高考基础知识教案正确使用成语.docx
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高考基础知识教案正确使用成语
高考基础知识教案――正确使用成语
（7课时）
复习目标
让学生掌握高考成语题的解题方法
重点:
①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语
知识讲解
讲解正确理解和使用成语的方法：
1.理解关键词的含义，不可望文生义
2.在理解原意的基础上，把握比喻义
3.辨清容易混淆的成语
①形相近而义不同的
②意义相近而有细微差别的
③褒贬色彩不同的
4.符合语法规范或逻辑关系
一、导入：
成语运用题在高考中属必考题，从1992至20XX年每年都有一道题。
命题点往往落在成语使用不当的四个方面：
对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
至于高考考查的成语的生疏度是有所控制的：
既非十分生僻，又非过于浅显。
选项设置的语境，大多是经过强调的语境。
高考试卷，除了以正确使用成语的考查为主要题型外，汉字的字形、字音的考查也常常以成语为载体。
二、考点落实要求：
成语的复习，一是要注意积累的“量”，二是要注意在使用过程中的“质”。
具体说，要做到以下几点：
1、高度重视积累。
首先对课文中出现的成语，尤其是各册教材附录“现代汉语词表”中的成语及课文注解中的成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。
其次，把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归纳，每隔一段时间分批分类复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。
再次，要注意收集成语，注意积累报刊及其它课外读物中一些正确使用成语的例句或成语使用不规范的病句。
2、确切掌握意义。
首先要弄清成语的字面意义和整体意义。
现代汉语中大部分的成语的字面意义和整体意义并不一致，它们的意义并非字面意义的简单相加，往往是通过引申或用本义作比喻而产生的整体意义。
其次要注意成语中某些字的古义，了解成语的出处有助于对成语的理解。
成语主要来自神话寓言、历史故事、诗文名句和口头俗语。
比如：
汗牛充栋、望洋兴叹、目无全牛、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、破釜沉舟、狡兔三窟、青出于蓝、登堂入室、屡试不爽、一衣带水、东施效颦、请君入瓮等成语，如果不追其本源，简单的照现代意义去理解，就会弄错成语的含义，以致误用成语。
3、仔细辨析差异。
不同的成语，感情色彩和适用范围常常不同，不理解这一点，就会导致成语运用不当。
像良莠不齐、巧夺天工、凤毛麟角、耳濡目染、萍水相逢、老气横秋、脍炙人口等，使用时就必须弄清它们的范围。
像始作俑者、趋之若骛、耿耿于怀、乐不思蜀、不可理喻、无所作为、大放厥词、罄竹难书、弹冠相庆等，运用时就必须辨明它们的感情色彩。
辨析成语时，尤其要注意辨析近义成语的细微差异。
要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
例如：
“风流云散”与“烟消云散”是对象的不同；“妄自菲薄”与“自暴自弃”是程度上的差别；“侃侃而谈”与“夸夸其谈”是褒贬的不同；“洞若观火”与“了如指掌”是侧重点的不同；“手无寸铁”与“赤手空拳”是范围的不同。
类似的还有，供辨析。
包罗万象—应有尽有，遍体鳞伤—体无完肤，病入膏肓—不可救药，不动声色—无动于衷，不共戴天—势不两立，不谋而合—不约而同，不由自主——情不自禁，趁火打劫—浑水摸鱼，称心如意—心满意足，重整旗鼓—卷土重来，当仁不让—义不容辞，道貌岸然—一本正经，东山再起—死灰复燃，独树一帜—标新立异，耳闻目睹—耳濡目染，功亏一篑—前功尽弃，勾心斗角—尔虞我诈，固若金汤—坚如磐石，海市蜃楼—空中楼阁，和衷共济—同心协力，囫囵吞枣—生吞活剥，等等。
4、巧扣语境选用。
使用成语，就表明成语是处在一种“动态”之中的。
巧扣语境，就是要对上下文的内容有清楚的理解，只有理解上下文的内容，才会知道所用成语的语境意义是什么。
可以说准确地把握了上下文，死死扣住语境，巧妙地联系语境，也就找到了解答成语运用题的钥匙。
三、介绍“高考成语使用”考点落实的方法
高考语文卷中每年都有成语运用的题目。
现代汉语中的成语可谓浩如烟海，这么多的成语，如何掌握呢？
很明显，要掌握每一个成语，是绝对不现实的。
虽然高考命题点往往落在成语使用不当的四个方面：
对象搞错、望文生义、语境不合、褒贬失当。
但我们可以从以下几个方面入手来掌握成语，这或许会使我们对正确使用成语的理解上升到一个理性认识的阶段。
1、要分辨成语的语义。
高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。
如果按字面的意思来理解就会出错。
例如：
成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
（1998年高考题）
“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。
高考考过的类似的成语还有：
“万人空巷”（1997年）是指人们都聚集在一起，致使巷子都空了。
“炙手可热”（1999年）意思是手一接近便感到热，用来比喻权势气焰之盛的，多含贬义。
“首当其冲”（2000年春季）比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
2、要辨明成语的细微差异。
汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在运用时，我们要注意同义成语的辨析工作，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的。
如：
这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。
（1997年全国高考题）
“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。
“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。
高考考过的类似的成语还有：
“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”（1996年），“耸人听闻”“骇人听闻”（1998年），等等。
3、要区分成语语义的范围。
成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。
例如：
这次汇报演出，反映了我国文艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。
“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国文艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。
该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、文章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。
4、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。
这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。
例如：
看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
5、要明确成语的本来意义。
不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。
例如：
关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
（1995年高考题）
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境界。
现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。
在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。
类似的成语高考考过的还有：
“灯红酒绿”（1992年），“淋漓尽致”（2000年），，“指手画脚”“不三不四”（20XX年春季），等等。
6、、要重视成语所指的对象。
有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。
例如：
本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
（2000年全国高考题）
“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。
而不能用来形容刊物。
高考考过的类似的成语还有：
“美轮美奂”（1999年）这一成语是用来形容高大华美的，而且一般多用于赞美新屋的。
“汗牛充栋”（形容书籍极多）、“左右逢源”（2000年）（一是比喻做事得心应手，顺利无阻，属褒义，另一是比喻处事圆滑，属贬义）。
“车水马龙”（20XX年）（形容车马或车辆很多，来往不绝，非常热闹繁华）等等。
（病因：
望文生义、对象搞错）
7、要辨别成语特定的方向性。
有些成语有特定的“方向性”，如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。
例如：
判断下句中成语使用是否正确：
在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。
“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。
高考考过的类似的成语还有：
“蓬荜生辉”（20XX年）也是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
这个成语的使用对象一般是指自己的居所。
8、要看成语与其他词语的搭配。
一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。
例如：
如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此句中“对”要改为“把”，“置之度外”要改为“置若罔闻”，才能是正确的。
这样的词还有：
“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语；“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。
9、要分析成语所在句子的语境。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。
例如：
只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
10、要分析成语的感情色彩。
成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
否则，成语运用就不恰当了。
例如：
齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。
（1997年高考题）
这个句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”（像鸭子一样成群跑过去。
比喻很多人争着赶去）这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可用“纷至沓来”。
高考考过这样的成语还有：
“无所不为”（1995年），“处心积虑”（1998年），“殚精竭虑”（1999年），“蠢蠢欲动”（2000年春季），等等。
11、要注意成语使用是否符合逻辑。
有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下，成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。
例如：
那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
（1997年）
查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。
可见“莘莘学子”就是“众多的学子”。
既然是“众多的学子”何言“一个”？
删去“莘莘”，意思就通顺了。
高考考过的类似的成语还有：
“安步当车”（20XX年）。
12、要弄清成语的来源及其故事的内容。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗语以及外来吸收等。
弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成语的内涵。
例如：
为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
这个句子本来要表达的意思是学生们学习的是支离破碎的东西。
但“目无全牛”能不能表达这种意思呢？
如果清楚这个成语的出处以及它的具体内容，那么我们就很容易进行判断了。
“目无全牛”出自《庄子·养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。
这个成语形容技艺精湛纯熟。
看来，“目无全牛”在这里是用错了的。
类似的成语高考高过的还有：
火中取栗（1998年）。
四、引导学生看“备考资料博览”，并作适当的提示。
1、熟记“易混成语辨析”中列举的成语和“容易考到的成语”
2、容易误用的成语（补充）
目无全牛—《庄子·养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。
用来形容技艺已达到纯熟的地步。
本词容易误用为贬义。
天花乱坠—指说得极为动听，多指夸大或不切实际。
本词只能用来形容说。
青梅竹马—形容男女小时侯天真无邪，在一起玩耍。
不刊之论—刊：
删改，修订。
不可删改或修订的言论。
形容文章或言论的精当，无懈可击。
容易误用为贬义。
差强人意—差：
稍微地。
原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。
容易误解为“不如人意”。
弹冠相庆—《汉书·王吉传》：
“吉与贡禹为友。
世称‘王阳在位，贡公弹冠’，言其取舍同也。
”“弹冠”，掸去帽子上的灰尘准备做官。
后来用“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。
使用时容易弄错感情色彩。
重整旗鼓—指失败后重新集合力量再干。
此词不能用作贬义。
不谋而合—没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
本词与“不约而同”区别开来，“不约而同”也有不事先商量而彼此见解或行动一致的意思，但“不约而同”只能做状语不能做谓语。
无可非议—没有什么可以指摘的。
应与“无可厚非”区别。
“无可厚非”意思是不可过分指责。
前者表示言行完全合乎情理，后者表示虽然有缺点，但是还是可以原谅的。
莫衷一是：
折衷，决断；是：
对。
成语意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。
使用时要注意术语不能指一个人。
刮目相看—指要用新的眼光来看待别人。
注意本成语一般用来指看待别人取得的进步和成绩。
不足为训—训：
准则。
不能当作典范或法则。
好整以暇—形容虽在百忙之中仍然从容不迫。
不能误用作贬义。
仁者见仁—指对同一个问题，各人观察的角度不同，见解也不相同。
本词使用也要注意语境。
如：
“在要不要坚持四项基本原则的大是大非面前，大家要仁者见仁，以便达成共识。
”这句中的成语属于误用，在原则性的大问题上当然不能“仁者见仁”，否则就不能“达成共识”。
屡试不爽—爽，差错。
经过多次试验都没有差错。
注意不能将词义理解反了。
曾几何时—指时间过去没有多久或不久以前。
不能误解为不久的将来。
附庸风雅—附庸：
追随，风雅：
文雅，多指才学。
为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。
不能误作褒义。
含英咀华—咀：
咀嚼，英、华：
花朵。
把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。
比喻欣赏、领会诗文的精华。
使用时注意本词领会的对象。
拾人牙慧—拾取别人的只言片语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。
使用时注意褒贬色彩。
无所不为—没有不做的事，指什么坏事都干得出来。
使用时要注意褒贬色彩。
登堂入室—比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。
使用时不能只看其表层意思。
狗尾续貂—比喻用不好的东西续在好的东西的后面。
后也用来比喻事物（多指文艺作品）的续作前后好坏不相称。
本词一般用作贬义，用于自称时含谦义。
休戚与共—休：
欢乐，戚：
忧伤。
彼此间忧喜和祸福共同承担，指同甘共苦。
注意不能将本词与“息息相关”混淆，后者只比喻关系密切而无同甘共苦之义。
过犹不及—犹：
如同。
事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。
不能错误得理解为做得太不够了。
穷形尽相—形容尽致的意思，指文章的细腻生动。
不要误解为“原形毕露”之义。
数典忘祖—典：
典籍，指古代的礼制、历史。
比喻忘本。
现也用来比喻对本国历史无知。
天马行空—天马：
神马。
马的奔腾如同腾空飞行。
多比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束。
风声鹤唳—前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而溃，溃兵听到风声和鹤叫都疑为追兵。
形容惊慌疑惧。
不能只按字面意思理解。
捉襟见肘—原指衣服破烂，生活贫困。
后来也比喻顾此失彼，无法应付。
粉墨登场—妆扮好了，登场演戏。
今多用于贬义，比喻坏人登上了政治舞台。
安土重迁—并非看重迁移的意思，而是形容恋乡土，不愿轻易迁移到外地。
“重”在这里解释为“难”。
别无长物—表面上看起来是别无特长，其实是指再没有别的东西，形容除此之外空无所有。
不易之论—很容易让人理解为不易理解的言论，实为内容正确，不可更改的言论。
大而化之—不是把大的化成小的，而是形容做事情不小心谨慎。
独具只眼—形容具有独到的见解或独特的眼光。
更仆难数—“更”在这里指“换”。
这个成语原来意思是说换了几班侍者，宾主要说的话还是说不完，后来形容要说的话还有很多。
河东狮吼—不是河东的狮子大叫，它是指厉害的妇人，用来嘲笑怕老婆子的男人。
敬谢不敏—指恭敬地表示能力不够或不能接受，而不是指不及时感谢。
久假不归—指长期借用，不归还。
不是长期请假不归。
具体而微—指内容已具备了，不过局面、规模较小。
不是指到细微之外。
木人石心—比喻人受诱惑，不动心，不是形容人的愚笨的。
七月流火—“火”指火星。
指天气逐渐凉爽起来。
不是形容天气炎热。
日长一线—指冬至后日昼渐长，不是指每天增长一线。
如坐春风—比喻在不知不觉中受到好的教育。
容易错误理解为自然风光的美好。
一寒如此—形容穷困潦倒到了极点，并非指如此寒冷。
一定不易—形容事理正确，不可改动。
不是一定不容易的意思。
一日之雅—指短暂的交往，“雅”交往。
3、媒体中误用频率较高的成语
1空穴来风：
空穴是来风的条件，既能来风，必有空穴，传闻有一定根据。
大多用来表示毫无根据，完全用反了。
2三人成虎：
传言有虎的人很多，大家便相信了。
多误解为团结合作力量大。
3美轮美奂：
只能形容房屋高大美丽。
媒体上凡形容美好事物皆用此语，错。
4炙手可热：
形容人很有权势,含贬义。
媒体扩大其使用范围，形容一切“吃香”的事物，完全背离其本义。
5侃侃而谈：
“侃侃”本为刚直之意。
谈得理直气壮才叫侃侃而谈。
人们大多用此语形容聊天，属误用。
6首当其冲：
首先受到攻击，一般作谓语。
常被人误用为定语，代替“首先”。
7不瘟不火：
指表演既不沉闷也不过火。
常被人用来表示商品销售不够火爆，且写作“不温不火”，真是不伦不类。
8鼎力相助：
只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。
9一言九鼎：
说话有份量。
不能表示守信用，也不能用于自己。
10首鼠两端：
迟疑不决。
常误解为言行前后不一致。
11溢美之词：
过分赞美的言词。
常误用于褒义场合。
12脱颖而出：
比喻人才崭露头角。
陆星儿曾误用于“脱颖出来，潇潇洒洒地活一辈子”；还有人说“从母鲸腹中脱颖而出”。
13蓬荜生辉：
谦敬之辞。
广告语说“让您的居室蓬筚生辉”，简直是骂人。
14不可收拾：
无可挽救，不可救药。
常有人在“一发而不可收”这句惯用语后加一“拾”字，变褒为贬。
15出奇制胜：
作谓语，不带宾语。
说成“出奇制胜叛军”之类则错。
16不负众望：
没辜负大家的期望，褒义。
17不孚众望：
未符合大家的期望，贬义。
这两个成语常被混用。
18义无反顾：
为正义而勇往直前。
常被用于毫不犹豫的干坏事，错。
19不可理喻：
不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。
容易误解为不可理解。
20望其项背：
可以赶上。
只用否定形式。
不少人用“只能望其项背”表示“赶不上”，错。
21差强人意：
大体上使人满意。
多误解为不能使人满意。
22抛砖引玉：
自谦之辞，不能用于对方或第三方。
23风声鹤唳：
惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。
有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。
24敬谢不敏：
谢，推辞；不敏，无能。
表示推辞做某事的婉辞。
错用于拒绝别人的要求。
25人满为患：
强调人多的坏处，贬义。
错用于表示人很多的情景，如“柜台前人满为患”之类。
26鬼斧神工：
建筑、雕塑等技艺精巧。
常被误用来形容自然景物。
27始作俑者：
首先干某件坏事的人。
滥用于一切倡导人。
28文不加点：
写文章一气呵成，不须删改。
不可理解为“不加标点”。
29侧目而视：
不满而又惧怕地看着。
常误解为“目光轻蔑地看”。
30良莠不齐：
一群人中有好有坏，侧重于品质。
不用于水平、成绩等。
31无所不至：
什么坏事都干。
与“无微不至”有天壤之别。
32明日黄花：
过时的新闻报道或事物。
不能写作昨日黄花。
33评头品足：
比喻在小节上过分挑剔。
与中性的评议不同。
34休戚与共：
同欢乐共悲哀。
与“患难与共”不同。
35置之度外：
不把生死利害等放在心上。
与“置之不理”不同。
36翻云覆雨：
比喻反复无常或玩弄手段。
不能表示气势宏伟。
37弹冠相庆：
贬义。
常被误解为中性的互相庆贺。
38期期艾艾：
口吃。
不理解为懦弱犹豫等。
39无可厚非：
不必作过严厉的批评。
与无可非议程度不同。
40不胫而走：
消息传得很快。
表示东西丢失用“不翼而飞”。
41身临其境：
常误用为代替“设身处地”。
42茕茕孑立：
孑然一身，处境孤单，无依无靠。
指一生不指某时。
43耿耿于怀：
形容心存怨恨。
44因人成事：
依靠别人把事情办好。
只能表贬义或自谦。
45耳提面命：
表示长辈的谆谆教导。
不用于同辈之间和贬义.。
46耸人听闻：
故意夸张使人震惊。
强调主观目的。
47骇人听闻：
多指社会上发生的坏事使人听了吃惊。
强调客观效果。
48咬文嚼字：
一般用于贬义，除非贬词褒用.。
49处心积虑：
贬义。
褒义用“殚精竭虑”。
50火中取栗：
比喻冒险为别人出力而不知上当。
51忍俊不禁：
不能说“忍俊不禁地笑起来”。
52责无旁贷：
不能说“责无旁贷的责任”。
53参差不齐：
长短高低大小水平不一致，不用于时间等。
54绘声绘色：
形容描写生动逼真，常误用作代替“有声有色”。
55危言危行：
讲正直的话，做正直的事。
褒义。
56不可思议：
不可想象，不能理解，强调神秘奥妙。
57不可理喻：
不能用道理使之明白，形容愚昧或蛮横。
58不可向迩：
不能接近。
59不可终日：
形容形势危急或心中惶恐。
60一发而不可收：
行为不受控制或无法停住。
61一发不可收拾：
更加无法整顿。
62如丧考妣：
像死了父母一样，贬义。
63汗牛充栋：
只形容藏书很多，不用于其他事物。
64叹为观止：
主语是人。
如果主语是物，要说“令人叹为观止”。
65赏心悦目：
主浯是人。
如果主语是物，要说“令人赏心悦目”。
66不可开交：
无法摆脱或结束。
前面加“忙得”“打得”等。
67不亦乐乎：
不一定非乐不可，常用来表示达到极点的意思。
68无所不为：
什么坏事都干。
69无所不至：
什么地方都去，什么坏事都干。
70息息相关：
呼吸相关连，比喻关系密切。
71休戚相关：
比喻彼此间祸福互相关连。
72休戚与共：
同甘共苦。
73相濡以沫：
患难中互相救助。
而“相依为命”只有互相依靠的意思。
74改弦更张：
比喻改革制度或变更方法。
75改弦易辙：
比喻改变方法或态度。
以上两词都不代替“改邪归正”。
76面目全非：
事物的样子变得很厉害，贬义。
指变得很糟。
77见异思迁：
意志不坚定，喜爱不专一。
不表示选择时犹豫不定。
78不足为训：
不值得作为准则。
与教训无关。
79平铺直叙：
可用为褒义，指文章不讲究修辞，只把意思直接叙述出来。
80不耻下问：
不可用于比自己高明的人。
81见仁见智：
意见不统一。
使用中要注意防止前后矛盾。
82水落石出：
事情的真像已经弄清。
不表示追求正确答案或道理。
83望尘莫及：
比喻远远地落后。
与“鞭长莫及”不同。
84投桃报李：
报答他人的好处，除非特意幽默，不表示报复
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