四年级上册语文5单元教案13课时.docx

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四年级上册语文5单元教案13课时

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

15说勤奋

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

重

点

难

点

通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

教学预设

个案修改

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：

题目中的“说”就是谈、讲的意思。

这是一篇说理类的文章。

读了这个课题，你想提什么问题？

（文章主要说了一个什么道理呢？

又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？

）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：

课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？

又是怎样证明这个观点的？

课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

新课标第一网

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：

是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

教学预设

个案修改

相机出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：

“鲜花”在这里是什么意思？

“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？

为什么？

——齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？

”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

板书设计：

15说勤奋

枕”、“末”、“惯”、“基”

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

15说勤奋

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重

点

难

点

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。

懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学预设

个案修改

一、复习导入：

上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读第二自然段

1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。

”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

（相机板书:

司马光、童第周）

2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？

板书（天资聪明）

3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？

指名读第二自然段。

讨论：

（1）司马光手中的鲜花是什么？

“终于”这个词说明了什么？

“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？

（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。

理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：

“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

4、小结：

砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

教学预设

个案修改

三、细读第三自然段

1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让学生根据板书小节，引导学生明确：

不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？

好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段www.xkb1.com

1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

五、总结课文：

板书设计：

15、说勤奋

司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》

勤奋是通往理想境界的桥梁

童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

16　李时珍夜宿古寺

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

重

点

难

点

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学预设

个案修改

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？

学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：

李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？

请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：

李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：

能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？

指名学生交流。

（因为他们一心想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？

（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

教学预设

个案修改

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？

能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

板书设计：

16　李时珍夜宿古寺

李时珍

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

16　李时珍夜宿古寺

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神

重

点

难

点

精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神

教学预设

个案修改

学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！

是一座—“古寺”（生答。

出示古寺的图片）

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？

请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

3、学生朗读，做标记

4、交流：

一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，，你知道了什么？

（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。

”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！

师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？

在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流：

非常仔细

●李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

●出示两中药材的图片，请学生看

教学预设

个案修改

a.李时珍笑着问徒弟：

“庞宪，觉得苦吗？

”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？

）

b.“恩，长年累月地------值得的。

”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）

c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。

”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？

3、你还知道哪些中药？

说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

六、总结课文

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

板书设计：

16　李时珍夜宿古寺

《本草纲目》李时珍

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

17维生素C的故事

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用

重

点

难

点

理解课文内容，了解维生素对人体的作用

教学预设

个案修改

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：

读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？

他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：

读读找找，自己解疑。

②真情播音员：

文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

4、交流。

（课件展示相关内容：

哥伦布简介、哥伦布

教学预设

个案修改

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：

读读找找，自己解疑。

②真情播音员：

文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

4、交流。

（课件展示相关内容：

哥伦布简介、哥伦布三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识

板书设计：

17维生素C的故事

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

17维生素C的故事

课型

课时

第2课时

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用

重

点

难

点

理解课文内容，了解维生素对人体的作用

教学预设

个案修改

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：

读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

抓住“海上凶神”一词做文章

1、说说这个词读了你有什么感受？

读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：

海上凶神这个名字给你什么感觉？

教学预设

个案修改

病重的船员是怎么对哥伦布说的？

他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：

读读找找，自己解疑。

②真情播音员：

文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

板书设计：

：

17维生素C的故事

海上凶神

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

18　奇妙的国际互联网

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

重

点

难

点

整体感知课文内容

教学预设

个案修改

一、导入课题

1、同学们,你们家有电脑吗？

上网了吗？

2、板书课题：

奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑：

国际互联网是怎样一种事物？

它又奇妙在哪里呢？

5、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

教学预设

个案修改

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：

请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：

同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

、指导写字

练习设计：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

板书设计：

18　奇妙的国际互联网

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

18　奇妙的国际互联网

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

重

点

难

点

理解国际互联网与我们息息相关

教学预设

个案修改

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？

哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读，出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

教学预设

个案修改

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。

我儿子在一旁就嚷嚷开了：

“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？

”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。

孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。

我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！

）

总结：

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

板书设计：

18　奇妙的国际互联网

纵横交错巨大无比

奇妙的构造神奇传输迅速

国际互联网　信息快捷生活方便

极大方便巨大作用

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

习作

课型

习作课

课时

第1、2课时

教

学

目

标

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化2手法来介绍生活中常见的事物的方法。

并领悟到这样写的好处。

重

点

难

点

利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法

教学预设

个案修改

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：

这两篇习作分别写的什么内容？

你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：

在自述时，可以写那些内容呢？

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

教学预设

个案修改

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：

用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

班级中交流

板书设计：

习作5

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

练习五

课型

新授课

课时

第1课时

教

学

目

标

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。

3、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；

4、练习在课外收集自己喜欢的名言。

重

点

难

点

懂得生活中处处有语文

教学预设

个案修改

一、明确题意，完成作业

1、自由读题，明确要求。

2、投影出示：

（1）题目《争功》是什么意思？

你从文中看出是哪些人在争功吗？

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？

换上之后读一读。

教学预设

个案修改

3、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法？

二、总结谈话

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？

一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成。

板书设计：

练习五

生活中处处有学问，处处有故事

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

练习五

课型

新授课

课时

第2课时

教

学

目

标

能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力

重

点

难

点

能根据短文内容把故事补充完整、读读背背八个成语和两句名言

教学预设

个案修改

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1．复习。

背诵学过的成语。

2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。

（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。

）

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。

可查字典。

（5）学生说说这些成语的意思。

以下词义供参考：

教学预设

个案修改

学富五车：

形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：

一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：

有关中西方的学问都通晓。

形容人学问渊博。

博古通今：

对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：

功业建立了名声也就有了。

著作等身：

著述之多，等于身体一样高。

形容著作极富。

温文尔雅：

态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：

形容人举止文雅，态度端庄，从容。

3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4．反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。

板书设计：

练习五

课后反思：

范寨联合校集备活页

年级：

四年级主备人2013年9月3日

课题

练习五

课型

新授课

课时

第3课时

教

学

目

标

懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力

重

点

难

点

培养良好的思维习