北师大版小学数学第四册教案.docx

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北师大版小学数学第四册教案

除法

第一课时分苹果

教学目标

1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。

3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

教学准备

教具：

苹果实物、盘子、课件。

学具：

小圆片。

教学过程

一．谈话引入。

星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

谁来数一数这里有多少个苹果？

二．探究新知：

。

1．想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？

2．算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3．试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页试一试中的4题。

4．想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？

出示2。

（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3）汇报分的结果。

5．试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）——2（个）

（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？

1．演示第3页试一试的第1题。

2．完成试一试

（2）。

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

综合练习。

（1）完成练一练1。

（2）完成练一练2。

第二课时分草莓

教学目标

1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2．运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点

试商方法。

教学准备

挂图

教学过程

出示挂图，谈话引入。

同学们，谈话引入。

同学们，你们看图中画的是什么水果？

（草莓）

对，一共有55个草莓。

请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？

1．想一想。

说一说。

先利用已有的经验估一估，再算一算。

（1）看图说图意。

（2）指名汇报。

（3）怎样列式？

（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？

2．试一试，算一算。

在估一估的基础上掌握试商方法。

（1）说一说你是怎样估一估的。

（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。

（3）议一议：

为什么商是6？

1．试一试。

完成第4页的试一试。

2．练一练。

（1）完成第5页的第1题。

（2）完成第5页的第2题。

（3）完成第5页的第3、4、5题。

第三课时租船

教学目标

1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点

解决实际问题。

教学准备

教具：

挂图、课件。

学具：

学具盒

教学过程

出示挂图，谈话引入

同学们，到了公园，你最喜欢做什么？

你能把图上的情景讲给大家听吗？

1．说一说，想一想。

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。

（1）从图中你得到了什么信息？

（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？

先独立思考：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

其次，在小组内交流。

最后，以小组为单位汇报。

2．摆一摆，说一说。

通过摆一摆，发展学生的应用意识。

怎样分配合理？

用你手中的小棒来摆一摆。

3．试一试。

继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。

每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？

先和同桌说一说你是怎样想的？

再独立列式解答。

1．完成练一练的1、2题。

2．完成练一练的3、4题。

（1）独立完成。

（2）小组交流，说一说你是怎样想的。

第三课时练习课

教学目标

1．熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”的道理。

2．进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

教学重点

试商方法与实际应用。

教学准备

挂图。

教学过程

开学已经一周了，你都学会了那些知识？

这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。

完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

综合练习

（1）填一填。

a一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

b计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。

ｃ37里面最多有（　　）个６，还余（　　）

（２）选一选，把正确答案的序号填在（　　）里。

ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次

①４　　②８　　③９

ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（　　）条船。

①７　　②８　　③９

二混合运算

第一课时小熊购物

教学目标　

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重点

掌握先乘除、后加减的运算顺序。

教学准备

挂图，实物

教学过程

　出示挂图，谈话引入。

谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。

1．说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

指名汇报。

根据学生汇报，教师可板书问题。

2．算一算。

　在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊应付多少钱呢？

请你来帮他算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（3）说一说又加法又有乘法，要先算什么？

（4）教师介绍脱试计算的格式及方法。

1．做一做。

（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，指名汇报。

2．想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱

（１）试着做一做。

（２）小组议一议。

（３）说一说。

结合刚才的练习，你得到什么结论？

练习

（1）完成试一试的第１题。

先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。

（2）完成试一试的第２题。

先说一说运算顺序，然后再计算。

（3）完成试一试的第３题。

第二课时花店买花

教学目标

1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3．能正确计算有关的两部试题。

教具准备

挂图，课件。

教学过程

课件引入。

同学们，你们知道这是什么地方吗？

花店里的花可真多呀！

谁能向同学们介绍一下都有哪些花？

课件中都告诉了我们哪些信息？

1．说一说。

初步感知，培养学生提出问题的能力。

根据你知道的信息，可以提出哪些问题？

（1）学生自由汇报。

（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。

2．算一算。

通过算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。

（2）观察综合算式，你能得出什么结论？

（3）卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？

学生独立解答后指名汇报。

说一说你又会得到怎样的结论？

1．完成试一试的第1题。

（1）说一说每道题的运算顺序。

（2）独立计算。

（3）议一议：

在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成练一练的第1题和第2题。

3．完成练习二的第2题和第3题。

第三课时练习课

教学目标

1．通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学过程

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。

今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。

1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。

46+7×329-6×254÷9+318-6÷2

2．算一算，看谁算得最准确。

2×6+378×7-3442+40÷5

90-54÷656-2×640+2×6

学中做

1．在括号里填上合适的数。

（1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）

（2）=65-（）×（）=65-（）=（）

2．完成练习题的第4题。

3．完成练习二的第5题。

做中得

综合练习。

1．把两个一步算式写成一个两步算式。

4×8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2．完成练习题的第6题。

第四课时练习课

教学目标

1．通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学过程

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。

1．画一画先计算什么，在计算出来。

27+3×446+26-2436÷4-6

48+32÷887-7×9

2．啄木鸟医生。

对的画对号，错的画错号。

12-6×28×4+1520-10÷5

=6×2=32+15=10÷5

=12（）=47（）=2（）

3．选者正确答案。

（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？

正确列式为（）

①40×4+5②（40+4）×5③40+5×4

（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？

正确列式为（）.

①24－８×５　　　②８×5-24　　　　③8×5+24

（3）8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?

正确列式为（）

①24÷8+5②24÷8－5③5－24÷8

综合练习。

列式计算。

（1）25加上6与7的积，和是多少？

（2）36除以9得商再减去3，差是多少？

（3）5乘以7减6，差是多少？

（4）42加上48除以6的商，和是多少？

第五课时过河

教学目标

1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学准备

挂图

教学过程

出示挂图，谈话引入。

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么？

1．说一说。

通过看图，理解题意。

（1）从图中你得到了什么信息？

指名汇报。

（2）试着做一做。

2．想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（1）议一议。

29+25÷9这样列式对吗？

（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3．试一试。

试着做一做（29+25）÷9。

1．做一做。

完成做一做的习题。

（1）先说一说计算顺序。

（2）