小儿垂钓改写作文.docx
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小儿垂钓改写作文
小儿垂钓改写作文
【篇一：
古诗改写】
1
在一个阳光明媚的中午。
一个小村里，有一条清澈见底的小河，边上是绿油油的草地，小河边垂柳依依，风景非常迷人。
在河边有一个小娃正在专心致志地钓鱼，他的眼睛一动也不动的盯着鱼钩，等待着大鱼上钩。
这时，一位过路人客气地想向个小娃问路，可那个小娃不说话，竖起一根手指头放在嘴巴上“嘘嘘嘘”，然后再招招手，路人好象懂得了那小娃的意思，正朝着小娃走来。
就在这时，水面上起了圆晕，鱼钩立刻下沉，小娃很机灵，一下子就提起鱼竿，“哇！
好大的一条鱼呦”小娃高兴地蹦了起来。
那位路人走过来说：
“小娃，想不到你这么厉害啊，钓到了大鱼，不错。
”那人露出满意的目光。
“不好意思了，我不是不想回答你的话，而是，我怕鱼溜走，所以才不马上回答你，不然我的大鱼就上不了钩了。
”小娃不好意思的说。
“没关系，话晚点回答没事的，关键是你先把大鱼钓到手再说，回家吧，别让父母担心，再见了！
”路人说。
“恩，再见了。
”
2一天早晨，9岁的小牛娃一起床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急急忙忙地拿起头天晚上准备好的钓鱼工具，向河边飞快地跑去。
小牛娃高兴地来到了河边一看，河水很深、很绿，上面还有美丽的荷花呢！
小牛娃侧着身子，坐在了莓苔上。
河边的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一个小脑袋。
小牛娃在鱼钓上装好鱼饵，把鱼钓向河里一甩，只见鱼钓“刷”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。
小牛娃目不转睛地盯着鱼漂。
可是鱼漂一动不动。
小牛娃把鱼钓提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。
过了一会儿，鱼漂还是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钓上又放了一些鱼饵，再把鱼钓甩出去，静静地等啊等。
不一会，只见鱼漂在水面上动了一下，他全神贯注地盯着鱼漂。
正在这时，一位过路人向他喊道：
“小孩子，去张大人家怎么走啊？
”小牛娃急忙向他
摇了摇手，意思是说：
别大声说话，我正在钓鱼。
这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。
他把鱼放到鱼篓里，收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说：
“是去张大人家吗？
我知道，跟我走吧。
”
3
在烈日当头的正午，诗人胡令能信步在乡间小道上。
头顶是缕缕垂柳，小径两旁树木丛生，百草丰茂，好一处风水宝地。
那小路附近静静的池水宛如明镜，池中几条小鱼在欢快地游着，真是一幅美不胜收的画卷啊！
不经意间，他发现了一个蓬头垢面的淘气小孩儿，正小心翼翼地斜着身子藏在草丛中。
绿草掩映着他那小小的身体，小孩正专心致志地学着钓鱼呢。
为何要蹲在如此隐蔽的地方学习钓鱼呢？
哦，原来这聪明的孩子是为了不让过路的行人惊扰到自己。
只见这个天真可爱的小孩儿双手紧紧地握着那根简陋的鱼竿，眼光时刻不离那根鱼竿，身体一动不动，静静地等待着小鱼儿上钩。
这时，只听得见草的“沙沙”声，十分安静，那小
孩聚精会神地盯着鱼线，嘿，有条小鱼游近鱼钩，小孩儿一阵欣喜，禁不住轻轻笑了一声，谁知这却惊动了鱼儿，那条快上钩的鱼儿一下子“溜”了。
小孩见了，吸取了教训，便不敢疏忽大意了。
当他再次专注地钓鱼时，忽然有一位不知情的路人大声打听道路：
“喂，小孩儿，请问到杏花村如何走？
”那孩子一惊，连忙回过头、皱起眉头，用一根食指贴着嘴，示意路人别出声。
他思索了片刻，伸出一只小手，向路人招招手，意思是要路人靠近一些，他会轻声作答的。
路人会意地走到小孩身边，半蹲下身子，小孩子侧过头，轻声嘀咕了几句。
路人会心一笑，轻轻地走开了。
胡令能看着这又天真又机灵的孩子，诗兴大发，不禁口占一绝：
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
【篇二：
改写池上】
《池上》改写习作指导
海门市四甲小学陈松琴
目标预设：
1.依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，进行合理想象进行改写。
2.培养学生的想象创新能力，提高语言表达的能力。
3.接触古诗中描述的美丽的大自然及可爱的儿童形象，积累乡村生活的写作素材。
教学重难点：
根据古诗的情节，展开想象，把古诗改写成内容具体的记叙文，培养学生的想象力、创造力。
教学过程：
一.背诵《池上》
1．同学们，《池上》的作者是唐代诗人白居易。
诗歌描述了一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。
他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
下面，请你们一起背背这首诗。
池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
2．今天，我们要来学习改写这首古诗，把它写成一篇记叙文。
把古诗改写成记叙文要注意两点：
第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。
二、品诗情，绘美景。
1.再读诗。
《池上》这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人所要表达的情感。
都说诗中有画，读了这首诗，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？
（一个小孩，一条小船，还有白莲，一些浮萍。
）
2.老师根据你们所说的景物，把这首诗改了改，（出示“娃撑艇偷白莲不解藏一道开”），读一读，你有什么发现？
是呀，老师给诗减了一下肥，这就叫把诗读瘦了。
字数少了，留给我们想象的空间却更大了。
现在请同学们插上想象的翅膀，闭上眼睛?
?
情景创设：
（播放背景音乐——老师轻轻地描述：
）
一个夏日的清晨，几朵白云悠闲地飘浮在瓦蓝瓦蓝的天空，初升的太阳明媚地照耀着大地，湖面吹来阵阵凉爽的清风，满池的荷花开的格外娇艳?
?
3.同学们，这美丽的情景你们看到了吗？
这是一池怎样的荷花？
这个小娃娃又是怎样偷采白莲的？
选择其中一个情景美美地写下来。
在音乐声中尽情想像，静静地描写。
4.同学们可以放下你手中的笔了，现在，我们来交流一下你所想象到的画面。
学生交流。
同学们你们真会想象，在你们的笔下，我感觉白居易写的《池上》仿佛变成了一副活的画向我们走来。
此时，在你的眼前，你仿佛看到了一个怎样的小娃？
（天真无邪、调皮活泼）
5.如果他知道偷了莲蓬还会藏了踪迹，你们还觉得他有这么可爱吗？
师：
是呀，正因为他的天真无邪，才会偷采莲蓬而不解藏踪迹啊！
你们喜欢这个孩子吗？
那就带着你的喜爱之情，读这首诗。
生有感情地诵读《池上》
6.师：
诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮小娃形象。
你从中能感受到诗人怎样的情感呢？
（喜爱之情）
赏析例文：
改写古诗《池上》
一个炎热的夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，知了在树上不停地叫着“热死啦，热死啦！
?
?
”顽皮的虎娃闲来无事，便悄悄地溜出去玩耍。
他来到荷塘边，之间曲曲折折的河面上，弥漫着田田的荷叶，犹如婷婷的舞女的罗裙。
层层荷叶间，点缀着朵朵荷花。
有婀娜地开着的，有羞涩地打着朵的，仿佛绿裙上镶嵌的粒粒明珠，又如碧天里的星星，美丽极了。
不过这些可吸引不了虎娃。
只见他迫不及待地把一个大木盆当作小艇，使劲拖到荷塘边，小心翼翼地跨了上去，用一个树枝当船桨，悄悄地向池中心划去。
他瞪大了眼睛，仔细地找着。
忽然，他眼睛一亮，在不远处的荷叶下发现了一个又大又圆的莲蓬。
这莲蓬子粒粒饱满，还散发着淡淡的清香。
虎娃盯着这个大莲蓬兴奋地想：
这个莲蓬一定又香又甜?
?
想着想着，
口水不由自主地淌了下来。
于是他抹了一把口水，迅速把小艇划到大莲蓬跟前。
只见他一手死死地抓住小艇的边，身子前倾，另一只手努力伸向莲蓬。
正在这关键时刻，虎娃听到有脚步声！
他吓得连忙把手缩了回去，还差点从小艇上掉下来！
好，脚步声渐渐远去，他长长地舒了口气。
他划着小艇，一路采着莲蓬，不一会儿，小艇上就堆满了莲蓬。
看着自己的“战利品”，虎娃开心地笑了。
他一边吃这莲蓬，一边哼着小曲儿，离开荷塘。
可是，他不知道，自己已经暴露了踪迹，小艇拨开了河面上的浮萍，留下了一道亮银银的波纹?
?
三、激发表达，改写古诗
1．同学们，今天，我们一起随白居易一起去看看这位可爱的小孩吧。
我手写我口，我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切从我们的笔尖流淌、倾泄。
有信心吗？
2.学生改写古诗，教师进行个别指导。
四、展示作品，交流评析
1.谁愿意把自己写的作文读给大家听？
教师相机点评。
2.欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
3.能用一句话来谈谈你这节课感受吗？
4.总结。
五、课外演练
选择一首描写乡村生活的古诗进行改写。
（《清明》、《所见》、《小儿垂钓》、《四时田园杂兴》、《村居》?
?
）
下水文：
《池上》改写1
从前，一条清粼粼的小河边住着一户勤劳的人家，家里有个顽皮的小孩子，他扎着个冲天辫，围着个红肚兜，可爱极了。
这一天，爸爸妈妈都下地干活了，好朋友也去走亲戚了，小孩闲得无聊。
突然，他想起村头有个莲池，一回忆起莲蓬那脆脆、甜甜的滋味，他就想偷一回，顺便还可以摘一片莲叶戴在头上遮挡炎热的太阳，掐一朵雪白的莲花送给妈妈，真是一举三得啊！
想干就干，他悄悄地来到了河边，看见了一个无人看管的小船，他赶紧解下缆绳，跳上小船，撑起竹竿，向目的地进军。
没一会儿就到了白莲池。
只见荷叶碧绿硕大，荷花亭亭玉立，莲蓬颗颗饱满，微风轻轻
地吹拂，所有的荷花翩翩起舞，美丽极了！
不能把正事给忘了，他赶紧摘了一片莲叶，盖在头上，搞好了伪装，又摘了一个莲蓬放在船舱里。
忽然“扑通”一声，吓得他赶紧趴在了船舱里，连大气都不敢喘一下，过了好一会儿，没什么动静了才把头抬起来。
哎，原来是一只青蛙从荷叶上跳到了水里，真是虚惊一场！
他想：
此地不易久留，还是溜之大吉为妙。
于是，他赶紧将船划到岸边，刚靠了岸，他又听到“咳！
咳！
”的声音，他慌得一溜烟跑回了家，连刚才偷的莲叶、莲蓬、荷花都没来得及拿，全都落在了船舱里！
躺在床上的他还以为自己偷得很巧妙呢，哪里知道浮萍早为他开了一条宽宽的水路！
那故意咳嗽的人便是大诗人白居易，看着逃跑的小孩，他哈哈大笑，随口吟出了《池上》这首诗：
“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”
《池上》改写2
夏天又到了，农村里的小池塘里漂亮极了。
荷叶绿油油的，好似一个个绿色的大盘子。
“盘子”上有很多粉白粉白的荷花，看上去好像是一位亭亭玉立的小女孩一动不动地站在一个漂浮在水面上的“盘子”上。
荷花有的含苞欲放，有的已经开放，有的早已谢了，露出了一个小巧玲珑的小莲蓬，人见人爱。
一个大约七、八岁的小男孩见到有这么多的小莲蓬，不禁想到了美味可口的莲藕，连忙跳到小艇上去，解开绳子，手拿着竹竿，努力地划。
他还不时望望风景，也顺便悄悄地偷采了几个小莲蓬，怕被路过的行人发现，又不知如何是好，只好连忙逃之夭夭。
谁知道，小艇划过的水面，浮萍都散开了，露出了一条清晰可辨的水道。
恰好，小男孩这天真无邪的举动被一位著名的诗人看见了，他拿起毛笔，铺开宣纸，写下了一首流传千古的名诗，这就是《池上》：
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
【篇三：
牧童捕蝉（450字）作文】
精选作文:
牧童捕蝉（450字）作文竹西小学五（4）班陆佳雯牛牛是个在农村长大的孩子，经常帮家人做家务。
不信啊，你瞧！
正值夏天，柳树的叶子长得最茂盛，最绿，还垂下了碧绿的枝条。
咦，柳树上怎么有东西？
哦，原来是一只知了。
嘿，快看牛牛来了！
他戴着斗笠，赤着小脚，坐在牛背上。
啦啦啦，啦啦啦今天，牛牛的心情似乎特别好，高声唱起了歌。
缭亮的歌声透过树林，回还呼应，大老远的就知道他来了。
忽然，他发现了正在鸣叫着的蝉，眼睛直盯着它看，想要捉住它。
牛牛停止了行走，不在高声歌唱了。
牛牛的眼睛死死地盯着他的目标蝉，仿佛想让它自己飞到他的手里一样。
而蝉却不知道这一切，依旧在树上叫着。
他悄声无息地跳下牛背，蹑手蹑脚地走近听着知了的那棵柳树。
就在眼前了！
牛牛屏住呼吸，对准知了，轻轻地一拢手。
哈哈，知了肯
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