《春到梅花山》教案1.docx
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《春到梅花山》教案1
4、春到梅花山
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学时数:
两课时。
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文,大体了解课文内容。
3、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具准备:
幻灯片、生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。
今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?
★2、板书课题,生跟写。
二、引导看图。
1、出示幻图片,引导观察。
要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?
画了哪些景物?
这些景物怎么样?
指名说说。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求;田边读课文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
2、再读课文。
要求:
读准字音,读通句子,并画上小节号。
★3、生按要求读课文,师巡视指导。
4、出示生字词:
寒气还没有挨着一片散发休息
欢乐盛开晶莹透亮涌动
(1)自读,有什么音值得注意?
然后正音。
★
(2)让学生开火车读,个别读,集体读。
5、指名把生词带入课文中,再读课文。
要求:
画出难读句子,练习把句子读通顺。
6、出示长句子,指导读好停顿。
(1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。
(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了/欢乐的海洋
7、指名分段朗读课文,评议。
四、初步理解课文。
1、师范读课文,学生边斩边思考:
春天到了梅花山,梅花山上怎么样?
2、下节课,我们再来细细欣赏。
五、教学生字。
1、出示生字卡,齐读生字词。
2、自学课后生字笔顺表,记忆笔顺。
3、启发:
你们有什么办法来记忆这些生字呢?
让学生发表自己的想法。
★老师作重点提示:
寒、挨、息:
重点指导记忆。
欢:
是“又字旁”,跟“又”有什么区别?
“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。
片:
第一笔是撇不是竖。
休:
用会意字的特点来记忆,一个人靠在一棵大树上休息。
六、指导书写。
1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?
(重点指导)
还:
书写时,“不”要偏左写,“之”要包住“不”。
自:
位置要居中。
息:
下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。
退:
注意第6笔是点。
挨、休、欢:
左窄右宽。
2、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。
3、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。
第二课时
教学目的:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、开火车读生字词。
二、细读课文。
(一)细读第1自然段。
1、梅花是什么时候开放的?
课文第几自然段告诉我们的?
2、指名读第1自然段。
★3、听了以后,觉得梅花开得怎样?
书上哪几句写出了梅花的美丽。
4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。
(朗读、评议、再读)
(1)出示第二句话,多媒体播放:
梅花挨挨挤挤开放的画面。
(2)看到这画面,你觉得梅花怎样?
然后有感情地朗读。
(3)比较句子。
那梅花,散发出清香。
那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
★(4)读一读,你喜欢哪一句?
为什么?
指导有感情朗读第3句。
(二)细读第2自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……)
一到休息日便怎么样呢?
(生读……),梅花山成了(生读……)
2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?
从什么地方可以看出呢?
(学生交流、师相机指导)
3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?
(多媒体课件播放:
人们一批又一批看梅花)
你看到了什么?
什么是“人流”?
★4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?
(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?
5、指导有感情朗读第2自然段。
三、交流赏读。
1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。
谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?
配乐朗读或表演朗读。
板书设计:
4、春到梅花山
盛开片片彩云
梅花挨着透亮、清香
喜爱
人们涌动人流
5、草原的早晨
教学要求:
1、正确、流利、有感情朗读和背课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点:
1、有感情朗读和背诵课文。
2、通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学时数:
两课时。
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会按照由远到近的顺序观察图,初步理解课文内容。
3、学会本课的生字。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方,今天,我们还要去一个新地方。
2、师板书课题。
3、学习生字“原”
(1)读一读生字,教学“厂字头”,与“广字头”有什么区别?
★
(2)怎样记住字形?
你会用“原”来组词吗?
(3)生描红,仿写。
★简介草原的有关资料。
二、初读课文。
1、打开书看看,草原的早晨是什么样的?
2、自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。
3、生按要求自读课文,老师巡视指导。
4、出示生字检查自学效果。
5、指名读,开火车读,齐读,然后把生字词带入课文中,再读课文。
三、指导看图。
1、小朋友已经把课文读了几遍,谁来说说,你有什么不懂的地方吗?
★(出示多媒体课件)你能按从近到远的顺序说说,你看到了什么?
四、教学生字。
1、这么的生字中,哪些是独体字:
(无、民)
2、看课后笔顺表,自学它们的笔顺。
3、“无”的反义词什么?
能为它们找朋友吗?
★让学生质疑。
五、指导写字。
1、师指导:
民:
第三笔竖提不能分两笔写,最后一笔斜钩写得要有弹性,钩要小,不能写成竖弯钩。
无:
最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
2、师范写,生描红,临写。
第二课时
教学目的:
1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教具准备:
多媒体课件、录音磁带。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文。
1、指名读第1自然段。
(1)这个自然段写的是什么季节?
你从哪儿看出来的?
(出示铺满新绿的草原醒来了。
)
(2)谁醒来了?
这里运用了什么手法?
(3)它什么时候醒来的?
这说明了什么?
(4)草原醒来什么样儿的?
(出示图片)
(5)你们看到了什么?
听到了什么?
(6)指导学生有感情读第1自然段,读出热闹的景象。
2、指名读第2自然段。
(1)这段共有几句话?
(2)第一句话写了什么?
这句话写了羊儿怎么样?
从哪些词可以看出?
(3)第二句话写了什么?
写出了牧民怎么样?
★谁能有感情地读一读呢?
3、师范读第3自然段。
(1)一边听一边想:
你看到了什么?
听到了什么?
(2)(放录音,牧羊姑娘的歌声)听,牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。
(3)(出示投影:
的歌声)谁说一说,这是什么样的歌声?
(4)指导学生有感情地朗读课文第三自然段。
4、有感情朗读全文。
(自读、指名读、评议)
三、指导朗读。
1、帮助学生理清课文线索。
时间线索:
鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云
空间线索:
醒来的草原近处远处
2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。
★自背、同座位互背、指名背、全班背。
板书设计:
5、草原的早晨
羊儿牧民
涌像白云奔跨唱歌追
练习2
教学要求:
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义,并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字,认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡,并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际:
春天来了。
教学重难点:
1、学习字、词、句。
2、口语交际。
教学时数:
两课时
第一课时
教学目的:
1、能有感情地朗读句子。
2、有找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生识字兴趣和能力。
3、把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
4、写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。
教学过程:
第一题:
(第一小题)
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:
读准字音,读通句子。
2、老师指导朗读,然后指名读。
★这段话写得美吗?
为什么?
你能读出春天的美吗?
(第二小题:
)
1、让学生自己读第二题的内容,想一想:
你们知道了什么?
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么?
“虫”呢?
★你还知道哪些偏旁的意义?
看谁的知识多。
(第三小题:
)
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、(出示)蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗?
口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点?
第二题:
1、审题后进行指导。
(1)(出示投影)学生认读,让学生观察一下今天的生字有什么相同点?
写撇、捺时要注意什么?
(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。
★指导学生书写,然后学生练习。
第二课时
教学目的:
1、能积累描写春天景色的成语。
2、熟记谚语。
3、教会学生做一张贺年卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。
第三题:
(第一小题)
1、读题,审题。
2、现在是什么季节?
春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3、你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!
你们看,花坛里除了花,还有什么?
让学生读一读。
★4、你还知道哪些赞美春天的诗句?
5、齐声朗读成语,背诵成语。
(第二小题)
1、审题,指民学生观察。
(1)图上是谁在干什么呢?
本题的两个谚语讲的是什么?
自己读一读。
★
(2)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。
然后练习背诵。
第四题:
1、审题后,问:
谁会做贺年呢?
你能教教其他的小朋友吗?
2、老师指名学生做,做完后,在贺年卡上写上一句话,带给妈妈一份惊喜。
说说你准备了些什么呢?
3、学生在写的时候要注意格式
第五题:
一、审题,然后指名说要求。
二、指导观察。
1、(出示挂图)按先上后下,先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?
各是什么样子?
小朋友在做什么?
三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空,指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起来说一说。
)
★指导学生说一句结束语。
,并将整个内容连起来说一说。
(注意引导学生评议。
)
6、蘑菇该奖给谁
教学要求:
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。
重、难点:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程:
一、导入
今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音:
读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
★读了课题后,你们想知道什么呢?
(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求:
做到字字读准,句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求:
画出生字词,尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
★正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”:
是整体认读音节。
“军”:
韵母是“ün”,不是“un”。
“得”:
是多音字,“得”可以组成什么词?
当读作轻声时,用在动词的后面。
“地”:
本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读,开火车读。
全班齐读,去掉拼音后,再读。
6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。
指名朗读,评议,再读。
7、师范读课文,敢和老师挑战吗?
生再读,指名读。
三、初步理解课文
1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?
2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?
说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?
下节课,我们再继续学习。
3、教学生字
(1)读生字卡片,巩固字音。
(2)教学新偏旁。
练:
绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。
参:
私字头,书写新偏旁,跟读两遍。
军:
秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?
有什么区别?
跟读两遍。
(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。
(4)反馈检查
有什么好办法来记住这些生字?
师重点提示:
练:
第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”
乌:
跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?
引导学生从“乌”的字义上想。
(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)
(5)指导写字
★师重点提醒以下几个字:
参:
下面的三撇不要写成横,长短要有变化。
军:
下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提:
左窄右宽。
加、敢:
左右等宽。
(7)师范写生字,生描红。
(8)生临写生字,师巡视指导。
第二课时
教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
教具准备:
生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段,边读边想:
课文写了什么?
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样?
★4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?
孩子们又是怎么回答的?
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么?
(1)用亲切的语气读读妈妈的问话。
(2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?
(3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。
(4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情?
★(5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的?
(6)指名读,评议,再读。
同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话?
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢?
同学们读一读小白兔的话,体会体会。
指名读。
评议,再读。
(7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗?
自读,指名读,齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
(1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。
(2)让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
(3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?
★从中能体会出它们的心情怎样?
指名说,相机观察插图。
(4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
(5)分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
(1)这次兔妈妈是怎样说的?
指名读第8自然段。
(2)你体会到兔妈妈的心情怎样?
(3)你是从哪些词语中体会出来的?
(3)有感情地练读第8自然段。
9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。
(1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢?
(2)指导有感情朗读全文。
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗?
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计:
不奖小黑兔得意跟乌龟比
蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比
7、骑牛比赛
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
★师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:
术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:
曾
后鼻音:
掌、曾
边音:
烈
只:
能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
★出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:
每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:
中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:
下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:
要写得左窄右宽。
★生描红、临写,师巡视指导。
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。
(1)“特别”可以换成什么词?
(2)把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
(1)读完后,你有什么感受?
(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
(3)挤满了人兴致勃勃指导读词
(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?
练读,指名读,评议。
★从哪里看出这个骑手“技术高超”?
A、看图理解:
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍,体会“技术高超”?
C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。
这个人的技术为什么会这么高超呢?
师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?
(2)谁知道这句话的意思?
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
(3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?
★你从骑手的话中知道了什么道理?
学生自由讨论,自由说。
4、指导朗读
(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;
(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读,评议
★7、讲述故事
8、齐读课文。
(1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中。
(2)愿意把这个故事讲给同学听吗?
(3)同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空。
高超的本领是经过()得来的。
只有(),才会有()。
板书设计
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
(只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)