五年级下册品社.docx
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五年级下册品社
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品社
授课时间：
年月日No:
1
课题
宇宙中的小行星
课时
1
课型
新授
教学目的
1、通过本课的学习，知道太阳系八大行星的名称分别是什么？
2、了解各大行星的基本状况。
3、培养学生认真学习的态度和探索科学奥秘的志趣。
学情分析
知道八大行星的名称。
了解各大行星的基本状况。
教具
学具
太阳系示意图
教
学
过
程
与
内
容
一、导入：
1、朗读“我是一颗小行星，我有亿万年的高寿，到目前为止，我是人类唯一赖以生存的家园，月球是我最亲密的朋友，不停围绕我转。
问：
同学们，这里的我是谁？
（地球）
关于地球的知识，你还知道哪些？
二、看太阳系，认识行星
1、指导学生看书：
“我们现在知道太阳系有八大行星，地球只是太阳系中的一颗普通行星，那么地球处在一个什么位置呢？
2、看太阳系示意图
3、引导学生识图，说说离太阳最由近及远的各大行星的名称。
4、教师拓展，讲到冥王星时，让学生看书第5页的“相关连接”。
三、讨论和交流
1、宇宙中除了地球外；其他星球有没有地球存在？
2、为什么地球是唯一有生命存在的地球？
（让学生根据收集的资料汇报、补充。
）
四、阅读书4页、5页内容。
五、小结：
地球是我们的家园，要爱护地球。
板书设计
宇宙中的小行星
行星包括：
水星、金星、地球、火星、木星、天王星、海王星
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品社
授课时间：
年月日No:
2
课题
蔚蓝色的星球
课时
1
课型
新授
教学目的
1、了解地球的形状、大小以及人类认识地球形状的大致过程。
2、感受前人勇于探索的精神，培养学生认真学习的态度。
学情分析
了解地球的大致形状、大小，
人类认识地球的大致过程。
教具
学具
地球全貌图
教
学
过
程
与
内
容
一、导入；
同学们，我们都知道地球是我们唯一的家园，那么对我们的家你有哪些了解？
地球是什么样子的？
（激发学生探索兴趣。
）
二、认识地球
1、交流学生收集的地球卫星照片。
阅读书中杨利伟进入太空后看到地球后说的话：
“地球太美了，它是一个蔚蓝色的星球。
”
2、展示世界海陆分布图，使学生从数据上体会“三分陆地、七分海洋”的含义。
3、阅读第6页下方有关地球大小的资料。
三、了解人类认识地球的过程。
1、阅读教材7至8页的内容，理清顺序。
天圆地方——麦哲伦航海认识地球形状——精确测量地球的形状。
2、思考：
从人类对地球认识过程中你感悟到了什么？
3、讨论交流；生活中哪些现象可以让我们切身感受到地球是球体呢？
四、了解我国及世界的航天成就。
（阅读9至10页的内容。
）
五、课堂小结。
板书设计
蔚蓝色的星球
地球尚七分海洋、三份陆地。
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
3
课题
地球上的大洋与大洲
课时
课型
新授
教学目的
1、能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、维线、赤道、东西半球、南北半球。
2、知道大洲和大洋的名称。
3、培养学生的识图能力。
学情分析
对于地球仪学生并不陌生，对于地球仪的相关知识，学生回答的并不十分准确，有的同学甚至一点也不了解，对地球仪的学问掌握较差。
教具学具
地球仪
教
学
过
程
与
内
容
一、导入：
对于人类来说，地球的体积实在是太大了，我们很难看到它的全貌。
我们要认识地球。
应该怎么办？
二、认识地球仪
讲解：
科学家为了帮助人们认识地球，按比例缩小了地球表面的地理事物，并把它们用不同的颜色和符号表示出来，制作了地球的模型——地球仪。
分组观察地球仪，看看地球仪是什么样的，把自己知道的有关地球仪的知识在组内交流。
提出自己不懂的问题。
三、学生交流、汇报
四、教师及时纠正、补充、讲评。
讲授知识点：
A：
地球仪上的颜色和符号。
B：
经纬线和赤道。
C：
地轴。
五：
教师小结：
下节课继续学习地球仪上的知识。
板书设计
地球上的大洋和大洲
A、地球仪上的颜色和符号
B、经纬线和赤道
C、地轴
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
4
课题
地球上的大洋与大洲
课时
2
课型
新授
教学目的
1、继续了解地球仪的有关知识：
东西半球、南北半球、大洋与大洲，能在地球仪上找出它们的位置
2、激发学生学习地理知识的兴趣。
学情分析
对于地球仪学生并不陌生，对于地球仪的相关知识，学生回答的并不十分准确，有的同学甚至一点也不了解，对地球仪的学问掌握较差
教具学具
地球仪、东西半球、南北半球图。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入：
对上节课地球仪上的知识复习、巩固。
二、继续学习地球仪上的知识
知识点：
A、东西半球。
B、南北半球。
C、大洲和大洋。
1、结合地图讲解东西半球、南北半球。
2、对于知识点C，让学生读书，了解大洲、大洋的概念。
3、在地球仪上找出各大洲大洋的位置，并填写在教材上。
三、进一步培养识图能力。
继续观察”东西半球划分土”“南北半球划分图”。
还可以获取哪些信息？
四、阅读教材15页“真实故事”体会有趣的时差现象。
五、小结。
板书设计
地球上的大洋与大洲
东西半球
南北半球
大洋和大洲
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
5
课题
美丽多样的地形
课时
1
课型
新授
教学目的
1、初步知道五种主要陆地地形，了解自然环境多样性。
2、初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，“一方水土养一方人”的道理。
学情分析
同学们对自己家乡的自然及人文都有一些了解，但对家乡属于什么地形，没有一人知晓。
通过本节课，让学生知道五种主要陆地地形，从而知道家乡属于什么地形。
教具学具
不同地区地形图，当地人生活资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
1、同学们，你知道所生活的地区属于什么地形吗？
人们的生产和生活方式蝇偶什么特点？
2、其他地区人们生活方式和我们有什么不同？
由此导入地形话题。
二、认识世界五中主要陆地地形。
1、引导学生看书，对地形地貌初步认识。
2、学生尝试填表。
（教参P5页）
三、一方水土养一方人。
1、讲解：
由于地形地貌不同，人们的生产生活有很大差异。
2、看教材给我们提供的事例。
3、交流他们所知道的其他事例。
四、拓展延伸。
开展“我所知道的世界之最”地理知识交流会。
五、小结。
板书设计
美丽多样的地形
山地：
丘陵：
盆地：
我国海拔最低
高原：
青藏高原世界最高
平原：
亚马孙平原世界最大
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
6
课题
沧海桑田
课时
1
课型
新授
教学目的
1、了解海陆的变迁。
2、初步体会海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
3、感受地球的美丽与神奇。
学情分析
学生对海陆变迁的知识从课本及故事中经常接触到，因此，学生对本课的知识不是特别陌生。
教具学具
图片
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
“沧海桑田”这个成语是什么意思？
将18页“知识点滴”内容讲给同学听。
二、阅读理解
1、引导学生阅读教材内容。
（P18页最上一段）看图。
2、引导学生交流收集到的海陆变迁现象。
三、动手操作
1、按照教材19页“活动建议”的内容开展操作活动，看看有什么发现。
2、操作后展示，让其体验发现奥秘后的喜悦。
四、升华提高
阅读教材19页“知识点滴”体会板块运动造成海陆变化。
五、小结。
板书设计
沧海桑田
海洋和陆地不是静止不动的，而是经历了一系列的变迁。
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
7
课题
利用大自然的力量
课时
1
课型
新授
教学目的
1、能认识到潮汐、地热、风等自然现象中蕴藏着巨大的能量。
2、能够列举人类利用大自然能量造福社会的事例。
3、感受人类的智慧和创造力。
学情分析
学生对人类利用大自然能量造福社会的事例知道较多。
比如：
风力发电，水发电等等，但对能源一些新的功能了解不多，通过本课的学习，进一步了解大自然的力量。
教具学具
图片资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
看书中显示大自然力量的图片，让学生直观感受大自然的伟大。
二、了解大自然的巨大力量
1、阅读教材20页“知识点滴”的内容，知道一些自然现象中蕴藏着大量的能源。
2、提问：
这些力量带给人类的又将是什么呢？
3、小组交流收集的资料。
三、交流、回报
1、古时候，人类是怎样利用大自然的？
2、今天，人类又是怎样利用大自然的？
3、你了解哪些利用大自然力量造福人类的事例？
4、今后，人类还可以怎样利用大自然的力量？
四、调动学生想象，一起畅想美好的未来。
板书设计
利用大自然的力量
风力、水力、潮汐、地热……
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
8
课题
感受自然的另一面
课时
1
课型
新授
教学目的
1、知道自然界存在的各种灾害。
2、了解曾经发生在我国的重大自然灾害。
3、认识大自然不可抗拒的一面。
学情分析
学生对自然灾害有一定的了解，但对我国发生的重大灾害知道不多，特别对预防措施了解更少。
本节课要加强这方面学习。
教具学具
收集自然灾害的资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
我们生活的地球是如此美丽可爱，被人类誉为“母亲”但她并不是这样温柔和蔼，有时也会生气甚至大发雷霆，形成自然灾害。
二、认识自然灾害
1、交流
①自然灾害有哪些？
②它回给人类带来哪些灾害？
2、分组活动
①以几种常见的、多发的、危害性大的自然灾害为研究对象，确定本组调查内容。
②填书中23页表格。
三、整理活动
四、课堂小结
板书设计
感受自然的另一面
自然灾害有哪些？
它会给人类带来哪些灾害？
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
9
课题
地震
课时
1
课型
新授
教学目的
1、知道地震给人类带来的灾难。
2、知道地震来临前的预兆。
3、学会自救及自我保护的办法。
学情分析
以前对学生进行过一些自救及自我保护的教育，通过本课的学习使学生对地震的预测进一步了解，掌握正确的自救方法。
教具学具
地震方面资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
我们知道，地震的危害是非常大的，那么在地震来临之前我们如何预测？
地震发生后我们如何自救呢？
本节课，我们就来学习这方面知识。
二、介绍一些有关部门地震灾害的情况。
1、同学之间相互交流。
2、阅读教材24页的实情回放。
三、如何预测地震
1、自学书中24页和25页的预测地震的方法。
2、请同学交流自己还知道哪些方法？
四、在地震中如何自救。
1、阅读书中25页的自救方法。
2、相互交流自己知道的方法。
3、教师补充。
五、分组表演
演练地震来临时的自救方法。
六、课堂小结。
板书设计
地震
地震：
就是大地的震动。
地震前的预兆：
地震时自救方法：
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
10
课题
泥石流和滑坡
课时
1
课型
新授
教学目的
1、认识泥石流和滑坡想象。
2、了解造成泥石流和滑坡的原因。
3、激发学生的环保意识。
学情分析
由于学生所处的地区的原因，对泥石流和滑坡不是特别了解，通过本课学习，让学生知道泥石流形成的原因，并且要学会自我保护。
教具学具
有关泥石流、滑坡资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
上一节课我们认识了地震的巨大破坏力，今天这节课，我们一起来认识泥石流和滑坡这两种灾害的情况。
二、认识泥石流的有关情况。
1、看书中图，阅读书中26页文字
2、相互交流感受。
三、认识滑坡的有关部门情况。
1、阅读教材26页文字。
2、阅读“背景资料”
四、探究泥石流发生的原因。
1、体会人为因素也是造成泥石流的原因之一。
2、激发学生保护环境的意识。
五、课堂小结。
板书设计
泥石流和滑坡
1、什么是泥石流？
2、泥石流的特点：
3、什么是滑坡？
4、滑坡的特点：
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
11
课题
雷暴
课时
1
课型
新授
教学目的
1、了解雷暴这一天气现象。
2、知道雷暴造成的灾害有哪些。
3、学会如何自我保护。
学情分析
农村的孩子对雷暴现象比较熟悉，有的学生甚至亲自经历过，因此本节课重点是让学生学会在这种现象来临的时候应如何自我保护。
教具学具
有关雷暴的资料和图片
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
我国遭受的自然灾害中，以气象灾害最为严重，这接课我们就一起来了解以下二、雷暴这种气象灾害。
认识雷暴
1、阅读教材27页的资料，了解雷暴的有关情况。
2、相互交流收集到的资料。
3、引导学生理解：
雷电的灾害程度和范围日益扩大，很大一部分原因是人为因素造成的。
三、雷雨天，应该做哪些防护
1、看教材28页的图片，说说哪些事情是在雷雨天不许做的？
2、说说看，雷雨天还应该注意什么？
四、课堂小结
板书设计
雷暴
什么是雷暴？
雷暴的特点？
雷雨天不应该做的事情？
还应该注意什么？
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
12
课题
台风
课时
1
课型
新授
教学目的
1、认识台风的形成和危害。
2、分析台风对人类的贡献。
3、知道事物都有有利的一面和有害的一面，要学会一分为二的看待问题。
学情分析
台风对人们造成的灾害同学们都了解，但台风对人类的贡献却是并不知晓，因此要培养学生一分为二的看问题。
教具学具
收集有关部门台风的资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
出示一组台风灾害的图片，引出课题。
二、认识台风形成的原因
三、台风造成的危害。
1、看书中29页图片。
2、阅读29页的资料。
3、相互交流自己收集到的资料。
四、认识台风对人类有利的一面
学会一分为二的看待问题。
五、课堂小结
板书设计
台风
什么是台风？
台风的危害：
台风有利的一面：
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
13
课题
洪涝
课时
1
课型
新授
教学目的
1、了解洪涝给人们造成的危害。
2、在洪涝来临时，要学会自救。
3、体会为难之中，团结互助精神的可贵。
学情分析
同学们对洪涝灾害非常了解，自救的方法也掌握一些，因此本堂课要充分发挥学生的自主性，让他们充分地讨论、交流。
教具学具
图片
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
1998年，我国长江流域和东北松江、嫩江流域发生了百年不遇的特大洪水，1666亿的财产付之东流，3000多个鲜活的生命失去了活力，这就是洪涝给人类带来的伤痛。
二、了解什么是洪涝以及洪涝的危害
1、看教材30页文字、图片，小组交流。
2、交流自己收集到的资料。
三、掌握自救方法
看引页图片，小组交流：
洪水来临时，应如何自救？
四、感受洪水中人们团结互助的精神
1、自学教材32—33页。
2、交流收集到的在自然灾害中人们相互帮助的感人事例。
五、谈谈本地区在预防自然灾害方面的漏洞
六、课堂小结
板书设计
洪涝
什么是洪涝灾害？
1998我国的特大洪水
洪水来临时的自救方法
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
14
课题
宝贵的自然资源
课时
1
课型
新授
教学目的
1、认识地球为人类的生存和发展提供了必不可少的物质资源。
2、初步了解自然资源的分类。
3、认识到保护地球，保护自然资源的重要重要性。
学情分析
学生对地球上的物质资源认识的不够深刻和全面，对于资源的分类更是一无所知，而这一部分知识，又是比较抽象的因此本节课要从多方面、多角度来探究着个问题。
学具教具
收集资源资料
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
地球不仅有美丽多样的地表形态，同时也有多种多样的自然资源。
本节课，我们看看地球为我们提供了哪些宝贵资源。
二、认识自然资源。
1、引导学生看图，了解图中所介绍的资源种类。
2、分组交流讨论。
A、我们家乡还有那些自然资源。
B、哪些资源我们家乡没有？
C、我们的生活能不能没有自然资源？
为什么？
D、
三、资源的分类。
1、为资源找家。
A、阅读36页知识点滴。
B、教师将学生讨论中的各种资源写在黑板上，让学生试着分类。
C、分析36页的“相关链接”
想一想，谈一谈自己的看法。
四、小结并布置作业。
回家调查家乡的资源。
板书设计
宝贵的自然资源
一是生态资源
自然资源二是生物资源
三是矿产资源
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
15
课题
宝贵的资源资源
课时
2
课型
新授
教学目的
1、鼓励学生调查自己家乡的资源，知道哪些是再生资源，哪些是不可再生资源。
2、使学生深刻体会到家乡资源需要保护。
3、培养学生的创新能力和保护资源的意识。
学情分析
通过上一节课的学习，学生对家乡的资源有了一些了解，本节课要让学生从家乡及生活细节中再一次寻找，然后通过调查与讨论使学生深刻体会到家乡的资源需要保护。
学具教具
调查家乡的资源。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
上节课老师为同学们布置了调查任务，这节课我们就分组交流一下。
二、探究与思考
1、小组交流
调查家乡的资源，哪些是再生的，哪些是不可再生的？
2、全班汇报交流
3、谈自己的想法。
三、保护资源从我做起。
1、组织学生讨论，鼓励学生大胆去想，共同出主意。
2、以小组为单位，起草一份“我爱家乡，保护资源从我做起”的倡议书。
3、
四、自然资源是人类许多产品的重要原料。
1、阅读教材37页的文字。
2、相互交流自己知道的这一方面的知识。
五、小结。
深刻体会人与地球的关系。
板书设计
宝贵的自然资源
可再生资源：
不可再生资源：
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
16
课题
生态系统的平衡
课时
1
课型
新授
教学目的
1、知道生态系统的各个组成部分是相互联系的.
2、加强学生对环境的关注。
3、懂得维护生态平衡的意义。
学情分析
关于“生态系统的平衡”这一问题学生理解起来有一定的难度，但有关事物链的知识多数学生在阅读课外书时接触过。
因此课前教师要布置学生收集有关事物链的图片与资料，使学生靠形象直观的图片来理解生态平衡的概念与基本原理。
学具教具
收集食物链的图片与资料，动植物图片
教
学
过
程
与
内
容
一、导入
教师出示同学们常见的动物、植物图片，启发学生认识：
动物、植物都属于生物。
生物和它周围的山、水、太阳等就构成俩生态系统。
二、学习生态系统这方面知识。
1、看教材38页的图片和文字自学。
2、教师补充这方面的资料，帮助学生理解生态平衡这方面的知识。
3、让学生举一些生态系统的例子。
4、理解生态平衡的概念及基本原理。
1、小组交流收集到的有关食物链的图片和资料。
2、阅读教材39页最上面一段话，理解生态平衡。
3、引导学生对破坏生态平衡的后果进行深入探讨。
5、读39页的“知识点滴”中提到的“动态平衡”问题。
教师可列举羊与草的关系来说明问题。
6、小结。
维护生态平衡的重要性。
板书设计
生态系统的平衡
生态系统：
生态平衡：
事物链：
教学后记
义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德
授课时间：
年月日No：
17
课题
黄色警灯已经亮起
课时
1
课型
新授
教学目的
1、结合生活实际，找出环境污染的现象。
2、知道土地沙化、河流污染、森林被砍伐等给人们带来的危害。
3、体会地球环境恶化的真实性与严重性。
学情分析
以前的学习中，对环境污染这一话题学生已经有了深入的了解，知道地球家园由于人类的破坏而变得满目疮痍。
本课的重点让学生真正明白自然资源和生态系统的自我恢复与平衡的能力是有限的。
学具教具
收集有关环境遭到破坏的各种资料。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入。
生态平衡是大自然经过很长时间建立起来的动态平衡，人类决不要轻易地去干预大自然，打破这个平衡，否则会产生非常严重的连锁性后果。
1、认识地球面临的危机。
2、先出示美丽的地球风景图片，感受人类环境的美好。
3、对比展示地球遭到破坏的图片，引发学生思考：
地球为什么哭了？
4、我们周围还有那些生态平衡遭到破坏的现象？
5、小组讨论，给我们带来哪些危害？
三、体会环境恶化的真实性与严重性。
、
1、阅读41页的背景资料。
2、把课前收集的资料在班级交流、汇报。
3、阅读41——42页的“实情回放”与“相关链接”
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