优秀的说课稿五篇.docx
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优秀的说课稿五篇
优秀的说课稿五篇
优秀的说课稿1
各位老师好：
这天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《》是人教版必修教材第某某单元第某某个课题。
在此之前，学生们已经学习了某某，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和资料分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：
重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：
难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都明白某某是一门培养人的潜力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
思考到某某年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是十分重要的教学资源。
教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：
引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。
3.群众讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的用心性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：
“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。
1.导入新课：
（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：
一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学十分重要的一个环节。
2.讲授新课：
（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选取了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。
3.课堂小结：
（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解知识在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
5.布置作业。
针对某某年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。
我布置的课堂作业是：
七、说小结
1．对教材资料的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材资料的增有减。
2．教学策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这部分知识所对应的现象，学生具有了必须的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种潜力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识构成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维潜力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与潜力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据某某年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在用心、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！
小学数学优秀说课稿2
一、说教材：
线描画：
线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。
线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。
不仅提高幼儿的绘画能力。
同时能提高幼儿专心做事的能力。
更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
二、说目标
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：
学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：
鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备：
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3、欣赏老师的作品
4、白纸，铅笔
四、说教学方法：
选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：
1、多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;
2、观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。
欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。
在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：
问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？
为什么？
”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。
问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？
”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。
在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
五、说活动程序：
共有5个环节：
1、观看多媒体课件：
欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。
（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。
）
（1）教师语：
在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。
然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？
身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？
特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。
2、欣赏课件：
欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。
再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。
我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。
（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？
有什么样的花纹。
）
示范讲解几种鱼的画法：
（欣赏老师的作品）
（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。
（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？
3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。
为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。
我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：
装饰过于繁杂、无规律;图二：
装饰手法单一、缺少变化;图三：
疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：
“这两个鱼宝宝美吗？
为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。
4、幼儿创作，教师指导要点：
（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5、观赏评析作品
（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼
（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？
（3）教师小结：
今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。
六、效果预测：
整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。
活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。
根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。
但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
教师说课稿3
尊敬的各位评委老师：
某某好！
我是来应聘幼儿园教师的某某号考生，今天我抽到的说课的题目是《数一数》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《数一数》是苏教版幼儿园大班下册艺术领域的活动内容。
《数一数》是一首有关动物的绕口令歌曲。
《指南》中明确指出：
“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，培养幼儿的想象力和创造力。
基于以上对教材的分析，特制定如下三维活动目标：
1、情感目标：
敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断变化带来的挑战，体验成功的快乐。
2、能力目标：
通过运用“重组法”改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，发展想象力和创造力。
3、认知目标：
能愉快地学唱歌曲《数一数》，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。
根据以上对教材和活动目标的分析，我认为本次活动的重点是学唱歌曲《数一数》，并能表演出来。
根据对大班幼儿年龄特征的分析，我认为本次活动的难点是改编歌词，并能大胆的唱出新歌词，培养幼儿的想象力和创造力。
二、说学情
大班幼儿掌握了初步的音乐知识，同时，音乐记忆力和审美能力有所发展。
《指南》明确指出：
“幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力。
”因此，本次活动在学习绕口令的基础上，记忆歌词，熟悉曲调，从而创编歌曲，体会改编歌词的有趣性和挑战性，创设一个轻松愉快的学习氛围，促进幼儿身心全面和谐的发展。
三、说活动方法
《纲要》指出：
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”为了突出幼儿的主体地位，在本次活动中，我采用示范法、练习法、游戏法等来进行教学活动，充分激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。
四、说活动准备
的幼儿教育家蒙台梭利说过：
“要为幼儿提供一个有准备的环境”。
物质材料是幼儿探索操作的直接对象。
因此，我在活动前做如下准备：
1、经验准备：
幼儿已初步了解一些常用的语气词。
2、物质准备：
歌词大图谱一份，操作板。
五、说活动过程
1、游戏导入，激发兴趣
带领幼儿一起做个“什么园里有什么？
”的游戏。
游戏前说明游戏规则：
“老师问：
果园里面有什么？
大家依次说各种不同的水果，不能和前面的小朋友重复哦。
老师问：
植物园里有什么？
大家依次说各种不同的植物，同样，不能和前面的小朋友重复哦。
还可能问蔬菜园、动物园里有什么？
”
游戏做完，自然地引出动物园里有什么？
从而导入活动。
（游戏导入活动，符合儿童好玩好动的天性，充分激发幼儿的兴趣。
）
2、基本部分
（1）学唱歌曲
教师先唱一遍不加语气词的绕口令歌曲，幼儿初步感知歌曲内容。
然后，教师让幼儿看着歌词大图谱，一句一句地示范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。
接下来，教师添加上语气词演唱歌曲，让幼儿发现不同，并体会语气词的诙谐有趣。
再让幼儿尝试添加语气词演唱歌曲。
（通过范唱、编唱绕口令歌曲，激发幼儿的兴趣并感受添加语气词的有趣。
）
（2）改编歌词
通过在操作板上变换小动物的位置，带领幼儿重组歌词集体改编歌词，并鼓励幼儿大胆唱出来。
然后，让幼儿分小组合作找出歌词中动物的不同重组方法，继续改编歌词并表演唱。
（通过不断的重组歌词，改编歌曲，为幼儿提供展示自己的机会，体会其中的乐趣，从而培养幼儿的想象力和创造力。
）
3、结束部分
教师带领幼儿一起带动作表演唱改编的歌曲，在欢乐的氛围中感受歌曲。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。
因此，我让幼儿回家后把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听并和爸爸妈妈交流还可以怎样改编歌曲，从而帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！
说课稿4
尊敬的各位领导、各位老师，你们好：
今天我说课的内容是：
《认识厘米，用厘米量》。
下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。
一、教材分析
1、教材教学的分析与思考
“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。
并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。
本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标
（1）通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、教学重点和难点
重点是：
掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
难点是：
建立1厘米的长度观念。
二、教学程序
根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：
（一）创设情景，激发兴趣
小学数学知识与学生生活有着密切的联系。
因此课一开始，我首先通过课件演示：
小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？
”。
让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。
得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：
尺子。
（板书：
测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。
（二）自主参与，探索新知
第一块：
感知1厘米。
1、认识尺子
首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？
”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。
我紧接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。
从而引出了长度单位：
厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：
认识厘米（板书）
2、认识1厘米
首先，我会进行课件的演示：
这个课件主要是让学生了解尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己尺子上的1厘米长度并指给同桌看。
然后我组织学生探究：
“尺子上从哪里到哪里也是1厘米？
”学生回答的同时我会用课件显示。
接着问学生：
“从这里你发现了什么呢？
”学生会发现：
每2个数字之间的距离都是1厘米。
每段小棒的长度都是1厘米。
通过上面这一系列的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。
3、建立1厘米的表象
我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米的表象。
首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且用手比划出1厘米的长度。
接着闭上眼想一想1厘米到底有多长。
最后找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。
在让学生找之前，我会先用课件出示一些大约1厘米长的物体让学生观察，在此基础上，再让学生列举。
这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度也留下了更深刻的印象。
4、认识几厘米
通过刚才的学习，学生已经认识了1厘米。
进而我就会问：
“0～2是多少厘米？
为什么是2厘米？
你能从尺子上找出5厘米、7厘米和10厘米的长度指给同桌看吗？
”并让学生说说分别是从刻度几到刻度几。
最后我再请学生上台展示。
通过学生的实际操作和交流知道尺子上从0刻度到刻度几的长度就是几厘米。
这就顺利地实现了知识的变迁，并渗透了测量长度的方法。
第二块：
学习测量方法。
1、量纸条的长度
这是课本例2的要求，我先让学生拿出教师预先发的纸条，让他们独立尝试测量，量完后在小组内交流、讨论和启发。
接着指名学生在实物投影仪上展示自己是怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景：
“你是怎样量这张纸条的？
”、“你又是怎样看出纸条长几厘米的？
”“你喜欢哪种量法？
”用这些问题激活学生的思维。
最后我再用多媒体演示量的过程。
2、看书质疑
在学生动手操作后，我会让学生看看书上是怎么说的，让学生翻开书本第3页，请他读一读、填一填、说一说，完成例2的教学。
并在学生说的过程中完善课题：
用厘米量。
3、量数学书的宽
完成例2的教学后，我会问学生：
“现在你能帮小蚂蚁解决问题了吗？
”这时我不急于让学生用尺子去测量，而是先让学生估计：
“课本大约宽多少厘米呀？
”然后放手让学生自己量一量进行验证。
在学生尝试的基础上，再次巩固测量方法。
（三）巩固应用，理解掌握
应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了2个层次的练习。
第一层次：
判断练习。
通过让学生举手势判断测量的正误，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
第二层次：
操作练习。
完成练习一的第1、第3和第8题。
（四）回顾总结，课外延伸
1、谈谈这节课你有什么收获？
课的最后，我引导学生谈谈自己的收获和体会。
回顾学习过程和结果，帮助学生完善新知的建构。
2、课外延伸作业：
以厘米（cm）为单位，量一量你喜欢的物体的长度。
三、板书设计
最后说说板书设计，本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率。
我的说课完毕，谢谢大家。
本节课板书设计如下：
认识厘米用厘米量
测量工具----尺子
长度单位：
厘米（cm）
说课稿5
各位专家、评委大家好：
作为一名中职语文教师，能够提高学生的语文技能，是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受学习的快乐和收获的愉悦是我一直追求的目标。
为实现这个梦想和追求，我不懈地努力着。
今天，借此平台，希望各位专家、评委指导我的说课，使我更加自信的面对心爱的学生。
今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作。
今天的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学进程等五个方面展开。
一、说教材
1、教学内容：
求职信选自《应用文写作》第二单元。
针对中职学生今后实际工作的需要，
我们改变了本教材教学内容的原有编排，将教学内容进行了模块划分，即基本模块和专业模
块。
选取的是基本模块中的求职信写作，本单元要求依次掌握证明信、感谢信、申请书的书
信格式的基础上，进而学习求职信的写作。
本次课是本单元重点，求职信与学生将来走向社
会、面对就业最密切
升级会员 