招教单选招教真题考特岗通用.docx

招教单选招教真题考特岗通用.docx

《招教单选招教真题考特岗通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《招教单选招教真题考特岗通用.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

招教单选招教真题考特岗通用

招教单选汇总

1.【2017年洛阳市直·单选】教育的质的规定性或教育的本质表明（）

　　A.教育是传播知识

　　B.教育是培养人的基本技能

　　C.教育是传承文化

　　D.教育是培养人的活动

　2.【2017年洛阳市直·单选】在《小学教育学》中，教育的质的规定性所反映的就是教育的（）

　　A.普遍性

　　B.特性

　　C.目的性

D.方向性

3.【2016年南召小学幼儿园·单选】“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产”。

这一认识表明现代教育具有（）的特征。

　　A.科学性

　　B.价值性

　　C.生产性

D.未来性

4.【2016年驻马店新蔡·单选】两汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

　　A.永恒性

　　B.相对独立性

　　C.历史性

　　D.继承性

5.【2016年南召中学·单选】每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失，这说明教育具有（）

　　A.继承性

　　B.永恒性

　　C.历史性

　　D.长期性

6.【2017年许昌市直·单选】教育的发展受到生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有（）

　　A.永恒性

　　B.历史继承性

　　C.时代性

D.相对独立性

7.【2015年平顶山市直·单选】“教育能够干什么”是指（）

　　A.教育属性

　　B.教育目的

　　C.教育功能

　　D.教育效应

8.【2016年周口市直·单选】教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新精神的力量，从作用的方向看，此观点反映教育具有（）

　　A.显性功能与隐性功能

　　B.社会功能与个体功能

　　C.正功能与负功能

　　D.政治功能与经济功能

9.【2017年郑州市管城区·单选】教育通过自身职能的充分调动和履行，而对社会产生的功效，称为（）

　　A.教育的本位功能

　　B.教育的负功能

　　C.教育的正功能

D.教育的社会功能

10.【2017年开封杞县·单选】教育的根本功能是（）

　　A.提高教育教学质量

　　B.为社会输送合格的人才

　　C.促进人的成长与全面发展

　　D.为了一切学生

11.【2017年驻马店市直/经开区·单选】（）认为，教育与其他万事万物一样，都是人格化的神所创造的，教育的目的，就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

　　A.教育的生物起源论

　　B.教育的生活起源论

　　C.教育的神话起源论

　　D.教育的心理起源论

　　12.大猫教小猫捉鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。

人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。

持这种观点的是教育的（）

　　A.神学起源说

　　B.生物起源说

　　C.心理起源说

　　D.劳动起源说

13.【2017年郑州管城区·单选】马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

　　A.劳动起源论

　　B.生物起源论

　　C.心理起源论

　　D.生物进化论

14.关于教育的起源有多种学说，其中教育的生物起源说认为（）

　　A.教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界

　　B.教育的产生完全来自动物的本能

　　C.教育是种族发展的本能需要

　　D.教育是人类特有的现象

15.关于教育的起源有多种学说，其中教育的心理起源说认为（）

　　A.教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界

　　B.教育起源于人和动物的本能

　　C.教育来源于儿童对成年人的模仿

D.儿童语言行为习得体现了心理起源论

16.【2017年许昌襄县（小学）·单选】教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）

A.裴斯泰洛奇 

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯 

D.柏拉图 

17.【2017年济源·单选】标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（ ）。

A.《学记》                               

B.《普通教育学》 

C.《大教学论》                           

D.《教育漫话》

18.【2017年许昌市建安区（中学）·单选】赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四个阶段，即（    ）

A.明了，联合，系统，想象

B.明了，联想，系统，手段

C.明了，联合，系统，方法

D.清楚,明了, 系统, 方法

19.【2016年驻马店新蔡·单选】第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是（   ）

A．夸美纽斯 

B．赫尔巴特

C．杜威 

D．洛克

20.【2017年郑州管城区·单选】赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指（ ）

A.与儿童未来所从事职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

21.【2017年南乐县·单选】系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之（ ）

A.存在主义教育思想                       

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想                       

D.永恒主义教育思想

22.【2017年许昌襄县（小学）·单选】“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。

A.实践教育学派        

B.实证教育学派

C.传统教育学派        

D.实用主义教育学派

23.【2017年郑州管城区·单选】1919年，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A.桑代克                                

B.盖伦  

C.杜威                                  

D.克伯屈

24.【2017年郑州市管城区·单选】首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（ ）

A．杜威                                 

B．布鲁纳

C．布鲁姆                               

D．波斯纳

25.【2017年许昌襄县（小学）·单选】“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）

A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程

B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程

C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活

D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活

26.【2017年许昌市建安区（中学）·单选】在我国,“教育”一词最早见于（   ）

A.《论语》                               

B.《大学》

C.《孟子》                               

D.《学记》

27.【2016年驻马店市直·单选】近年来学校提出“教书育人、管理育人、服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是（ ）

A.教师    

B.管理人员   

C.教育者    

D.服务人员

28.【2017年平顶山湛河区·单选】教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）

A.主体                                  

B.客体 

C.教的主体                              

D.学的主体

29.【2017年驻马店市直/经开区·单选】教育形态的多样化是由于教育（ ）的变化及其结合而造成的。

A．发展                                  

B．层次

C．类型                                  

D．要素

30【2016年平顶山·单选】.对于教育的三要素的关系，说法不正确的是（ ）

A.教育者是教育影响和受教育者之间的纽带

B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象  

C．教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁D．这三个要素相互独立，没有关系

31.【2017年驻马店市直/经开区·单选】学校产生的客观条件是（ ）的出现。

A．生产力发展                            

B．奴隶制国家

C．文字                                  

D．体脑分工和专职教师

　　答案解析

　　1【参考答案】D

　　【图图解析】教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质，故选D。

　　2.【参考答案】B

　　【图图解析】教育是有目的地培养人的活动，是教育的质的规定性，也是教育的特性，故选B。

　　3.【参考答案】C

　　【图图解析】题干描述的是现代教育的生产性的特征。

　　4.【参考答案】C

　　【图图解析】在不同的社会或同一社会的不同时期的教育具有不同的特征，体现了教育的历史性。

　　5.【参考答案】A

　　【图图解析】时代的变迁，时间变化，教育传统留存，属于继承性。

　　6.【参考答案】D

　　【图图解析】考查教育的相对独立性的含义。

　　7.【参考答案】C

　　【图图解析】教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用，即题干通俗表达为教育能够干什么。

　　8.【参考答案】C

　　【图图解析】题眼表述了从作用的方向来划分。

　　9.【参考答案】D

　　【图图解析】教育的社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，题干中描述的是对社会产生的功效，故选社会功能，也叫派生功能。

　　10.【参考答案】C

　　【图图解析】教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。

要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的人。

　　11.【参考答案】C

　　【图图解析】题干表述为教育的神话起源说，主张教育起源于神的创造。

　　12.【参考答案】B

　　【图图解析】认为教育活动是人和动物共有的本能，没有本质区别的是生物起源说的观点。

　　13.【参考答案】A

　　【图图解析】考查最基础的劳动起源说知识点。

　　14.【参考答案】ABC

　　【图图解析】D选项是心理起源及劳动起源说的观点。

　　15.【参考答案】CD

　　【图图解析】AB为生物起源说的观点，排除。

16.【参考答案】B

【图图解析】赫尔巴特最早提出了“教育性教学”的主张，认为“教育目的的最高目的是道德”。

17.【参考答案】B

【图图解析】赫尔巴特的《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生。

18.【参考答案】C

【图图解析】赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学过程四阶段论，即“明了、联合、系统、方法”。

19.【参考答案】 B

【图图解析】赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

20.【参考答案】C

【图图解析】赫尔巴特提出教育的两个基本目的：

“可能的目的”和“必要的目的”。

前者是指与儿童未来所从事的职业有关的目的，后者是指教育所要达到的最高和最为基本的目的，即养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平五种道德观念。

21.【参考答案】C

【图图解析】美国学者杜威系统阐述教育与生活等八个关系，并在实用主义哲学、机能主义、心理学和民主主义信念的理论基础上构建起实用主义教育体系。

22.【参考答案】D

【图图解析】实验教育学派代表人物是梅伊曼和拉伊，主张利用实验、统计及比较方法研究儿童身心发展和教育上的问题；实证教育学派事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物；传统教育学派代表人物赫尔巴特主张教师中心论；实用主义教育学派代表人物杜威，主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。

23.【参考答案】C

【图图解析】1919年，著名教育家杜威来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

24.【参考答案】A

【图图解析】20世纪初，美国著名教育家杜威主张进行“问题教学法”，并首次提出了较系统的探究性教学理论。

25.【参考答案】B

【图图解析】杜威的教育即生活，教育不是对未来生活的准备，而是生活本身，是学生生活的过程。

26.【参考答案】C

【图图解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

27.【参考答案】C

【图图解析】教育者是从事教育活动的人，主要是指学校中的教师和其他教育人员。

28.【参考答案】B

【图图解析】在教育活动中，教育者和受教育者是两大主体，而教育内容是教育者和受教育者共同认识的客体。

29.【参考答案】D

【图图解析】教育的构成要素包括教育者、受教育者和教育影响，教育形态的多样化是由教育要素的变化及其结合而造成的。

30.【参考答案】D

【图图解析】ABC表述均属于教材中原话，无误。

31.【参考答案】D

【图图解析】生产力的发展和奴隶制国家的形成是学校产生的历史基础；体脑分工和专职教师的出现是学校教育产生的客观条件；文字的产生和应用是学校产生的重要标志。