最新五年级语文下册教案名师公开课案例五篇.docx
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最新五年级语文下册教案名师公开课案例五篇
2022最新五年级语文下册教案名师公开课案例五篇
做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。
如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊，不可能取得好的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案。
小学五年级语文教案1《水》一、教材解读：
全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品味水之珍贵二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
三、教学重难点：
作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
四、教学准备：
多媒体课件五、总课时：
二课时第一课时一、教学内容：
初读课文二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：
一、揭题谈话：
1、板书：
水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?
师：
我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?
二、初读课文，读通课文
（一）学生自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
（二）检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文（读通课文，指导读好长句。
）三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?
是从那些方面来具体说明的?
2、课文可以分成几段?
请你用双竖线把它划分出来。
3、交流：
课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。
”这句话来写的。
从下面几个方面来写的：
（1）挑一担水要走十公里路，排一个小时队;
（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，思考：
（1）“珍贵”是什么意思?
作者说，水成了村子里最珍贵的东西?
为什么?
课文中是怎么说的?
画出有关的句子，好好读一读。
（2）交流，出示句子：
我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
读一读句子，体会水的珍贵。
“请我喝酒不如请我喝水”你是怎么理解这一句话的?
五、课堂小结：
水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。
但是同学们，你知道吗?
我国其实缺水的地方很多啊。
如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。
读完了课文，你会有更深读了解的。
六、作业：
抄写生字词语。
有感情朗读课文。
第二课时一、教学内容：
精读课文二、教学目标：
1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。
2、有感情朗读课文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。
三、教学过程：
一、复习导读课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?
在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?
为什么?
二、精读课文第二段1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
读一读，加深感受。
2、交流：
（1）“期盼”是什么意思?
可以换个近义词吗?
（“期待”、“期望”）
（2）为什么要期盼下雨的日子呢?
“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。
”“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
”――“只有……才……”说明什么?
（3）从那里看出我们洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”“先是……然后……”这不用可以吗?
。
（小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。
）3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。
三、精读课文第三段1、学生自读课文第三段（3-6）找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。
2、交流：
（1）出示：
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。
而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。
……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。
从这里你感受到什么?
（水之珍贵，轻易不可享用。
）
（2）我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。
朗读，谈谈自己的感受：
（水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。
）从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。
（3）母亲说“你们真是饿坏了。
”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。
”你是怎样理解的?
3、有感情朗读第三段四、练习1、给课文中插图配一段说明文字。
2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。
找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。
（谈谈自己的感受、理解。
）小学五年级语文教案2《天山之夏》一、教学目标知识与技能：
1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。
2、有感情地朗读课文，背育课文。
3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。
同时积累文中优美的语句。
过程与方法：
引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。
情感态度与价值观：
感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点、难点重点：
感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
难点：
学习作者如何把材料组织得井井有条。
三、教学准备：
收集相关资料，课件。
四、课时安排：
两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢?
北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。
作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文，整体感知1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山位于我国新疆维吾尔自治区中部，是亚洲山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为的旅游胜地。
2.让我们带着对天山的向往来读读课文。
（1）用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。
（2）天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?
（3）想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
3、学生生字词，理解词语
（1）学习生字：
读准下列字音白缎（duàn）山涧（jiàn）俯（fǔ）视马蹄溅（jiàn）起绵延离鞍（ān）飞泻（xiè）峭（qiào）壁白莲（lián）萦（yíng）绕矫（jiǎo）健荡漾（yàng）新疆（jāng）漏（lòu）下洄（huí）水涡戈（gē）壁滩白皑皑（ái）五彩斑斓（lán）五彩缤纷
（2）多音字盛：
shèng茂盛chéng盛饭饮：
yǐn饮水yìn饮马奇：
qí奇怪jī奇数重：
zhòng重量chóng重叠（3）理解词语峭壁：
陡直的山崖。
俯视：
从高处往下看。
本课指坐在马鞍上看饮马溪。
斑斓：
灿烂多彩。
本课指溪水中水石色彩绚丽。
蜿蜒：
形容弯弯曲曲地延伸的样子。
本课用来形容原始森林绵延不尽。
荡漾：
（水波）一起一伏地动。
本课形容溪水起伏动荡的样子。
重重叠叠：
同样的东西层层堆叠。
本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。
五彩缤纷：
五彩：
各种颜色;缤纷：
繁多交错的样子。
指颜色繁多，非常好看。
本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。
矫健：
强壮有力。
本课指马强壮有力。
绚烂：
灿烂。
三、再读课文，理清文章脉络1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的?
（是按移步换景即地点变换的顺序来写的）你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句?
——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
——再往里走，天山显得越来越美。
——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处2、全文可以分为四段。
第一部分
（1）全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
第二部分
（2）写作者骑马进入天山所看见的景色。
第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。
第四部分（4-6）描写森林深处的花和牧场。
四、学生再读课文，感悟静美1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?
——作者描写了天山的“静”美。
1、课文写天山的“静”美，体现在哪些方面?
（“寂静”“幽静”、“风平浪静”）2、作者具体是怎样来描写的?
——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。
五、课堂小结请同学们将本节课的学习所得写下来吧第二课时一、复习导入1、听写生字词。
2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?
二、精读课文，理解感情1.作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。
下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物?
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。
2、这些景物有哪些特点呢?
（一）读第2自然段。
1、讨论交流：
这自然段描写了哪些景物?
作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?
（1）描写了溪流、云影、雪水、溪水。
（2）描绘的方法---形象的比喻、巧妙的衬托。
让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：
①蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。
（作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白;还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。
多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀!
）②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。
这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊!
作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊!
这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。
）（3）谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点?
——天山的雪峰：
高、大、白。
——天山的溪流：
急、清、活。
（4）作者此时会干什么呢?
有什么新发现呢?
（饮马溪边）小结：
作者按从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。
请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。
（二）我们再跟着作者的脚步读读第3自然段1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的?
（用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密）2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
”——“蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。
（精确的用词，把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。
）（三）感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢?
自由朗读4-6自然段，思考：
天山的野花和牧场有什么特点?
1、天山的野花：
多、高、艳天山的牧场：
辽阔、奇丽、风平浪静2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法?
（1）“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”（─动人的排比和比喻，突出野花绚烂）作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。
一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
（2）“马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。
”（─工整的对称，烘托生机盎然）这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化;一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。
（3）“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
”（─有力的反问，强调天山美丽）这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。
三、美读课文，体会写法1.再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。
2.师：
同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。
现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：
（1）按照一写的顺序来写。
以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。
作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
四、阅读整理，写法迁移1.背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。
2.课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。
小学五年级语文教案3《把铁路修到拉萨去》教材分析：
这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
“把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。
同时课文采用了侧面描写（所面临的巨大困难）和正面描写（如何克服困难）相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。
教学目标：
1.认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。
2.能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点：
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
课前准备：
搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料教学时间：
一课时教学基本程序教学调整一.谈歌赏图，揭示课题。
1.听过《天路》这一首歌吗?
（出示歌词），歌中所唱的《天路》指的是什么?
（青藏铁路）2.揭题，读题。
通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解?
3.读句：
“一条长长的“铁龙”……到达雪域圣城——拉萨。
”二.初读课文，了解大意。
1.这是一篇略读课文，我们可以借助学习提示的帮助进行学习。
自由读读课文，思考：
课文介绍了哪几方面内容?
2.交流（遇到困难、战胜困难）三.精读课文，品味语言。
（一）面对困难部分：
1.默读课文，想想筑路大军们遇到了哪些困难?
2.交流：
读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，看谁有能概括成一个词。
（难以控制施工温度、天气恶劣、极度缺氧）3.风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢?
（带读第四自然段，理解“冻土”）由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。
请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。
（练读，随机交流）“风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。
”你在什么时候见过这样的情景?
结合理解：
撕扯七零八落不翼而飞劈头盖脸“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威胁。
”理解“杯水车薪”（从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁）资料介绍：
风火山地区自然条件严酷，这里平均海拔4900米左右，年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。
4.根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢?
（学习写法：
侧面描写）
（二）战胜困难部分：
1.面对困难，筑路大军们又是怎么做的?
在课文中找出有关的句子，同桌交流。
2.集体交流：
用自己的话简单说。
（找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站）3.选择自己最想读的一部分读给大家听。
（练读，随机交流）“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。
”你体会到了什么?
（抓住“昼夜”“反复”），你能读出自己的感受吗?
战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。
“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!
”理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?
从中你感受到了什么?
4.写法指导：
如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是（正面描写）。
（三）补充资料：
《生命禁区的早晨》四.理清文路，升华情感1.正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。
突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去!
把铁路修到拉萨去!
”（有感情地朗读）2.“把铁路修到拉萨去!
”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，读一读，想想作者为什么要这么写?
3.交流：
（贯穿全文，起了连接作用，体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。
）4.如果你就是筑路大军中的一员，看着青藏铁路全线贯通，此时此刻你最想说的一句话是什么?
5.青藏铁路已于2006年7月1日正式通车，给西藏带来了巨大的变化。
然而为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献了自己的热血和青春。
我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者们。
如果要在铁路经过的海拔最高处为他们立一块丰碑，你会在上面写下什么呢?
小学五年级语文教案4《望月》一、教材简析：
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：
（一）导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?
请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月（齐读课题）
（二）初读课文，整体感知1、出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：
对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
（三）再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：
课文是不是单单写月亮的?
除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?
提示：
课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?
第一段（1—2）：
深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（3—13）：
小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）：
小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
（四）课堂练习1、写字练习，教师进行指导。
重点指导：
斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。
3、写出近义词。
光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）聚集（）幻想（）清幽（）闪耀（）4、抄写词语。
（五）学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出：
作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：
月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来?
学生思考：
作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
（六）学习课文第二到三段1、自读课文，思考：
你觉得小外甥是个怎样的孩子?
学生交流后板书：
聪明好学爱幻想2、学习第二段3、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?
学生自由读后交流。
4、出示句子：
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：
月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
6、分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
（1）学生解释。
（2）教师点拨理解。
7、指导读诗，背诵。
（出示整首诗读读、背背）8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?
（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）9、教师口述，引入情境：
诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
10、出示句子：
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。
我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
（七）学习第三段1、过渡：
他的聪明好学还体现在哪里?
爱幻想又体现在哪里?
让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。
出示句子1：
“像眼睛，天的眼睛。
”“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”4、继续读课
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