中招语文复习备考计划.docx
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中招语文复习备考计划
2010年中招语文复习备考计划
汲水二中景文涛
一、复习目的与原则
复习目的不外乎“查缺补漏、巩固提高”，以求取得最佳考试成绩。
为达成有效复习，我们的复习教学应遵循四项基本原则：
一是吃透《考试说明》为依据和《课程标准》——准确把握命题方向；二是立足课本——熟练掌握知识内核；三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点；四是恰当做题——举一反三地学会解题思路方法并适当的拓展延伸。
二、复习思路与设想
1、导向引路：
以省教科下发的《考试说明》为依据，在深入研读课程标准、考试说明、教材、省中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，运用正确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。
最终提高学生的中考成绩。
2、整理归类：
以《考试说明》为依据，帮助学生对语文教材中所涉及到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
3、训练能力：
通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
三、复习内容与安排
（一）第一阶段：
从3月20日左右到4月20日左右，全面复习与系统归纳所要考到的知识点，完成一到六册课本中50篇文言文的背诵与阅读检测。
（二）第二阶段：
从4月20日左右到5月底，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
1、语言积累与运用大约用10天；
2、现代文阅读：
记叙类阅读；说明类阅读；议论类阅读；散文类的阅读，约20天。
3、写作（也可以与阅读理解交叉进行）约10天。
（三）第三阶段：
从6月初到6月20日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。
以中考模拟题的形式进行检测，根据情况进行针对性的评析与讲解。
四、主要措施与方法
1、古诗文的重点篇目复习做到：
①古代诗词：
重在诵读、积累、品味、欣赏；
②文言文：
强调诵读积累，“字、词、句、篇”解译，了解基本语法现象。
循环检测，逐一落实。
复习过程中，针对每一模块的考点或知识点，收集整合设置相关例题，指导解题方法和答题思路，强调不同题型的一些相关应试策略，归纳答题步骤，提供答题句式，内容上先分散后综合，由点到面。
2、语言积累与运用注重基础，内容包括：
①字音、字形及书写；
②词语（包括词语的理解、词语的运用）；
③标点；
④修辞；
⑤句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；
⑥文学常识、名著；
⑦古诗文名句积累；
⑧语言运用：
信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际；⑨综合探究。
3、现代文阅读：
（1）各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。
这就是阅读能力层级。
我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。
（2）明确阅读的基本思路和步骤。
虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。
我将阅读的步骤概括为：
整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
文章类型不同又有所不同。
（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。
即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
（4）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。
阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。
阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。
而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。
一定的阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能。
同时在一定量的阅读训练中通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。
阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。
（5）做题时要牢牢地记住：
“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。
4、写作：
纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，写作的题材从学校生活、家庭生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
在考场上作文取得高分，要掌握一定的技巧，比如做到六个“一”：
一个靓丽的题目：
题目文章的眼睛，一个精炼又吸引人的题目，是一篇精彩的文章内容的集中体现，所以千万不要简单处理自己的作文题目，在拟题时要特别关注这一点。
一个引人入胜的开头：
文章的开篇要显示出自己驾驭语言的能力，新颖、别致的开篇往往是吸引人的最主要的亮点。
一句点明主旨的话：
在具体的写作行文中时刻要明确作文的主题，因此要想明确主题，至少一句点明主旨的话是必不可少的。
一个耐人寻味的结尾：
结尾像是乐曲结束时的音符，越是回味无穷，越是让人觉得妙趣横生。
一个整洁的卷面：
试想谁愿意读一篇“龙飞凤舞”的潦草字迹的作文？
我想你也不愿意读，因此“己所不欲，勿施于人”。
一个错落有致的段落，别出心裁的构思：
让阅卷老师眼前一亮，不容易眼疲劳。
还要加强对学生不同文体、不同题型的写作方法指导，提倡教师把有效写作训练与评讲指导结合起来。
以上是根据中考试卷命题结构设计，我们将在各位同仁的指导与帮助中努力进步、完善提高。
2010中考政治复习备考计划
汲水二中李春霞
每年一度的中考，既是对初三毕业生三年所学知识的考查，又是对教师教学成果的评价，若要交一份令人满意的答卷，则教师务必在总复习阶段努力加强对学生复习方法的指导，如果复习方法得当、科学，那么效果必定事半功倍。
把握重点，归纳知识体系
在全册内容的总复习时，为确保学生抓住知识的要点，掌握基本概念和基本观点，并把握知识的完整性和准确性，在按课、节复习的基础上，将教材内容知识点认真加以归纳、梳理，形成知识体系，以便学生加深对要点知识的理解和运用。
根据考试大纲的要求，把要掌握的知识归纳为以下八大类：
（一）“概念”类，如可持续发展等；
（二）“本质”类，如社会主义的本质等；（三）“标志”类，如三次科技革命的主要标志等；（四）“关系”类，如生产力与生产关系的相互关系等；（五）“特点”类，如我国人口现状的基本特点等；（六）“内容”类，如四项基本原则的内容等；（七）“矛盾”类，如我国现阶段的主要矛盾等；（八）“任务”类，如社会主义的根本任务等。
抓住关键，理解学问
抓住教材中基本概念、基本观点和基本原理中的关键词语，进行反复精读，理解、把握部分知识之间的内在联系，深入领会教材内容。
理论结合实际，渗透时政热点
最近几年，中考政治分析说明题和简答题都结合时政热点进行命题考查学生。
充分体现了理论性和实践性的统一。
故此，我们在复习时务必把本学年度的国内外重大时事政治、经济以及党的方针、政策、社会热点问题有意识地渗透到学习过程中，同时指导学生运用教材中的有关理论和原理来分析社会热点问题。
对于时政热点问题务必紧扣教材，全方位、多角度地思考。
加强“讲练测”结合，复习内容“精准活”
根据心理学家总结出来的遗忘规律则可知道，我们如果不把所学到的新知识，及时加以温习巩固，就会很快被遗忘。
因此，作为教师务必依据这一遗忘规律，将“讲、练、测”三个教学环节有机地结合起来，做到边讲边练边测。
与此同时，在中考前总复习阶段，着重做到“四讲”，即热点问题与典型问题重点讲，知识重点反复讲，易错易漏问题突出讲，易混问题对比讲。
并善于科学而合理地安排复习时间，既保证老师讲的时间，又确保学生练的机会。
复习课堂练习的内容切实做到“精、准、活”，学习的题型务必接近中考的范围。
练习后及时检查对照，查漏补缺，纠正错误。
待全部内容复习完毕，再进行综合模拟训练，老师要有针对幸的进行卷面讲评，分析学生的复习情况，查漏补缺，精心设计下一步如何指导学生全面系统地掌握中考政治复习的内容，确保夺取中考政治大丰收。
2010年中考数学总复习计划
汲水二中刘峰
我校是农村中学，学生水平差距极大，因此在复习中面临着很多问题需要解决。
如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力，这就要求我们要解决好复习中的问题：
时间与效率；知识梳理与创新能力；复习与教研等。
处理和解决好这几个方面的问题，是提高复习效率的关键。
同时由于教学时间紧，任务重，针对新课标如何提高数学总复习的质量和效益，就成为每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面就结合我班学生实际情况，经过认真分析，制定出今年中考数学总复习计划。
我的想法是：
将整个复习工作划分为三个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。
第一阶段：
全面复习基础知识，加强基本技能训练。
（该阶段从4月下旬～6月中旬，约60天左右；）
教学要求：
以“中考说明”为标准，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养。
近几年来河南省的中考数学试卷安排了较大比例的试题来考查"双基"。
全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
在复习中应紧扣教材，夯实基础，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应变能力。
由于教材是按照螺旋上升的认知规律编排的，不利于学生知识梳理，所以，在复习中可以打乱教材的顺序，按照课标的四个板块，将复习内容结合《考试说明》、《数学初中毕业达标指导（九年级）》、《新课程目标测评（九年级）》进行重新组织，重新构建。
教师在复习中要做到：
（1）、明确单元知识的重点、难点、考点；
（2）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；（3）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；（4）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；（5）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免在一个问题上讲解过深、过难，偏离复习方向。
（6）注意复习的“新意”，培养学生兴趣，增强学习的内驱力。
通过这一阶段的复习力争使每个学生做到：
（1）、搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理；
（2）、记住常用公式，对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，了解其推理过程；（3）、掌握基本题型的解题方法。
注意问题：
根据历年来的我校中考复习经验，在这一阶段的复习中，要避免以下问题：
1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏高，对课标和教材的上下限把握不准。
2、复习不扎实，漏洞多，体现在：
1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。
2）复习速度过快，学生心中无底。
3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。
3、解题不少，能力不高，表现在：
1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。
2）题目无序，没有循序渐进。
3）题目重复过多，造成时间精力浪费。
复习建议：
根据去年的复习经验，建议在今年的复习中提几点建议：
1、教师必须明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对《课标》、《考试说明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进行复习；
2、要发挥学生主体地位问题，让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害；
3、选题要难度适宜，要结合教学和海南中考命题的实际情况,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
不能让学生过早、过多地做综合练习题及中考模拟题；
第二阶段：
专题复习。
（本阶段从6月中旬，约1周左右）
教学要求：
以专题的形式，关注中考热点问题，重视数学思想方法的积累、发展学生综合能力。
就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行集中训练。
本阶段是对老师水平的考验，对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键，专题的选择要结合学生基础水平、重视数学思想和解题方法的提炼。
这样才能提高优秀率，才能使一部分优秀学生脱颖而出。
通过这一阶段的复习力争使大多数学生掌握主要的数学思想和数学方法。
常见的数学思想方法包括：
数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：
配方法、待定系数法、分析法、综合法等。
注意问题：
在这一阶段的复习中，往往存在以下问题：
1、把第一轮复习机械重复
2、单纯就题论题，应以题论法
3、过多搞难题
复习建议：
在第二轮复习中的几点建议：
1、变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。
一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措。
2、突出学生阅读分析能力训练。
当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就是阅读分析能力低。
解决的途径是：
让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。
在当今信息时代，收集和处理信息的能力，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。
3、利用“最近发展区”原理，激发学生学好数学的信心。
（1）大题小题化。
大的题目及综合题都有小题目重组而成，把大题小题化，有助于提高学生学习的自信。
（2）隐含条件显性化。
帮助学生分析问题，从而解决问题。
（3）营造宽松、民主的课堂教学氛围，学生畅所欲言，敢于提出异议，共同讨论，重视情感激励，培养学习数学兴趣。
第三阶段：
综合训练（模拟练习）（本阶段从6月中旬～中考前一周，约15天左右）。
教学要求：
模拟中考真题训练,全面提高。
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生能力，通过练、评、反思，查遗补缺，提高运算答题速度，稳定考试心理，正常发挥水平。
把2007年到2009年的海南省的中考试卷综合练习，并且《新课程目标测评（九年级）》中模拟试卷精选进行训练，要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评，认真研究2010年海南省中考调研题，判断中考命题方向。
通过这一阶段的复习力争使所有学生保持“平和但适度紧张”的考前心态，提高解题、应试能力。
注意问题：
（1）模拟题必须要有模拟的特点。
时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）批阅要及时，趁热打铁；评分要狠，可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（3）归纳学生知识的遗漏点。
为查漏补缺积累素材。
（4）处理好讲评与考试的关系。
一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。
切忌面面俱到式、蜻蜓点水式、就题论题式的讲评方法。
（5）留给学生一定的纠错和消化时间。
复习建议：
在第三轮复习中的几点建议：
1、加强基础题解题速度和正确率的强化训练，中考采取了基础题起点低，减少运算量，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就需要在速度、准确率上下功夫，定时定量强化训练。
2、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。
对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？
当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。
3、深入学生，排忧解难，及时剔除学生复习中暴露出来的各种不利因素，调整心态，迎接中考。
让学生稳定心态，增加信心。
总之，在毕业班中考数学总复习中，我校初三教师应根据自己班级学生的实际情况进行复习，特别是2班与4班，一定要以夯实基础为主，降低低分率为目的。
同时，初三教师要互相交流，其他年级数学教师也要参与其中，努力寻求高质量的复习方法，取长补短、共同提高，尽力让我校2010年数学中考取得更好的成绩。
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