,我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。

如开始的环节,让学生自读课文,自读生字词,并且在小组内互相读一读，说一说。

这样既锻炼了学生的自学能力,又充分发挥了学在课堂的主动性。

这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。

但在实际的教学中,由于经验的缺乏,也暴露不少问题。

首先,课前准备不到位。

使用多媒体可以吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,提高课堂的有效性,但在这一节课当中,我只用了一段音乐和简单的幻灯片。

在识字教学的时候,如果能把生字的形近字出示出来，让学生说说变化，效果会更扎实。

在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用,为此我还需加强这方面的学习。

其次,教学方式较单一。

在整节课的教学中,我使用了开火车的游戏,当开火车的同学在读词语的时候,没有轮到的同学注意力就不够集中。

在小学低段,学生注意力集中的有效时间是很短的,学生很难保持高度的注意力,在课堂的二十五分钟左右,可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松,再集中注意力完成后面的学习,。

小学低段的生字教学中,还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。

开火车只是最基本的一种,并且火车的开法也是有讲究的,比如说开双列火车,横排开,竖排也可以开。

在新授课当中,开火车的同学读正确了,可以让其他同学跟读,这样可以集中其他学生的注意力,也能加深学生对生子的记忆。

另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。

比如，我在课前准备的时候，范写用的田字格不是很大，远处的孩子看起来不是很清楚。

还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。

总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。

课标分析

根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：

1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的2个生字，能理解生字组成的词语。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。

教学重点：

《语文课程标准》指出：

“各个学段的阅读教学都要重视朗读与熟读，应该让学生在积极的思维活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，小学各年级都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子情感，激发想象。

这就说明朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单的认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，提高口语表达能力，还能让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，提高学生的语文素养，因此我从朗读和自我感悟两方面来确立本课的重难点。

1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。