苏教版三年级语文上册全册教案1.docx

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苏教版三年级语文上册全册教案1

培养良好的学习习惯5

教学目标

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。

2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点:

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点:

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、 引入新课

同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。

(教师讲解钢笔的组成。

二、 引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡:

认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?

1. 观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的?

引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。

学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡:

大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?

学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。

过渡:

我们这个小伙伴,大家喜欢吗?

怎样照顾它呢?

3.看第三页六幅小图:

 你对钢笔的保护了解了什么?

三、总结:

我们对这个小伙伴想说点什么吗?

四、练习

1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)       

2、教师巡视指导

第二课时

教学重点:

了解写毛笔字的意义和基本要求

教学难点:

培养习惯

教学过程:

一、指导看图

1. 上图:

图上是谁,他们在干什么?

2.左下图:

图上都有什么?

谁认识这些写毛笔字的工具?

教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。

3.右下图:

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?

教师小结:

同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。

二、欣赏作品

1欣赏第6页上图学生的书法作品

2. 你平时都在什么地方看到书法作品?

你看后都有什么感想?

小组内说,指名全班说。

2、 你知道有哪些书法家?

过渡:

我们班也有小书法家,展示作品。

3、 现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。

三、总结:

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

附板书:

培养良好的学习习惯5

认真写钢笔字认真写毛笔字

 

1、让我们荡起双桨

教学要求:

1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。

2.学会课文中的8个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

教学重点:

练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程 

第一课时

一、启发谈话,揭示课题:

1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海:

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、范读课文,学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人?

哪些景物?

他们在干什么?

西周有哪些美丽的景物?

②范读课文。

③学生读课文,理解课文内容 ④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文,联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2.想象、看图、画面有些什么?

3.出示句子。

"水面上…………"   "小船…………"  

"四周…………"     "我们…………"

4.提问,这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>从课文中找出来。

四、作业:

1.描红:

2、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习:

 1指名背诵第一段:

2默写生字:

二、学习课文第二段:

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?

(阳光、小鱼)

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?

(少年儿童,少先队员)

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?

④课文中三四两句运用了什么手法(拟人) ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2.小结。

(让学生自己讲)

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段(集体朗读)  2.理解词义"尽情"

3.思考:

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?

(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?

       ②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?

4.小结这一段。

四:

齐读课文。

五、指导背诵.

  ①根据挂图,指导背诵。

相机板书   第一小节:

"倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。

  ②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

  ③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

 

 ④同桌互背练习。

六、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

七、作业:

1、口头扩词:

 荡( )( )( )推( )( ) ( )

 课( )( )( )墙( )( ) ( )

2、添上合适的词语:

美丽的(    )愉快的(    )凉爽的(     )尽情的(         )

板书:

1.让我们荡起双桨

     倒映    环绕   (欣赏)   自然

     迎、洒、望、听    (歌唱)热爱  党

     问  谁安排     (感情)   祖国

 

 

 

2、学会查"无字词典"

教学要求:

1.学会本课10个生字,其中11个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。

4.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。

重点难点:

理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。

         

2.过渡到新课。

3.板书课题:

2学会查"无字词典"            

4.设疑:

"无字词典"指什么?

怎样查"无字词典"?

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:

读准字音,标出自然段序号,读通每句话。

        

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

  无字词典  山崩地裂  旅游  解释     烈日当空   骄阳似火

  惊涛拍岸  岩石      理解  意味深长  聪明     不断

4.练读生字词,理解词语。

         

5.识记词语,描红。

四、作业:

1.练读课文;                        

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查:

扩词练习;读词语。

二、细读课文:

 1.指名读第一自然段。

⑵讨论:

这一自然段主要写什么?

 2.细读2--5自然段:

集体默读课文,边读边思考。

   爸爸向聪聪提出了什么问题?

②聪聪是怎么回答的?

③聪聪的回答对吗?

     读后讨论:

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。

(板书:

骄阳似火--晒焉)

     讨论:

爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答?

<看图1>   爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?

    "无字词典"指什么?

     教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论:

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?

  这时爸爸想起了什么?

   聪聪为什么大笑起来?

指导看图2,说说词语的意思。

4.小结。

        

5、指导朗读。

三、细读第9段:

1.指名读:

  

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论:

为什么查"无字词典"更重要?

怎样查"无字词典"?

四、作业:

1、练读课文;  2、完成书后三、四题;   3、用"骄阳似火"写一句话。

板书:

2学会查"无字词典"

           骄阳似火  -------晒焉

           涌,撞,崩-------惊涛拍岸 

 

 

3、古诗两首

教学要求:

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时。

第一课时

一、导入新课:

今天我们学习《古诗两首》,这两首诗是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。

⒊解题。

"山行"就是在山上行走。

过渡:

诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文,读对字音。

画出生字。

⒉再读课文,边读边想:

这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?

四、检查自学效果

⒈认读生字"径""飘"      

⒉读这两个字,应注意什么?

⒊指名读课文。

         

⒋回答问题:

深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句:

理解"远山""石径""斜"

⑴为什么称为"寒山"?

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?

2、读第二句。

理解"白云生处"。

 说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解"坐""爱"  诗人为什么要停下来不走呢?

看图。

诗人眼前看到的是什么?

 谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解"霜叶""红于"。

红叶比什么还红?

(比春天的花儿还红)

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文,体会感情。

                    

七、指导朗读,背诵这首诗。

八、作业:

用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色?

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题,解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。

⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

⒋理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节?

从那儿可以看出来?

这是诗人的心情诗什么样的?

 理解"愁"

谁能用自己的话说说前两句话的意思?

指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方?

 ②到是什么意思?

③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

⒌总结全诗,体会情感。

这首诗描写哪些景物?

抒发了诗人什么心情?

⒍指导朗读,练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读,练读指名读,齐读。

练习背诵。

⒎指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

板书:

 3、古诗两首

《山行》

《枫桥夜泊》

 

4、做一片美的叶子

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。

教学重点:

学习课文,理解课文。

教学难点:

理解科文所蕴含的道理。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、板书课题,导入新课

1、师板书课题,指名读课题                   

2、看了这个题目,你最想知道什么?

3、师引导学生质疑:

树叶怎么美?

什么样的树叶才美?

二、初读课文

1、生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

2、和小组的同学合作,轮读课文。

3、检查初读效果

(1)出示生字卡片,检查生字读音。

指读,领读,开火车读,齐读。

注意正音

(2)出示词语卡片,轮读。

            

(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文            

2、问:

读了课文,你知道了什么?

四、学习生字

1.出示生字指名读       

2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

     

4.学生描红练习。

五、作业:

课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?

二、精读课文

(1)自由读课文,思考:

他看到什么样的树和树叶?

为什么他没有摘树叶?

(2)小组讨论            

(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。

(4)指导朗读,读出美的意境

(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。

(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

(7)填空练习

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

为了         ,做一个        的    吧!

三、学习生字

1.出示生字体、置、输、茁、间指名读                       

2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

          

4.学生描红练习。

四、拓展练习:

假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?

会对大树、对人们说些什么?

板书设计:

4做一片美的叶子

树美

树叶美

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

 

 

 

习作一

教学目标:

1、 消除习作神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作自信心

2、 激发习作兴趣动机,让学生拥有放松习作心态,易于动笔,乐于表达。

3、 读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。

教学重难点:

自主作,抒童真,表达童趣,放飞童心,体味快乐。

教学准备:

课件、图片、作文本、钢笔,学生作文等。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

读例文,明确学习目标,完成自作初稿。

一、谈话激趣,导入新课

   同学们,我们已经升入三年级了。

从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。

与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。

其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。

所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文,感受作文

1、阅读例文

①阅读《好阿姨》。

△ 自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

△ 交流、讨论。

   好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢?

再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。

小结:

小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。

由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

②阅读《假如我是一支神笔》。

△ 自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?

小结:

小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。

由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。

2、畅谈感受

读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?

三、明确要求,确定内容

四、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!

写什么呢?

2、学生表演,创设情境。

①两名学生表演小剧《客人来了》。

按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。

②学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。

③再请一组同学表演。

3、交流构想

小组内交流各自的写作内容,拓展思路。

4、其他要求

本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?

(先打草稿,再朗读修改,最后誊写)

五、我的20分钟。

1、现在我们拿起笔,把你招待客人的经历写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。

2、点评。

①同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。

②推荐你认为写得好的习作读给大家听。

③交流评议。

第二课时

课时目标:

修改习作。

一、我的10分钟

   请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。

二、相互修改

   自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。

三、交流习作,师生评议

四、朗读习作

   请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

五、评价方式

1、学生自评

   让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价

教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。

板书设计

招待客人

        打草稿

自己修改

练习一

教学目的:

学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学重点:

口语交际和写字

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

三课时

第一课时

一、 学用字词句

第一部分教学

1、学生自己试读每个词语,不认识的字协作查字典。

                 

2、理解词意

a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境

b、结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。

3、朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)

第二部分教学

1、学生在上一题理解词意的基础上,观察图画,自己试连线。

2、交流连线的结果,说说连线的原因。

第三部分教学

1、学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?

2、分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。

3、每个小组推选一名代表在全班说。

小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。

并加以鼓励。

第二课时

一、写好钢笔字

1、 审题,明确题目要求。

2、 指导:

a说说写字要求和描红要求

b出示:

秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。

在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。

c出示“秧”,指导书写    

d说说“秧”是什么结构,书空。

e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。

   

f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。

g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。

二、读读背背

1、审题,明确题意,指导学习词语,生自读成语,指名领读,正音

2、小组合作,看图理解词语大意 指名说说词语意思

3、练习背诵 指名读,自由练读,同座互背

4、学习古诗:

师范读古诗 生看图,说说图意 生自读古诗,读准字音。

5、小组内互读,指名读。

说说古诗大意,指导有感情朗读。

练习背诵。

第三课时

一、口语交际

1、读题,明确题意 指名读题,说说本次口语交际的内容和要求

2、指导、分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。

   

3、每人在小组里介绍。

(1)、小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

小组里选的代表向全班同学作介绍。

  全班同学评议。

(2)、每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。

二、学写毛笔字

1、介绍握笔姿势

 “五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。

具体的握笔方法是:

大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。

食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。

中指紧挨着食指,钩住笔杆。

无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。

小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。

这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空

2、学习横画:

一个笔画的书写都有以下几个步骤:

起笔、行笔、收笔。

横画也不例外。

它的书写方法如下

1) 向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔。

2) a师范写b生练习书写,师巡视指导。

c交流展示写得好的作业。

 

单元自测一

 一、识字写字部分。

(书写要正确、美观、姿势正确)

  

(一)写字。

  塔  味  愉  输

  

(二)看拼音,写词语。

  

  (三)用“”画出带点字的正确读音。

  倒映(dǎodào)  整体(zhěnzhěng)  山崩地裂(bēnbēng)

  轻轻(qīnqīng)  乳汁(lǔrǔ)  凉爽(suǎngshuǎng)

  (四)比一比,再组词。

  

  二、积累运用部分。

  

(一)给加了注释的字选择恰当的意思。

  蔫:

①植物因失去水分而萎缩;②性格慢,不爽利;③精神不振,不活泼。

  1、别看小象是个蔫性子,干起活来却是麻利得很。

()

  2、太阳火辣辣的,连树上的叶子都晒蔫了。

()

  异:

①不同的;②惊奇,奇怪;③特别的;④分开;⑤另外的,别的。

  1、树上的每一片叶子形态各异。

()

  2、他的父母离异了,他很伤心,我们应多关心他。

()

  3、我正感奇怪时,闻到了一股异香。

()

  

(二)选词填空。

  1、飘荡飘扬

  ⑴五星红旗迎着晨风()。

  ⑵校园的上空()着小朋友们愉快的歌声。

  2、实验试验

  ⑴经过无数次(),宇宙飞船终于上天了。

  ⑵我们总是到()室上自然课。

  (三)在没有错别字的一组后面画“√”,有错别字的请用“”画出,并把正确的写在括号里。

  1、强烈列日娇阳波涛()

  2、倒应伙伴按排岩石()

  3、词典姑苏捧献体息()

  4、人生一世草生一春根深叶茂叶落归根()

  (四)根据描写的情景,写出词语,并试着写一句。

  1、波涛不断涌来,撞在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。

()

  2、烈日当空,知了在不停地叫,树上的叶子耷(dā)拉着脑袋。

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  3、春天来了,小草长得绿油油,黄莺唱着动听的歌飞来

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