六年级下册课内阅读连同答案在内.docx
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六年级下册课内阅读连同答案在内
六年级下册课内阅读
（一）鲧禹治水
在治水过程中，大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。
夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹（汗流浃背），仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。
冬天，北风呼啸，（天寒地冻），大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。
冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水流畅地流向了大海。
看着滚滚流去的河水，人们个个（兴奋不己），围着大禹（欢呼雀跃）。
大禹的脸上也露出了笑容。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
1、在文中画线的空白处填入以下表示方位的词语。
东西南北
2、用一个成语概括文中画线部分的句子。
（安居乐业）在（）里填上成语。
3、关于大禹治水，其中最有名的典故是,请填在横线上。
4、从加点的词语中你各体会到了什么？
从大禹治水的神话故事中，你还体会到一种怎样的精神？
从中体会到治理水灾地域之广，时间长，疏通河道，治服洪水是多么艰辛多么不易。
还体会
到大禹不怕困难，坚持不懈，以小家为大家的精神。
5、大禹治水中遇到哪些困难？
找出有关句子。
6、本文的体裁是（神话故事），主要特点是（丰富的想象力）和（离奇的故事情节），修辞是（夸张）
7、概括主要内容。
大禹带领人们疏通河道，治服洪水的过程。
3、夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1、在文中的横线上补充原文。
2、你还知道哪些出自神话的四字成语？
＿女娲补天后羿射日精卫填海
3、判断下列说法是否正确。
①“夸父逐日”这个故事来自于《搜神记》，这是我国最早的一部神话故事集。
（×）
②“夸父逐日”这个词语在后来主要用来比喻宏大的志向或巨大的力量和气魄，夸父身上最主要的性格特点就是胸怀大志、英勇顽强。
（√）
③“弃其杖，化为邓林。
”就是指夸父丢弃的拐杖化成了邓林家族的树林。
（×）
4、表现夸父什么精神？
寄托古人怎样愿望？
表示夸父胸怀大志，英勇顽强造福人类的精神，寄托了古人探索自然，征服自然的强烈愿望
6、商鞅南门里木
当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对重重困难，商鞅心想：
要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。
于是，他在新的法令颁布之前，想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：
谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
这个消息立刻在全城引起了轰动。
人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。
大家七嘴八舌，议论纷纷。
1、给带点字换上恰当的成语。
（冥思苦想）（取信于民）
2、用横线划出中心句。
3、商鞅在变法中遇到哪些困难？
（分点概括）
（1）一些旧贵族对变法持反对意见
（2）老百姓不相信秦孝公会真心实意地进行改革
4、你认为商鞅变法成功的首要条件是什么？
得到老百姓的信任
5、用成语概括商鞅可贵的品质（赏罚分明）（言而有信）（严格执法）
6、这个消息指商鞅让南门立木，谁把这根木柱扛到北门，就赏他黄金，商鞅南门里木的用意是取信于民
8、出色的老师
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！
我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：
“这是公德，这是规则！
”他居然还笑得出来，真不仗义！
老人的话让我翻然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
（因为）公德，他将手表送还给我；也（因为）公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。
他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！
1、在括号里填上合适的关联词。
2、解释：
翻然醒悟：
一下子明白过来和蔼可亲：
态度温和很亲切
拾金不昧：
拾到银财不占为己有乐极生悲：
快乐到了极点时发生了痛苦的事
3、写出下列词语的近义词和反义词。
出色（杰出差劲）迂回（弯曲直接）违背（违反遵守）严格（严厉宽容）
4、我为何困惑？
因为我不明白黑大哥的用意，既然把手表还给了我为什么又举报了我
黑大哥为何挂着遗憾的笑容？
因为他为我违反公德而感到遗憾。
我幡然醒悟到什么？
黑大哥是一位出色的老师。
5、你认为黑大哥是一位非常出色的老师吗？
说说你的看法。
是，因为他让我明白了公德的重要和校规的严格
6、全文的线索是（丢失手表）－（寻找手表）－（找到手表）－（受到处罚）
作者的心里变化（）－（）－（）－（）
10、两小儿辩日
一儿曰：
“日初大如车盖，及日中则如盘盂，（此不为远者小而近者大乎）？
”
一儿曰：
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，（此不为近者热而远者凉乎）？
”
孔子不能决也。
两小儿笑曰（孰为汝多知乎）
1、在横线补充原文。
2、解释带点的词。
及：
到为：
是探汤：
把手伸进热水里决：
判断、决定
3、两小儿争论什么？
各自观点是什么？
（原文回答）
两小儿争论太阳什么时候离地球远近。
一小儿的观点是：
日初出大于车盖，及日中则如盘盂；另一个小孩的观点是：
日初出沧沧凉凉，及其中如探汤。
4、从两小儿的争辩中，我们看到两个小孩的什么特点？
从孔子的“不能决”的态度上，我们又看到孔子的什么精神？
两个小孩善于独立思考，独立判断，勇于创新。
孔子：
实事求是的精神
12、种瓜得豆
俗话说：
“种瓜得瓜，种豆得豆。
”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？
然而，现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
//
（过渡句） 什么是转基因技术呢？
人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
//
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。
而有一种细菌可以分泌（mì）一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。
我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。
棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。
这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰（méigui）花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。
这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
//
1、找出文中的过渡句。
2、这片断是（说明文）文，运用的说明方法（打比方）（举例子），文中举的例子是1、不怕棉铃虫转基因棉花2、用转基因培育出蓝色花的玫瑰
3“灾星”指（杀死棉铃虫）、“克星”指（杀死棉铃虫的物质）
5、给片断分层并概括层意
一、写转基因可以种瓜得豆。
二、介绍什么叫转基因技术。
三、转基因技术在农业上的应用
6、转基因技术还在哪些方面广泛运用？
（举例子）
转基因技术还在医学方面广泛运用。
如：
把人的某种基因导入到猪体内，使猪的心脏有了人的脾气，可以与人“和平共处”
13、海水为什么是蓝的
拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。
（首先），他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；（接着），他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，（终于）运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。
也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。
后来，拉曼又在固体、液（yè）体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。
他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。
1、在（）里填上恰当的词语。
2、拉曼实验后得出什么结论？
划出有关句子，并作旁注。
3、因为海水反射了填空的颜色，所以海水呈现蓝色；因为海水对阳光进行了散射，所以天空呈现蓝色，这两者原理完全相同，这就是光散射效应，后人称为拉曼效应。
4、在“已知”中追求“未知”的意思是从“已知”的食物中产生新的点子，了解更多更新的东西拉曼为何对自己的解释“深感愧疚”？
因为他觉得抹杀了孩子的好奇心
是地中海轮船上的那个男孩的问号让拉曼获得诺贝尔物理学奖。
5、本段的主要内容拉曼对自己的解释产生怀疑并研究发现了“拉曼效应”
6、解释：
愧疚：
惭愧不安，内心很愧疚闭目塞听：
形容对外面的事物不闻不问
16、穷人
（渔夫家很穷）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
（环境恶劣）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
（温暖而舒适）
1、找出渔夫家很穷的句子，环境恶劣句子，温暖而舒适的句子，并作旁注。
2、从中看出桑娜有着（勤劳能干、善良）品质。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？
不，还没来！
......为什么把他们抱过来啊？
......他会揍我的！
那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！
”
1、给加横线的句子加标点。
2、“这样做”指（桑娜把西蒙的孩子抱回家抚养），带点的句子是（双中否定）句，改为肯定句（但是觉得一定要这样做），本片断抓住人物（心里）（动作）描写。
桑娜为何忐忑不安（因为桑娜很想把西蒙的孩子抱回家抚养，但又怕被丈夫责骂），最后一句用（坚定）语气读。
3、本片断的主要内容桑娜把西蒙的孩子抱回家后的矛盾心里
4、解释：
忐忑不安：
形容心神不定自作自受：
自己做错了事自己承担后果
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？
”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”
“哦？
什么时候？
”
“我也不知道，大概是昨天。
唉！
她死得（de）好惨哪！
两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？
得（děi）把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？
不愿意吗？
你怎么啦，桑娜？
”
“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
1、给画线的句子加上合适的标点符号。
2、给加点的字加上拼音。
3、这一部分描写中对人物的刻画主要用了（语言）描写和（神态）描写。
找出描写渔夫神态的词语严肃、忧虑，动词皱、搔。
4、是（熬）字体现渔夫家的生活非常困苦，查这字查音序（H），音节（áo），查部首（、、、、），再查（10）画，意思是（忍受、勉强撑着），在本课意思是（渔夫家生活难上加难）
5、“是个问题”是指哪些问题？
1、西蒙死了，这两个孩子怎么办？
2、如果把他们抱回来抚养7个孩子怎么养活？
6、本段主要内容是什么？
你看到的渔夫和桑娜是怎样的人？
渔夫主动提出抱着西蒙的孩子，我看到桑娜和渔夫是善良、淳朴宁愿自己受苦也不要帮助别人。
7、给短文加个结尾。
渔夫看到床上那两个熟睡的孩子，脸上露出了笑容......
17、我的伯父鲁迅先生
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传（zhuàn）》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，（囫囵吞枣）我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，（张冠李戴）有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨（）打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1、给加点的字注音2、反义词：
简单（复杂）认认真真（马马虎虎）
3、划出“我”读书囫囵吞枣和张冠李戴的句子并作旁注。
解释两成语意思
囫囵吞枣：
比喻不加分析，笼统含糊接受。
张冠李戴：
比喻颠倒是非，弄错对象
4、“这句话”指“哈哈！
还是我们记性好”，伯父这句话很幽默，含蓄批评我读书不够认真，看出鲁迅关心下一代的学习品质
5、本段主要内容伯父用幽默的形式来批评“我”读书不够认真，小标题是谈《水浒转》
“碰壁？
”我说，“您怎么会碰壁呢？
是不是您走路不小心？
”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
“哦！
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”
1、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”这句话的意思是什么？
指鲁迅以反动派的势力斗争时遭受的挫折和迫害
2、本段主要内容伯父谈“碰壁”，小标题谈“碰壁”，体现鲁迅对反动派的憎恨和顽强斗争精神品质
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
1、找出动词。
2、这片断写鲁迅救助黄包车夫，小标题救助车夫是通过（动作）描写，表现乐于助人，对处在水深火热之中的穷苦人民关心和热爱品质。
3、鲁迅之所以得到这么多人爱戴，是因为他为别人想的多，为自己想得少
20、故宫
紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：
南面午门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
1、本段具体描写故宫（城门）（宫城）（护城河）（南楼）
2、最后一句概括故宫（建筑精美）和（形体壮丽），本段说明方法（列数字），突出故宫建筑的（规模之大）特点。
结构方式是（分---总）
3、本段主要内容（写故宫的特点）
4、课文是（说明）文，按从（南）到（北），由（外）到（内）顺序介绍。
5、故宫中心三大殿（太和殿）（中和殿）（保和殿），后半部分是（坤宁宫）（乾清宫）（交泰宫）
21青花
1、人间瑰宝是（青花瓷），作者制作青花的过程（残缺）（寻找）（复制）父亲态度的变化（不满意）（冷眼）（笑容）
2、我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱，它在水里成长，在水里嬉戏。
获得自己的快乐。
3、两鬓（bìn）斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
这句话的意思是父亲对我寄予厚望，传承青花瓷业复制的青花，没有丝毫瑕疵（cī）的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。
这句话的意思是我们要敢于创新，超越前人复制不能超越前人修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
这句话的意思是我们要学到复制的祖传配方，要执着追求，敢于创新，超越前人，传承青花瓷业
4、本文中的体现父子的精神是执着追求，敢于创新，超越前人
5、解释：
锲而不舍：
一直坚持下去，永不放弃纷至沓来：
形容连续不断地来到
郑重其事：
形容对事物的态度严肃。
认真茅塞顿开：
形容本来不明白的，现在一下子明白过来了
如饥似渴：
形容非常迫切的情状迫不及待：
迫切地不能再等待
22陆羽与《茶经》
陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。
朝廷好几次要他出任高官，他都（毫不犹豫）地拒绝了。
他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。
当时，人们都以求取功名利禄（lù）为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。
二十一岁那年，陆羽为了搜集撰（zhuàn）写《茶经》的资料，开始游历天下。
一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀（shǔ）水、荆楚大地，吴越山川……每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹（pēng）茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶记”。
他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。
经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。
他凭借实地考察三十二州茶叶产地所获得资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。
又过了五年，经增补修订的《茶经》正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。
整部巨著的完成，历时二十六年。
1、在文中的横线上填上适当的词语。
2、在加点字后的括号里标上正确的拼音。
3.从文中的数字说明陆羽撰写《茶经》时间长，陆羽被称为“茶经”，与他相关著名故事是《煎茶水记》，本文主要内容是陆羽用毕生精力撰写《茶经》。
4、《茶经》的成书过程艰难吗？
请用横线画出相关的语句，并写写你对陆羽的认识。
陆羽是一个淡泊名利、博学多才、不畏艰难、坚持不懈的人.
5、解释：
千载难逢：
形容机会极其难得如火如荼：
形容旺盛，热烈或激烈。
25窃读记
我（跨）进店门，（踮）起脚尖，从大人的腋下（钻）过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。
在一排排花花绿绿封面的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍，啊！
它在这里，原来不是在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、这是台湾作家林海音写的《城南旧事》里的片段，题目意思是到书店偷偷看书，“窃”原意是偷，本文指偷偷地看
2、将动词填入文中的括号里。
3、这段文字主要抓住人物的（动作）和（心里）进行描写，表现出“我”对于知识的渴求。
4、朗读文中画线的句子应该采用（欢喜）的语调来朗读出（欢喜）语气。
5、找比喻句，（饿狼）比喻（“我”），表现作者（对知识的渴望）心情，最后一句是（中心）句，起（点名中心，总结全文）作用，为什么说有这种复杂滋味？
因为“我”快乐是因为从书中得到知识和乐趣，惧怕是因为＿“我”只看不买，怕被老板或店员发现被轰走，而失去了读书的机会。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得（饥肠辘辘），那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱该多好！
去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才（依依不舍）地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话记住你们是吃饭长大的也是读书长大的
1、找出“我”读后的快乐和满足句子，很累和很饿句子，并作旁注。
2、给空白处加标点，在（）里填上成语。
3、最后一句话如何理解粮食哺育的是我们的身体，书籍哺育的是我们的灵魂，只有知识和智慧不断增长，才是个真正健康成长的人。
4、片断主要内容是“我”饱读后的满足感
5、写两句有关读书名言。
读书百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
26、理想的风筝
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。
在没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样□有最简单的□豆腐块儿□□有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。
他喊声：
“起！
”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
这个时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同看风筝的同学说笑。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。
已经近三十年没见到他了。
然而他永远在我的记忆里行走，微笑。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？
我深深地、深深地思念您……
1、写出下列词语的反义词。
漫长（短暂）枯燥（湿润）
2、在文中的“□”里加上合适的标点。
3、这一部分作者具体描写刘老师放风筝时的动作、语言和神态，使刘老师的形象跃然纸上，
这部分写刘老师经常和我们一起放风筝体现了刘老师的坚强、乐观、向上、对生活热爱追求特点，最后一句体现作者对老师深深思念，感激感情。
4、带点句子意思是不仅放飞了风筝，还放飞了希望，放飞了孩子们的理想
5、放风筝的时间（春天），地点（校园操场），动作（撒、笑、叫、拉、蹦、跳、减、抓住），表情（脸上飘起得意和满足的稚气）风筝样式（“豆腐块儿”“蜈蚣”“燕子”），风筝优美样子（翩翩起舞、扶摇直上）。
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代□时而飞翔在当今的科学天地□时而书声琅琅（láng）□（；）时而书写沙沙□（’）在知识的大海里探索、采集、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！
一只甜蜜的蜂巢。
1、在括号里给带点的字加上拼音。
2、在“□”里加上合适的标点。
3、在文中的横线上选择填入下列词语。
积累采集探索
4、这段文字主要采用了比喻和排比修辞手法。
用教室比作蜂巢，用“我们”比作小蜜蜂，本段主要内容同学们在教室里勤奋学习。
5、用4个时而造句。
天上的云变化多端，时而变成一头猪；时而变成一头牛；时而变成一只鸟；时而变成一只猫......真是多姿多彩。
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。
当繁花满枝，当硕果累[léi]累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！
让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树
1、解释：
硕果累累：
形容果实连接成串亭亭华盖：
书声琅琅：
形容读书认真，声音响亮生机勃勃：
形容草木长得茂盛
2、AABC和ABCC形式成语各写4个
井井有条年年有余、依依不舍、洋洋得意、气势汹汹、生机勃勃、喜气洋洋、得意洋洋
3、我们比作（桃花李华），老师比作（树根），老师的事业为何值得赞颂？
（老师无私奉献），文中还把（校园）比作（鸟岛），（学生的信）比作（花瓣），本文通过描写（校园中的多彩生活），表达（学生对培养自己的学校深厚）感情
3、写一句赞美老师诗春蚕到死丝芳尽，蜡炬成灰泪始干。
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