第一单元教案.docx

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第一单元教案

第一单元

一、备课内容

1、章节名称

《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》

《柳笛和榆钱》百花园一

2、计划学时：

二、学习内容分析

本单元以“神起的大自然”为主线，共选入三篇课文和两首古诗，本组教材课文内容从孩子的视觉来感受大自然，从儿童的角度来体验大自然的神奇。

本组教材在对学生进行语言文字训练的同时，让学生感受多姿多彩的世界，把学生带进大自然，让他们去聆听春雨的声音，去感受瀑布飞流的壮丽，去欣赏盛开的花朵，去分享吃榆钱、吹柳笛的快乐。

三、学习者分析

大部分学生有了自主学习、合作交流的学习兴趣，教学时，让学生在学文的同时，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情，并激发学生保护我们赖以生存的地球的意识。

四、教学目标

1、知识技能

（1）学会本单元生字新词，认会24个生字，会写30个字。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）背诵要求背诵的课文。

2、过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本单元生字新词。

通过多读、有感情的朗读达到背诵课文。

（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解，并达到背诵的目的。

（3）通过学习课文，理解课文内容，体会文中重点词句的含义。

3、情感与价值观

通过本单元教学，教育学生热爱大自然、探索大自然的思想感情，激发学生对春天美丽景色的热爱与赞美之情。

五、教学重点、难点及解决措施

指导学生抓住重点词句理解文章内容。

培养学生有感情的朗读课文。

指导积累文中的好词佳句。

采用小组合作学习，教师适时引导点拨，掌握重点，突破难点。

六、教学过程设计

1、春天的小雨滴滴滴

第一课时

教学情境

出示有关雨的谜语，激发兴趣：

一片白线半天高，可惜布机织不了，剪刀裁它不会断，只有风吹能折腰。

引出课题。

教学目标

　　1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

　　2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

　　3、练习朗读课文。

教学重点

学会生字新词。

预习提纲

1、自学本课生字新词。

2、理解词义：

你推我挤、播种。

3、自读课文，了解课文的主要内容。

互动

　　一、朗读题目，了解题目。

　　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　4、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

　　三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

　　四、质疑，梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

　　（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

　　五、作业：

　　1、写生字词、读书。

　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学情境

　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

教学要求

　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

　　2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

教学重点

　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点

　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

预习提纲

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　　3、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响”？

4、说说春雨美在哪？

互动

　一、进一步理解课题：

　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

　　二、回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

　　三、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

　　出示文字片：

　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

　（3）练习朗读，欣赏声音美。

　（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

　问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　　问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响”？

　　问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　　解疑步骤：

　　①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

　　②出示字幕：

　　“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

”

　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

”

　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

　　①学生自己初步理解。

　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

　　5、配乐朗读声音美部分。

　　板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。

　　板书：

样子美

　（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做？

　　板书：

精神美

　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

四、总结全文

　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

　　2、总结写法

　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

　　3、再次朗读课题，结束学习。

测评

　　必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

2、瀑布

第一课时

情境导入

（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗？

我们一起来背背。

从诗中你感受到了什么？

今天我们要学习的课文写的也是瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。

（二）让我们一起动手来写课题。

注意写“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水花。

板书课题：

瀑布

教学目标

1、学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。

2、会认“叠、喻、屏”3个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等7个字以及由生字组成的新词。

预习提纲

1、自学本课生字新词。

2、这首诗共有几个小节?

3、诗歌是从哪些方面来写瀑布的？

按什么顺序来写的？

互动

一、初读课文，整体感知

（一）过渡：

叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢？

请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。

教师配乐诵读诗歌。

（二）多么美的小诗啊！

同学们想读吗？

请同学们打开课文，自由地读读课文。

注意朗读的要求：

1、读准字音，读通句子。

2、想一想，课文从哪些方面来写瀑布的？

按什么顺序来写的？

（三）检查读书情况。

1、多种形式检查生字词的认读情况。

2、这首诗共有几个小节?

指定同学分小节读书，评价。

3、交流：

诗歌是从哪些方面来写瀑布的？

按什么顺序来写的？

板书：

声音样子远近

二、小结

诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子，让我们带上对瀑布的喜爱之情，再次美读诗歌。

三、作业布置

（一）有感情地朗读课文。

（二）书写生字新词。

第二课时

创设情境

（一）听写学过的生词。

（二）导入：

通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的？

板书：

声音和样子

今天我们继续来学习这首诗歌。

教学目标

1.、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

2.、指导学生有感情地朗读课文。

注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

背诵课文。

预习提纲

1、瀑布的声音是怎样的？

从瀑布的声音中你感受到了什么？

2、引导理解“千丈青山衬着一道白银”。

3、指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色彩美与形态美。

互动

一、品读课文，感悟诗的意境美

（一）学习第一小节。

1、诗人未见瀑布，先闻其声。

瀑布的声音是怎样的？

请同学们自由朗读第一小节。

2、交流，引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。

（1）“好像叠叠的浪涌上岸滩”。

什么是“叠叠的浪”？

（叠叠就是一层又一层，前浪未平，后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。

）

“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音？

（2）“又像阵阵的风吹过松林”。

“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音？

（3）从瀑布的声音中你感受到了什么？

完成练习题

瀑布的声音像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。

这样的声音说明了瀑布（气势雄伟）。

3、指导有感情朗读第一小节，读出瀑布气势雄伟。

（二）学习第二、三小节。

1、过渡：

还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声，接下来会看到的瀑布是怎样的？

2、自由读诗歌第二、三小节，找出写瀑布样子的词句。

3、交流，引导学生体会瀑布的色彩美与形态美。

（1）“千丈青山衬着一道白银”

在这个句子中“衬”字是什么意思？

（映衬、衬托）

同学们能用上“衬”字来说句子吗？

（学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活经验说句子如：

绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。

同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了）。

在这句诗中，就是说瀑布在高高的青山衬托下，会显得怎样呢？

（更白了，更加壮丽）

（2）“一座珍珠的屏”、“如烟，如雾，如尘”

为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢？

在什么时候，瀑布如烟，如雾，如尘呢？

让学生说说自己的感受。

（3）为什么作者写到的瀑布的样子，两个小节会不一样呢？

（因为作者观察的角度不同，所以看到的瀑布的样子不同）

小结练习。

远望瀑布，瀑布好像（一道白银）。

写出了瀑布的（色彩）美。

走到近处，仰望瀑布又像（珍珠做的屏风）。

一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。

写出了瀑布的（形态）美。

4、指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色彩美与形态美。

5、欣赏到这么美的瀑布，作者会是怎样的心情呢？

同学们是否也在读诗的过程中感受到了？

6、把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑布的脚下，有感情朗读诗歌第二、三小节。

二、拓展延伸

看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？

三、激情朗读，总结全文

这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美，齐读诗歌吧！

测评

1、背诵诗歌。

2、根据课文内容画一幅画。

3、古诗两首

第一课时

学习情境

出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1、简介惠崇。

惠崇是北宋有名的和尚，着名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　3、简介诗人苏轼：

　　苏轼：

字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

学习目标

学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。

预习提纲

　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、用自己的话描绘画面内容。

3、感情朗读，背诵古诗。

互动

一、自读诗句，初步理解诗句的意思

1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、组内交换意见，扫除障碍。

3、指名试着说说诗句的意思。

二、深入探究，引发学生展开想象

1、指导学生有感情地朗读。

（节奏、语调、语速）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：

长在洼地的一种野草。

　芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：

桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：

不是，是作者依据画面景物展开的想象。

三、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：

这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

四、指导感情朗读，背诵古诗。

1、对照画面朗读。

2、背诵古诗，想象画面。

第二课时

激发兴趣，精讲引思

1、（课前）集体背一首古诗。

我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。

今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。

（板书：

游园不值）

2、出示课文插图，诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情。

正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：

高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。

诗人有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。

（板书）这节课我们就来学习它。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

预习提纲

　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、你认为这首诗表达了诗人当时怎样的心情呢？

3、感情朗读，背诵古诗。

互动

一、自读自悟，乐于探索。

1、指名读古诗。

（纠正字音）自读---交流读---小组读---齐读（掌握节拍）

2、复习古诗学法

我们以前学习古诗采用了什么方法呢？

①知诗人，解诗题。

②抓字眼，晓诗意。

③入诗境，悟诗情。

3、同学们通过课前的搜集资料，现在大家交流后，进行简单的整合。

然后进行汇报第一部分的内容。

（知诗人，解诗题）

4、利用你手中的各种资料，自学第二部分内容。

（抓字眼，晓诗意）

①在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。

（学生回答的问题略）

②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。

“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”

③读全诗。

④完整地说说诗意。

二、学生质疑、乐于探索。

1、学生质疑的问题（略）

2、师问一个问题：

你认为园主人是怎样一个人？

（淡泊名利的人）

师点拨：

小中见大，给读者想象的空间。

“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。

说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。

诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？

（板书：

扫兴、喜悦）

3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？

（前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情）

4、指名读，齐读。

诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？

5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。

三、思维拓展，延伸探索

1、春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。

同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。

（小组选一名同学读）

2、让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!

希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。

　　（作业：

结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画）

板书设计

游园不值

叶绍翁

应怜/屐齿/印//苍苔，

小扣/柴扉/久//不开。

　　　　　扫兴

春色满园/关//不住，

一枝红杏/出//墙/来。

　　　　　喜悦

（看）一枝红杏（想）满园春色

4、柳笛和榆钱

第一课时

学习情境

同学们，这一单元学习了写春天的文章，也学习了写春天景色的诗句，那么你喜欢春天吗？

说说你喜欢春天的原因。

在北方的春天，小朋友们更高兴了，你知道为什么吗？

引出课题，板书课题，学生质疑。

　教学目标

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

预习提纲

1、自学本课生字新词。

2、想想课文主要写了什么事？

3、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

互动

一、检查学生自学生字情况

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

（3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

（4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

学习情境　

　指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

教学目标

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学重点、难点

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。

预习提纲

1、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

从动作中感悟到了什么？

2、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

3、为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系

互动

一、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。

（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：

春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。

是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。

体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。

）

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

测评

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

百花园一

第一课时

创设情境，导入新课

今天，我们将畅游美丽的百花园，这里有有趣的汉字、美妙的句子、还有丰富的词语、精美的短文、更有神奇的语文大课堂，带上你们的好心情与老师一起出发吧！

教学目标

1.通过形近字、成语、诗句的学习与积累，感受祖国语言文字丰富而独特的内涵与底蕴，培养学生学习母语的良好习惯。

2.通过感受修辞手法在语句中的作用，丰富学生语感，提高其语言表达水平。

预习提纲

1、出示文中汉字，说说：

你发现了什么？

2、尝试“用加点的字说句子”。

互动

一、感受“汉字真有趣”

（一）出示文中汉字。

（二）说说：

你发现了什么？

引导学生发现：

第一行字都含有“朿”，第二行字都含有“束”。

（三）看文中插图，说说：

你读懂了什么？

“朿”不封口，像长着尖尖的刺；

“束”封口，像绳索把树枝捆起来。

（四）自由读学习小伙伴的话，说说：

你怎样识记含有“朿”、“束”的字？

（五）游戏巩固：

一分钟找家行动。

策眼江河枣海语棘读瞅浪谈议刺晴

与“水”有关的字：

与“目”有关的字：

与“言”有关的字：

与“刺”有关的字：

二、尝试“用加点的字说句子”

（一）出示句子，自读自悟：

1、雨点落下来，发出的声音好听极了。

雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

2.、风一吹，水花到处飞舞。

风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。

（二）