部编版语文《孙权劝学》同步练习附详解.docx
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部编版语文《孙权劝学》同步练习附详解
第4课孙权劝学
一、基础知识过关
1.给下面加点的字注音。
卿________ 岂________
涉________ 孰________
刮________ 遂________
【答案】qīng；qǐ；shè；shú；guā；suì
【解析】【分析】考查给下列加点字注音。
考查考生对课本内文言文中出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。
故答案为：
qīng；qǐ；shè；shú；ɡuā；suì
【点评】汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。
要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
2.解释下面句中划线的词。
①卿今当涂掌事________
②蒙辞以军中多务________
③但当涉猎________
④见往事耳________
⑤自以为大有所益________
⑥及鲁肃过寻阳________
⑦蒙乃始就学________
⑧即更刮目相待________
⑨大兄何见事之晚乎________
【答案】当道，当权；推托；粗略地阅读；历史；认为；到，等到；于是，就；重新；知晓事情
【解析】【分析】此题考查理解常见文言实词含义的能力。
考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
此题较为简单，弄明白句意的基础上回答即可。
要注意“涉猎”的意思是“粗略地阅读”，“更”的意思是“重新”，“见事”的意思是“知晓事情”。
【点评】学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
3.写出下列划线字的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
孤：
古义：
________ 今义：
________
博士：
古义：
________ 今义：
________
（2）但当涉猎
但：
古义：
________ 今义：
________
（3）蒙乃始就学
就：
古义：
________ 今义：
________
（4）见往事耳
耳：
古义：
________ 今义：
________
【答案】
（1）古时王侯的自称；孤单、孤儿；当时专掌经学传授的学官；学位的最高一级
（2）只；转折连词。
（3）开始从事；表示顺承的连词。
（4）表示语气的助词；耳朵
【解析】【分析】本题主要考查点是文言实词中古今异义词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，注意古今异义、等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的古今异义词。
本题中出现的古今异义词均为课文中的基础词汇，要重点记忆。
故答案为：
（1）古时王侯的自称；孤单、孤儿；当时专掌经学传授的学官；学位的最高一级
（2）只；转折连词
（3）开始从事；表示顺承的连词
（4）表示语气的助词；耳朵
【点评】本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力。
解答时要注重平时的积累，古汉语实词的含义要从词类活用，通假字，古今异义，一词多义等方面加以理解和记忆，结合具体的语言环境进行理解。
4.填空。
（1）《孙权劝学》选自《________》。
这是一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。
作者是________（朝代）的________，他是著名的________、________。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：
________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：
________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：
________，________！
（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《________》《________》《礼》《________》等书。
【答案】
（1）资治通鉴；编年体；战国；五代；北宋；司马光；政治家；史学家
（2）卿今当涂掌事，不可不学！
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略；非复吴下阿蒙
（5）诗；书；春秋
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：
作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：
（1）资治通鉴；编年体；战国；五代；北宋；司马光；政治家；史学家
（2）卿今当涂掌事，不可不学。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略；非复吴下阿蒙
（5）诗；书；春秋
【点评】本题考查学生对文化常识识记能力。
学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。
每部名著的作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。
学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
二、能力迁移提升
5.下列划线字读音完全正确的一项是（ ）
A. 即更刮目相待（gèng）
B. 肃遂拜蒙母（shuì）
C. 卿今者才略（liáo）
D. 孰若孤（shú）
【答案】D
【解析】【分析】A更——gēng B 遂——suì C卿——qīng
故答案为：
D
【点评】此题主要考查学生对课文的准确掌握。
6.下列句子中有错别字的一项是（ ）
A. 蒙辞以军中多务
B. 卿言多务，孰若孤
C. 士别三日，既更刮目相待 D. 孤常读书，自以为大有所益
【答案】C
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
C既——即。
A、B、D正确。
故答案为：
C
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
7.指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）
A. 蒙辞/以军中多务
B. 孤岂欲卿/治经/为博士
C. 自以为/大有所益
D. 及/鲁肃过寻阳。
【答案】A
【解析】【分析】A.正确的停顿是：
蒙/辞以军中多务。
故答案为：
A
【点评】本题考查文言文断句的能力。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
8.下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（ ）
A. 卿今当涂掌事 但当涉猎
B. 蒙辞以军中多务 自以为大有所益
C. 见往事耳 大兄何见事之晚乎
D. 与蒙论议，大惊 大兄何见事之晚乎
【答案】C
【解析】【分析】A．动词，掌管／应当。
B．介词，用／动词，认为。
C．动词，了解、知晓。
D．副词，表程度，十分／形容词，年长。
故答案为：
C
【点评】此题考查学生对文言实词、虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
9.下列句子中有通假字的一项是（ ）
A. 权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”
B. 权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
”
C. 蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”
D. 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”
【答案】B
【解析】【分析】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。
B邪:
通“耶”,语气词。
表反问语气。
A、C、D中不含通假字 。
故答案为：
B
【点评】此题考查对通假字的掌握能力，平时注意积累识记。
10.用现代汉语翻译下面句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）卿言多务，孰若孤？
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【答案】
（1）吕蒙用军中事务多来推托。
（2）你说事务繁多，哪里比得上我？
（3）你现在的才干谋略，（已）不再是原来吴县的阿蒙了！
【解析】【分析】辞：
推托。
多务：
事务多，杂事多。
务，事务。
卿：
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
孤：
古时候王侯的自称。
孰若：
谁比的上；谁像（我）。
孰：
谁，若：
像。
非复：
不再是。
【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。
其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。
第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
11.读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？
（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
【答案】
（1）读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）腹有诗书气自华。
（苏轼）
（2）韦编三绝开卷有益十年寒窗汉书下酒（注意“韦编”的书写）
【解析】【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写．要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。
首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
故答案为：
（1）读书破万卷，下笔如有神．（杜甫）腹有诗书气自华（苏轼）
（2）韦编三绝；开卷有益；十年寒窗；汉书下酒（注意“韦编”的书写）
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
三、在线精读演练
12.课文阅读。
初，权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事，不可不学！
蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲抑治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰:
“卿今者才咯，非复吴下阿蒙！
”蒙曰:
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
（2）说说文中描写的三人各自的性格特点。
孙权:
________ 吕蒙：
________ 鲁肃：
________
（3）用原文回答。
①孙权为什么要劝吕蒙学习?
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
（4）将文段分为两层，并概括层意。
（5）文中最突出的描写方法是什么?
（6）探究:
根据课文材料，探究文中人物的心理。
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?
说明了什么?
②“大兄何见事之晚乎!
”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
【答案】
（1）因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。
二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了昌蒙才略的惊人长进。
（2）豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的、一位明君；机敏精干，虎虎有生气的将才;；忠厚的长者。
（3）①卿今当涂掌事，不叮不学!
②蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”
（4）……乃始就学‖及鲁肃……
第一层：
孙权劝学
第二层：
吕蒙赞学
（5）对话〔语言）描写。
（6）①感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。
这句话从侧而反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
②反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。
（1）鲁肃与吕蒙“结友”因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。
二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了昌蒙才略的惊人长进。
（2）孙权:
豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的、一位明君。
吕蒙：
机敏精干，虎虎有生气的将才。
鲁肃：
忠厚的长者。
（3）①孙权要劝吕蒙学习是因为“卿今当涂掌事，不叮不学!
”②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句是蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”（4）……乃始就学‖及鲁肃……第一层：
孙权劝学。
第二层：
吕蒙赞学。
（5）文中最突出的描写方法是对话〔语言）描写。
（6）①感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。
这句话从侧而反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
②反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
13.课外精选美文阅读。
太宗尝谓中书令岑文本①曰:
“夫人虽察性定，必须博学以成其道，A亦扰蜃②叭性含水，待月光而水垂:
木性怀火，待腿动而焰发;人性含灵，待学成而为美。
是以苏秦③刺股，量生④垂帷二不勤道艺，则其名不立。
”文本对曰;“夫人性相近，情则迁移，必须以学饰⑤情，以成其性B《礼》云:
‘玉不琢不成器，人不学不知道。
’所以古人
勤于学问，谓之懿⑥德。
”
（节选自吴兢《贞观政要》）
【注释】①岑文本:
唐太宗时宰相，文学家。
②蜃:
大蛤咧，古人认为其性含水.月光出现时品宝剔透。
③苏秦:
战国纵横家。
①董生:
即董仲舒，西汉政治家。
讲学时以帷幕遮掩，以求专心。
⑤伤:
整理。
⑥泌:
美好。
（1）解释下面加下划线的词语。
苏秦刺股________
玉不琢不成器，人不学不知道________
（2）下面加下划线的词意义、用法相同的一项是（ ）
A.夫人虽禀性定 故余虽愚，卒获有所闻
B.必须博学以成其道 我以日始出时去人近
C.隧动而焰发 有地隐然而高
D.待学成而为美 为人谋而不忠乎
（3）用现代汉语写出下面句子的大意。
夫人性相近，情则迁移，必须以学伤情，以成其性。
（4）唐太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话，请分别写出A、B两个画线句子所运用的说理方法及其作用。
【答案】
（1）大腿；懂得道理（规律）
（2）A
（3）人的本性是相近的，但性情是可变的，必须通过（用）学习以整理情怀，养成心性。
（4）A句运用了类比说理，化抽象为具体，生动形象地论述了“学可以养性”的道理。
B句运用了引用说理，从反面有力地论述了学对于性情养成的重要性
【解析】【分析】
（1）考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
①“苏秦刺股”股：
大腿。
②“玉不琢不成器，人不学不知道”知道：
懂得道理（规律）。
（2）实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以。
A．前后句：
虽：
虽然；B.前句：
以：
来．后句：
以：
认为，以为；C.前句：
而：
表顺承．后句：
而：
表修饰；D.前句：
为：
成为．后句：
为：
给，替。
故选：
A。
（3）本题考查翻译句子．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
句中重点词语有：
”夫”，句首发语词，可不译；“性”，本性；“情”，情趣；“饬”，整理．句意为：
人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善。
（4）A句运用了类比说理，化抽象为具体，生动形象地论述了“学可以养性”的道理。
B句运用了引用说理，从反面有力地论述了学对于性情养成的重要性。
【点评】
（1）文言词语的考查以实词据多。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
（2）本题考查对文言一词多意的辨析能力。
要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
最后根据上下疏通句子。
（4）本题是对文章主旨和写作手法及其作用的考查．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析解答。
四、核心素养培优
14.学习，使吕蒙发生了巨大的变化。
我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢?
请结合实际写一篇l50字左右的感想。
【答案】示例:
学习对于我们每个人来说都是非常该要的学习可以增长才于，学习可以增加知识储备，学习可以提高品位。
一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成。
如，吕蒙接受孙权的劝告后，发奋学习，才略长进特别快。
鲁肃看到后非常吃惊。
古今中外，这样的例子举不胜举。
反之，不学无术则使人变得平庸无知。
因此学习对于人的成长非常重要。
【解析】【分析】本题旨在考察学生表达能力，我们今天学习了《孙权劝学》后，知道了学习使吕蒙发生了巨大的变化。
你从中得到了什么启示，结合实际写一篇感想。
示例:
学习对于我们每个人来说都是非常该要的学习可以增长才于，学习可以增加知识储备，学习可以提高品位。
一个人即使基础再差，只要努力学习一定能够学有所成。
如，吕蒙接受孙权的劝告后，发奋学习，才略长进特别快。
鲁肃看到后非常吃惊。
古今中外，这样的例子举不胜举。
反之，不学无术则使人变得平庸无知。
因此学习对于人的成长非常重要。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
第二课时
一、选择题
1．下列加点字的注音有误的一项是（）
A．桥堍（tù）记载（zǎi）阻碍（ài）苟安（gǒu）
B．耀眼（yào）蠢笨（chǔn）飞掠（lüè）鉴赏（jiàn）
C．怒吼（nù）怅然（chàng）旷远（kuàng）刻板（kè）
D．契合（qiè）驱遣（qiǎn）享受（xiǎng）拘泥（nì）
2．下列句子中没有语病的一项是（）
A．在遭受强烈地震后，尼泊尔面临着饮用水、食品、帐篷等物资短缺，基础设施损坏严重，救援工作很难开展。
B．社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念；“五水共治”不只是政府的事，它还需要我们每一个市民积极参与。
C．她工作能力强，担任初三
（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。
D．不可否认，无论是岳飞、文天祥还是闻一多、朱自清，他们身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承的。
3．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）
①这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。
A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④
4．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）
A．那旷远荒凉的大漠，长河、孤烟、落日构成了一幅图画。
B．山楂开始红了，像一个个怕羞的小姑娘，躲躲藏藏露出半个脸儿。
C．回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下辛酸的泪水。
D．富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。
5．下列各项判断与分析中，错误的一项是（）
A．“驱遣”“摘录”“接触”“聚集”这四个词的词性相同。
B．“驱遣想象”“所见所闻”“意境优美”“原始社会”这四个短语的结构类型各不相同。
C．“通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
”这句话的主干是“读者会面”。
D．“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
”这句话是一个假设复句。
6．填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）一首歌谣，________口头唱，________要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。
（2）现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而________了。
（3）我们________文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。
A．虽然还拓展鉴赏B．不但还扩大鉴赏
C．虽然但是扩大欣赏D．不但而且拓展欣赏
7．下列词语书写全部正确的一项是（）
A．汹涌大漠蠢笨畏缩
B．白沫慌凉耀眼歌谣
C．激昂忧惧记载既使
D．宛如审察配合海鸥
8．下面对课文内容说法正确的一项是（）
A．文艺就是歌谣一类的东西，它产生于文字之后。
B．在印刷术出现之后，文艺就是许多文字的集合。
C．所有的文艺作品都能看作一幅图画，这样就能鉴赏出作品的意境美。
D．我们鉴赏文艺作品，必须要驱遣我们的想象力，才能感受到文艺作品的美，这是我们的最大目的。
9．下列词语中字形完全正确的一项是（）
A．记栽荒凉舒适愉快
B．静寂歌遥原始社会
C．耀眼萌生不声不响
D．解释忧惧帐然凝望
第II卷（非选择题）
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二、填空题
10．结合语境解释下面句中加点的词语。
（1）落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？
固然：
_______________________________________________
（2）没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。
静寂：
______________________________________________
（3）假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。
受用：
______________________________________________
（4）要达到这个目的，不能够拘泥于文字。
拘泥：
______________________________________________
11．指出下列句子所运用的论证方法。
（1）文字是一道桥梁。
这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
（_____）
（2）读者也许本来就是海燕似的人物，现在接触到作者的意境，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而把自己的态度把握得更坚定﹐这也是一种受用。
假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。
（_____）
（3）必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。
（_____）
（4）王维的一首诗中有这样两句：
大漠孤烟直，长河落日圆。
大家认为佳句。
（_____）
三、语言表达
12．（汉字书法的处世之道）
人生是一部书法，有人是方正、平直的楷书，有人是圆融、得体的行书，有人是飘逸、奔放的草书。
通过写字，丰富感觉，回归自身，体悟生命。
“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，一笔一画都浸润着中华文化的沉淀。
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