案例《卢嘉你现在还好吗来自一个单亲贫困家庭学生的个案分析报告》.docx

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案例《卢嘉你现在还好吗来自一个单亲贫困家庭学生的个案分析报告》

案例《卢嘉,你现在还好吗——来自一个单亲贫困家庭学生的个案报告》

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[案例]《卢嘉，你现在还好吗？

——来自一个单亲贫困家庭学生的个案报告》

一、个案资料：

1、姓名：

卢嘉（化名）

2、性别：

男

3、出生：

1986年3月

4、籍贯：

原四川省重庆市，2000年迁入浙江省长兴县下箬村

5、学校、年级、班级：

长兴中学高一（16）班

6、学习时间：

2003年9月至2003年12月

二、主要问题概述:

卢嘉，2003年以正取生资格考入省一级重点中学——长兴中学，入学成绩是546分，处在班级中等。

开学第一周，被班中同学列为“三大怪人”之一，外地口音较重，经常挂在嘴边的口头语是“垃圾”。

在班里年龄最大（岁数加上生日），性格上有点桀骜不驯，判断事物有点偏激。

三、背景资料:

1、家庭背景①家庭成员：

母亲（在海盐县打工，月收入不超过800元，平时无假期）

妹妹（就读于长兴县下箬初中）

②个人成长史:

五六岁时父母离异，兄妹二人各判给父母。

不久，父亲重新组织家庭，不再管他。

年幼的他，整日独自在街上游荡，有时甚至靠捡街上垃圾堆里的东西充饥。

母亲实在看不下去，上法院要求把儿子判给自己抚养。

卢嘉13岁时回到母亲身边。

2000年,三峡百万移民大军迁移，卢嘉和母亲、妹妹从重庆来到长兴。

因为母亲说过儿子要是考上重点中学，她会很有面子。

所以，卢嘉在初三最后阶段比较努力，终不负母亲的期望，以超出录取分数线六分的成绩进入长兴中学。

母亲常年在外地打工，平时只有兄妹二人在长兴读书。

母亲每个月寄一次钱，每周打一两次电话回家。

此次迁移来长兴的移民中无亲戚。

③家庭教育情况：

父：

一个没有责任感的人，对子女冷酷无情。

母：

普通家庭妇女，勤劳、忍耐，文化层次较低，生活上对儿女较关心，但显然有点力不从心。

四、几次主要谈话内容的记录及分析：

（1）2003年9月12日：

刚开学两周，卢嘉身上就表现出一些问题，如对学习、活动缺乏积极性，作业拖拉，甚至不做，练习和测试成绩较差，除了体育课与语文课（大概因为我是他的德育导师，且对语文还算有点兴趣吧），在上其它课时经常打瞌睡。

从学生情况调查表上反映，卢嘉的家庭地址栏空白，父亲栏空白。

我意识到他的情况的特殊性，决定找他谈谈。

谈话进行得并不十分理想，除了了解到他是三峡移民外，关于家庭情况他不想多说，只是告诉我他有一个母亲，在外地打工，还有一个妹妹，在本县读初中。

我指出他最近学习的不足，鼓励他迎头赶上，珍惜这一考上重点中学的机会。

这之后，卢嘉的作业情况有所好转，上课也很少打瞌睡了。

我发现在班中，卢嘉没有亲密的朋友，只和一两个室友交往略多。

分析：

父母的行为使单亲孩子对社会的认识，产生了偏差，心中往往变得敏感甚至压抑、焦虑，对周围事物经常持有怀疑的态度。

青少年时期，他们有着比同龄孩子更强烈的自卑感、被遗弃感、对环境的怨愤感。

这些情感易导致他们人际交往能力下降，与同伴结成友谊关系困难，甚至会导致心理上的交往障碍。

（2）2003年9月23日：

新生体检。

在和班主任进行商量后，他们班一个免交体检费的名额留给了卢嘉。

几天后，医务室通知：

卢嘉和另一学生被诊患有“乙肝大三阳”。

由于“乙肝大三阳”的传染性，按医院和学校要求，卢嘉可正常读书，但须先观察治疗一个月，暂时不可住校，平时应尽量避免与其他同学身体（汗液，唾沫等）的接触，日常用品只能自己单独使用。

卢嘉的家离学校距离较远，骑车需要半个多小时，由于不能住校，造成他生活和学习的不便，但他的病情却是不得不考虑的事实。

我一边让他与母亲联系，去复查治疗，一边同意他在规定时间内，可以“晚出早归”，叫他注意休息，避免剧烈运动。

被查出患有“乙肝大三阳”后，卢嘉显得更寂寞了。

（3）2003年9月28日：

多次电话联系后，卢嘉的母亲来到学校，我与她进行了一个多小时的谈话，卢嘉坎坷的成长史也由此而知。

望着卢嘉母亲无奈、伤感的脸，我说：

“你不如留在长兴，两个孩子毕竟还小，在身边多少可以有个照顾……”“在长兴，我连这几百元也挣不到，生活就更没着落了，我在服装厂里上班还算稳定……”。

谈话结束时，卢嘉的母亲交待他平时要注意身体，吃好点。

虽然说的是方言，但我还是听得很清楚，“……多吃水果，买甘蔗吃，水分足，又有营养……”听着这些话，我的心无法不酸楚。

复检情况属实，卢嘉吃药治疗，在家和学校中往返。

了解了卢嘉的情况后，我更加关注他，经常询问他的身体和学习状况。

有次我问他钱够不够用，需要帮助吗？

卢嘉只用了四个字就打发了：

“够用，不要”。

我知道这是强烈的自尊和自卑的心理。

他需要的不是同情，而是尊重和信任。

（4）2003年10月28日：

一个月后，卢嘉返回学校住宿。

有一天夜里，卢嘉所在寝室的一位同学放在衣兜里的几十元钱不见了。

询问之后，并没有明显的线索，而且那晚寝室门是开着的。

但室友们之间还是有了猜测，有人怀疑卢嘉。

卢嘉的情绪很不好。

我和整个寝室的同学，包括卢嘉，分别进行了谈话，希望他们不要随意怀疑、伤害他人，并要做好今后的防范工作。

（5）2003年11月11日：

姓名

语文

数学

英语

物理

化学

政治

历史

地理

总分

卢嘉

107

84

102

58

64

66

79

68

628

期中考试成绩揭晓后，卢嘉的学习成绩从中等退到倒数几名，数学、物理挂了红灯：

卢嘉显得漠然，但我知道他的心里很不好受。

晚自修时间，我与他在走廊上谈了一节课，希望他能振作精神，抛开烦恼，敢于挑战命运。

卢嘉的话不多，不过他表示会试一试，调整好学习状态。

分析：

生活在单亲家庭中的子女一般缺少较好的生活教养和学习上的指导，加上家庭破裂对他的心理带来的创伤，容易丧失生活与学习的信心。

（6）2003年11月15日：

我把所了解的卢嘉家中的实际困难和班主任作了沟通，并和班主任一起向学校、年级组作了汇报，学校、年级组同意对卢嘉给予部分费用的减免，并争取县慈善总会的帮助。

卢嘉的精神有所好转。

这时，县里恰好有场征文选拔赛，卢嘉写了一篇名为《顽石》的文章主动要求参加预赛选拔。

拿给我看后，我觉得立意、构思都非常有新意，只是在文句的通顺与结尾两处句子上欠缺了些。

他很认真的听了我的意见，也提出看法与我讨论，之后他交了这篇参赛作品，并因此获得了复赛权。

分析：

单亲学生由于没有完整的家和深情的爱，所以比其他学生更需要得到老师的关心和爱护。

他们渴望上进，不甘落后，只是特殊的家庭背景造成了他们的心理障碍。

所以，对他们要多看到闪光点，捕捉教育时机，多提供条件和机会，使他们获得成功，增强他们的自信心。

（7）2003年12月5日：

卢嘉突然提出退学，并且说他是经过认真考虑的。

我和班主任都竭力挽留他，再三强调高中阶段学习的重要性，和对未来人生的影响。

卢嘉说：

“我觉得学习对我来说，已经没有什么意义，我考上高中就是为了让我妈高兴，现在我不想读书了。

……难道文化高，就一定有出息吗？

就一定能做得更好？

……我已经18岁了，我有自己的思想，经济上的困难不是主要原因，也不是学习退步影响了我，……我妈妈会尊重我的选择，……我是破釜沉舟，但我不后悔……”

两天的思想工作不见成效后，我同意他休息三天，到海盐找他母亲商量。

12月9日接到卢嘉母亲的电话，她说孩子要这样，她也没办法。

（8）2003年12月17日下午15：

00：

卢嘉最终还是递交了退学申请。

记得那天卢嘉返回教室后，问我：

“邓老师，我可不可以再听两节课？

”

“当然可以，其实你应该再慎重考虑一下……”

“邓老师，你不用说了，我知道自己在做什么，……谢谢你和其他老师的关心。

”

下午，送他走出学校的大门时，我不知说什么才好。

这是我近十年的教书生涯中，遇到的一个学习时间最短的学生，加上军训也不超过四个月。

（9）2003年12月19日上午9：

50：

我打通了卢嘉母亲的电话，接电话的人称是卢嘉的叔叔，他说“卢嘉自己不想读书，我们也无法勉强”。

说起今后打算，他说打算让卢嘉到海盐打工，也许会做点小生意。

挂上电话，我只有默默祝愿：

卢嘉，希望你能过得好些，拥有属于你自己的有意义的人生！