Unit8 Were twins听后感.docx
《Unit8 Were twins听后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit8 Were twins听后感.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit8Weretwins听后感
Unit8We’retwins听后感
黄娟、何可人：
周老师今天是教授的三年级第八单元的课文部分。
Unit8We’retwins这一课内容虽少，但难度大，知识点多同样也是如此。
周老师在执教这一课时，先让学生欣赏了一些照片，关于双胞胎的图片，从而自然地引出本课课题。
学习课文时，采用段落式输入，整体推进，呈现SuHai的个人信息，复习旧知，然后让学生提取重要信息，在这过程中处理单词girl,boy,顺势编了一个chant,让学生模仿跟读-创编-输出，在情境中学习新单词。
继而呈现另外一个女孩SuYang的信息，让学生根据文章猜测她们的关系，继而解决twinsister新单词。
采用文本局部再构，对课文内容进行补充，将之前的知识融入，利用课文补充，听音排序，根据上句完成下句等，对课文进行再构，培养学生的语用能力。
教完本节课，我觉得在新教材的探索中，我们更要注意知识体系的构建，帮助学生将新旧知识进行有效整合，在不断反复重现中让学生掌握。
在周老师的课上，学生乐于学习，只要长期有效地坚持下去，一定会让教者更加得心应手，他们学的也会更加如鱼得水。
陈香：
下午听了周老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
周老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。
课堂伊始，教师通过askandanswer活跃课堂气氛，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。
教师根据不同的职业用简笔画，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个话题，Exercise此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
其次，复述课文，经老师巧妙设计和组织下，以一个新的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。
看似简单，内容却丰富。
总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
张艳：
周燕老师通过有趣的双胞胎图片导入新课，将学生带入到真实贴切的情境中。
单词和句型的处理也是水到渠成的在句子中自然而然地解决，一点都不生硬。
在最后的表演汇报环节，周老师利用自己班上一对双胞胎进行实际情境的操练，既立足于课本，又超越了课本，学生在这样的情境设置中，真正体会了本节课的重点知识。
陶金梅：
周老师这节课上采用段落式输入，整体推进，呈现SuHai的个人信息，复习本册的年龄，喜爱的水果，上册的颜色，等，然后让学生提取重要信息，在这过程中处理单词girl,boy,顺势编了一个小chant,让学生模仿跟读-创编-输出，在情境中学习新单词。
继而呈现另外一个女孩SuYang的信息，让学生根据文章猜测她们的关系，继而解决twinsister新单词。
采用文本局部再构，对课文内容进行补充，将3A的知识融入，利用课文补充，听音排序，根据上句完成下句等，对课文进行再构，培养了学生的语用能力。
吴彩云：
今天听了周燕老师三年级unit8we’retwins的课。
整个课堂流畅清晰，层次分明。
通过歌曲、动画多种多媒体的手段，吸引学生，激发学生兴趣，也让整个课堂充满了乐趣。
最后的表演过程中，用班级中真实的双胞胎资源上台表演，孩子们对此充满了极大的兴趣，真正把我们的英语教学融入了学生的生活。
王艳：
周老师给大家展示了三年级cartoontime板块教学中小组合作的有效操作案例，下面我结合自己的课堂观察，谈谈周老师的教学课：
1、小组合作的活动丰富。
今天顾老师在课堂教学设计中，安排了很多次的小组合作和同伴合作活动，旨在让学生全面参与课堂互动，事实上，学生在同伴的影响下，参与的积极性很高，达到了理想课堂的氛围。
2、小组合作的路径要求更加清晰。
周老师的这节课中不管是pairwork还是groupwork设计，老师都能注重以tips的形式以清晰、简洁的指令引导学生参与互动，给学生的活动指明了方向，也提高了活动的有效度。
3、小组间的评价有效。
周老师在课堂上很注重引导学生对同伴的回答进行点评，而且要讲出理由，学生在评价的过程中评价还是富有质量的。
郭爱萍：
今天听了周燕老师三年级unit8we’retwins的课。
学习课文时，采用段落式输入，整体推进，呈现SuHai的个人信息，复习旧知，创设一定的情境，在情境中学习新单词，让学生提取重要信息。
在最后的表演过程中，用班级中真实的双胞胎资源上台表演，通过让学生模仿跟读-创编-输出，真正把英语教学融入了学生的生活。
冷兰梅：
周老师导入自然，授课从孩子的兴趣点出发，新旧知识连接紧密。
课堂上注意培养学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
师生之间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。
王昕：
周老师给大家展示了三年级cartoontime板块教学中小组合作的有效操作案例，下面我结合自己的课堂观察，谈谈胡老师的教学课：
1、小组合作的活动丰富。
今天周老师在课堂教学设计中，安排了很多次的小组合作和同伴合作活动，旨在让学生全面参与课堂互动，事实上，学生在同伴的影响下，参与的积极性很高，达到了理想课堂的氛围。
2、小组合作的路径要求更加清晰。
周老师的这节课中不管是pairwork还是groupwork设计，老师都能注重以tips的形式以清晰、简洁的指令引导学生参与互动，给学生的活动指明了方向，也提高了活动的有效度。
3、小组间的评价有效。
周老师在课堂上很注重引导学生对同伴的回答进行点评，而且要讲出理由，但是学生在评价的过程中评价还不是富有质量。
建议：
1、复习部分的找寻相对应的词，花费的时间较多，究其原因是老师在游戏前要明确规则，让学生提高效率；
2、新授部分watchandanswer和lookandsay这两块要调换一下顺序，先带领学生观察插图，体会Sam的情绪，再引导学生质疑：
为什么Sam的情绪变化这么大，发生了什么事情呢？
激发学生的探究欲望；
3、发挥好老师的指导示范作用。
老师的示范在英语基础阶段的教学中很重要，不管在朗读课文还是在表演对话的过程中，老师都不该仅仅是旁观者，要为学生做好示范，肢体语言夸张，激起学生的模仿和创新意识，希望顾老师能开放自己的课堂，以更加饱满的情绪投入英语教学之中。
黄华：
周老师在学生热身这一环节中，采用了很有趣的且与本课有关的小韵句。
生动活泼。
学生爱学、乐学。
很轻松地把学生带入到英语学习的氛围中。
在教学新授的环节中，周老师利用现代化教学手段，用课件的方式来展示所教授的英语单词。
将生硬、无趣的单词教学变得让学生感到很有趣。
从而才能激发学生学习英语的积极性。
俗话说，兴趣才是学习的最好的老师。
学生在有兴趣的基础上，才可能会主动学习。
这也是我们教学者的目的所在。
周老师将字母教学与单词教学，很好地结合起来。
让学生知道关键的字母在单词中的发音都是什么。
这样，为以后语音教学打下了很好的基础。
周老师教学的每个环节都很清晰明了。
而且每个环节连接紧凑、合理。
每个环节都包括学生的听、读、拼、练和巩固。
做到了当堂训练。
让学生一课一得。
当堂知识当堂学会。
课堂效率比较高。
除了每个环节的练习外，在巩固练习的环节中，周老师设计的几个练习题都很有梯度，由易到难，层层递进。
使学生对本课的学习心中有数。
真正做到了有所得。
杨艳：
听了周燕老师的课，学习到了很多。
针对三年级小朋友的年龄特征和学习心理，周老师合理利用了游戏、韵律、比赛等多种活动形式，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
文本学习中注意用提问启发引导学生进行自学，并注意了及时的评价反馈；课堂中展示了“以问导学，以趣激学”。
阅读中提出一个关键的总问句，能够统领全文，设计的问题有关联，围绕教学重点难点层层递进。
课文教学的展开是在教师层层的环节递进中形成的。
孩子们通过导学单的提示，主动发现新知并解决新知。
小组内的讨论学习增添了孩子之间思维的碰撞的火花，让每个孩子都能够投入到学习任务中。
贾燕：
在本节课的教学中，我认为周老师做得较好的方面是：
1.针对三年级小朋友的年龄特征和学习心里，合理利用了游戏、韵律、比赛和及时反馈，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
2.在对话示范等方面，周老师做得非常清晰可行。
学生一目了然，可模仿性和可操作性比较强。
3.在学生表演时，尽可能的提供更多的资源帮助学生提高语言输出的质量。
引导学生的思维碰撞，分析中西方的不同文化，激发了学生的兴趣和积极的思维。
徐敏：
周老师执教的这节课，教学环节清晰，每一步过度自然，教学比较扎实有效，文本的理解，通过多种方式进行教授，层层提升，在教学的时候没有将单词和句型孤立开教学，而是采用相结合的方式，做到句不离词，词不离句，这样的训练展示有效。
升级会员 