单元2普通话语音音节分解训练幼儿教师口语教程教学课件.ppt

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幼儿教师口语教程,Page2,单元2普通话语音音节分解训练,Page3,单元2普通话语音音节分解训练,Page4,单元2普通话语音音节分解训练,Page5,单元2普通话语音音节分解训练,Page6,单元2普通话语音音节分解训练,Page7,第一课汉语音节的构成,语音是言语的物质外壳。

我们平时听到的言语通常是一串串的语流。

但就像水流是由一个个的水分子组成一样，语流也是由一个个相对独立的音节组成的。

音节是相对独立的语音片段，是人们能够凭借听觉或者发音时肌肉的感觉分辨出来的最小的语音片段单位。

例如，诗句“黄/河/远/上/白/云/间（hung/h/yun/shng/bi/yn/jin）”共由7段语音组成，其中每一段语音就是一个音节。

从听觉方面而言，音节与声音响度有关，一个音节只有一个响度中心。

Page8,第一课汉语音节的构成,音节仅仅是语音最小的自然单位，为了更深入地分析语音，语言学家还要对音节进行进一步的结构分析，这样就有了音素的概念。

音素是构成语音的最小的结构单位。

音素按照成音的方法不同，可以分为元音和辅音两种。

它们有以下几个方面的区别：

Page9,

（1）发元音的时候，气流在整个声道内顺利通过而不受任何阻碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过。

（2）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候，形成阻碍的部位就会特别紧张。

比如，发汉语普通话ba（八）中的b时，双唇这个部位特别紧张。

第一课汉语音节的构成,Page10,（3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才能通过，因而气流较强。

（4）发元音的时候，声带一定要振动；发辅音的时候，浊辅音需要振动声带，清辅音则不需要振动声带（具体知识我们将在后面的声母部分详细介绍）。

因为元音发音时声带振动，又没有受到阻碍，所以读音响亮；而辅音发音时声带往往不振动而且气流总会受到阻碍，所以发音不响亮。

第一课汉语音节的构成,Page11,第一课汉语音节的构成,Page12,作为一种独特的语言，汉语在语音上也表现出自己鲜明的特点：

（1）结构简明，界限清晰。

普通话的音节结构自然而富于规律，清晰而易于把握。

（2）乐音居多，响亮悦耳。

汉语的音节可以没有辅音，但不能没有元音，音节结构中元音占绝对优势。

（3）抑扬顿挫，富于变化。

汉语音节这一特点的形成，声调起到了重要的作用。

第一课汉语音节的构成,Page13,第一课汉语音节的构成,Page14,第一课汉语音节的构成,Page15,第二课声母常识与声母辨正,关于声母的概念，学界一般解释为音节开头的辅音隋雯，高昕：

幼儿教师口语M.北京：

高等教育出版社，2012:

15.。

但这个界定里有两个问题：

一是声母是汉语独有的现象，二是汉语音节中有一些不是以辅音开头的（我们不说这些音节没有声母，而是说它们的声母是零声母，这样的音节我们称为零声母音节）。

所以，更确切的定义为：

声母是汉语音节开头的辅音（以元音字母作为音节的开头的，称为零声母）。

这样，汉语中一共有22个声母，一个零声母和21个普通声母。

Page16,第二课声母常识与声母辨正,

（一）按照发音部位划分,Page17,第二课声母常识与声母辨正,Page18,第二课声母常识与声母辨正,Page19,第二课声母常识与声母辨正,Page20,第二课声母常识与声母辨正,Page21,第二课声母常识与声母辨正,Page22,第二课声母常识与声母辨正,Page23,第二课声母常识与声母辨正,

（二）按照发音方法划分,塞音声母包括b，p，d，t，g，k。

发音时，在口腔的某个部位形成完全的阻塞，气流积聚突破阻塞爆破成音。

例如以下词语的声母：

爆破灯塔甘苦,Page24,第二课声母常识与声母辨正,擦音声母包括f，h，x，s，sh，r。

发音时，在口腔的某个部位形成一条狭小的缝隙，气流通过狭小缝隙摩擦成音。

例如以下词语的声母：

愤恨相思生日,Page25,第二课声母常识与声母辨正,塞擦音声母包括z，c，zh，ch，j，q。

发音时，在口腔的某个部位形成阻塞，气流逐渐积聚突破阻塞，从狭小的缝隙中缓慢流出摩擦成音。

发音的前半个过程与塞音相似，而后半个过程与擦音相同。

例如以下词语的声母：

自从支持坚强,Page26,第二课声母常识与声母辨正,鼻音声母包括m，n。

发音时，口腔的某个部位形成完全的阻塞，气流由鼻腔泄出，声带振动。

例如以下词语的声母：

秘密男女,Page27,第二课声母常识与声母辨正,边音声母只有l。

发音时，舌尖抵住上齿龈，舌的两边留有狭小的缝隙，气流从舌的两边流出，声带振动。

例如以下词语的声母：

料理来历伶俐,Page28,第二课声母常识与声母辨正,（三）按其他分类方法划分,根据发音时的气流强弱划分，声母可以分为不送气音声母和送气音声母。

（1）不送气音声母。

它是指发音时气流弱的声母，而不是发音时没有气流的声母，例如发声母b时，气流弱。

（2）送气音声母。

它是指发音时气流强的声母，例如发声母p时，气流强。

Page29,第二课声母常识与声母辨正,Page30,第二课声母常识与声母辨正,Page31,第二课声母常识与声母辨正,Page32,第二课声母常识与声母辨正,Page33,第二课声母常识与声母辨正,Page34,第二课声母常识与声母辨正,Page35,第二课声母常识与声母辨正,Page36,“辨”是指分辨或辨析，即明确自己的声母发音与普通话声母规范发音的具体区别；“正”是指矫正，即将不规范的发音转化为规范的普通话发音。

声母辨正就是指声母的辨析与矫正。

声母辨正的基本方法是通过听辨找出发音错误或缺陷，然后进行针对性的训练予以矫正。

第二课声母常识与声母辨正,

（一）声母辨正的方法,Page37,

（1）常见发音错误。

平、翘舌音不分是声母发音中一个比较普遍而且克服起来难度相对较大的问题，发音错误有以下几种：

只有平舌音z，c，s，没有翘舌音zh，ch，sh。

只有翘舌音zh，ch，sh，没有平舌音z，c，s。

发音时平翘舌音都有，但往往不能区分；或者在发音和用字的归类上跟普通话不尽相同。

第二课声母常识与声母辨正,

（二）常见发音错误声母的辨正,Page38,

（2）发音辨析。

舌尖前音z，c，s称为平舌音，发音时舌尖的位置比较靠前，收紧点在舌尖与上齿背之间，舌面比较平；而舌尖后音zh，ch，sh称为翘舌音，发音时舌尖翘起，位置比较靠后，舌尖的收紧点在舌尖与硬腭前部之间。

从音色上来讲，平舌音音色窄而细，出气不畅；翘舌音则相对宽而粗，出气较畅。

第二课声母常识与声母辨正,Page39,（3）z，c，s与zh，ch，sh发音矫正练习。

方言中没有翘舌音的，需要反复练习翘舌动作，初学时，可以夸张地把舌尖尽量后缩，以至舌尖的背面接触到了硬腭后面，这样可以找到和体会翘舌的感觉。

反复练习，直到有了翘舌能力，再把舌尖前后移动，发出相对清晰的翘舌音。

从听觉上，可以试着让舌尖依次抵住上齿背、上齿龈、上牙床、前硬腭、后硬腭发音，细心体会、揣摩发音方法。

第二课声母常识与声母辨正,Page40,第二课声母常识与声母辨正,Page41,第二课声母常识与声母辨正,Page42,

（1）常见发音错误。

在汉语中，舌面音j，q，x与i，或以i，开头的韵母拼合，叫作团音；舌尖前音z，c，s与i，或以i，开头的韵母拼合，叫作尖音。

（2）发音辨析。

要分辨这两组音，首先要明确两者的发音部位是有区别的，即发舌尖前音时，是舌尖和上齿背形成阻塞；而发舌面音时，舌尖要自然下垂，舌面前部和硬腭前部形成阻塞。

（3）发音矫正练习。

第二课声母常识与声母辨正,Page43,第三课韵母常识与韵母辨正,

（一）根据韵母内部结构划分,单韵母是由一个元音构成的韵母，又称为单元音韵母。

单韵母发音的特点自始至终口形不变，舌位不移动。

普通话中的单韵母有a，o，e，i，u，i（前），i（后），er共10个。

发音响亮、通畅，乐音成分多是元音的特点，也是单韵母的特点。

声带音进入口腔后，由于口腔共鸣的不同而形成不同的元音。

Page44,第三课韵母常识与韵母辨正,Page45,第三课韵母常识与韵母辨正,复韵母是由两个或三个元音组成的韵母。

复韵母的发音有两个特点：

一是元音之间没有明显的界线，整个过程是从一个元音滑向另一个元音；二是各元音的发音响度不同。

主要元音的发音口腔开口度最大，声音最响亮，持续时间最长，其他元音发音轻短或含混模糊。

最复杂的复韵母由三个部分组成，即韵头、韵腹和韵尾，如iao由i（韵头），（韵腹），o（韵尾）组成。

不是所有的复韵母都有韵头、韵腹和韵尾。

发音最响亮的元音是a，o，e。

Page46,第三课韵母常识与韵母辨正,由元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫作鼻韵母。

普通话中，鼻韵母共有16个，由元音和前鼻辅音n构成的叫作前鼻韵母，共有8个，为an，ian，uan，an，en，in，uen，n;由元音和后鼻辅音ng构成的鼻韵母叫作后鼻韵母，共有8个，为ang，iang，uang，eng，ing，ueng，ong，iong。

Page47,第三课韵母常识与韵母辨正,

（二）根据韵母开头的元音发音口形来划分,Page48,第三课韵母常识与韵母辨正,

（一）单韵母er的辨正,发er时，口腔应该自然张开，舌位居中，舌前和舌中部上抬，舌尖向后卷，软腭上升，鼻腔通道关闭，声带振动。

读词练习：

儿歌耳朵而且儿女儿子二胡第二然而银耳尔耳,Page49,第三课韵母常识与韵母辨正,

（二）eien的辨正,两个韵母的主要区别在于韵尾不同，发ei时，舌位有一个从发e向发i滑动的过程；发en时，是由发e向发n滑动，舌尖要抬起，软腭要下降。

发音对比练习：

煤门灰昏妹闷飞沫粉末肥效分校,Page50,第三课韵母常识与韵母辨正,前鼻韵母和后鼻韵母呈对应关系：

anang，eneng,ianiang,ining，uanuang，uenueng。

对比对应的前鼻韵母和后鼻韵母，不难发现两者的区别主要在于韵尾的不同，n是舌尖中音，而ng是舌根音。

前鼻韵母的发音，在归音时舌面前部与硬腭前部闭合；后鼻韵母的发音，在归音时舌面后部与软腭形成闭合。

Page51,第三课韵母常识与韵母辨正,在前鼻韵母字后面加一个用d，t，n，l作为声母的音节，两字连续，因发音部位相同（舌尖中音），后字可引衬前字的前鼻韵母归音准确。

例如：

看kn哪na分fn流li新xn年nin村cn头tu云yn南nn拼pn读d再如：

温暖甘甜判断鲜嫩辩论观点元旦森林橄榄漫谈淡蓝展览,Page52,第三课韵母常识与韵母辨正,在后鼻韵母字的后面加一个用，k，h作为声母的音节，两字连读，因发音部位相同（舌根音），后字可引衬前字的后鼻韵母归音准确。

例如：

灵lng感gn攻gng克k灯dng火hu捧png个g场评png个g理送sng过guo信再如：

唱歌疯狂灯光评课芒果,Page53,第三课韵母常识与韵母辨正,nn：

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