实施精细化管理 努力提高教学质量doc0001.docx

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实施精细化管理努力提高教学质量doc0001

实施精细化管理努力提高教学质量

德令哈市一中

（2015.3）

德令哈市位于柴达木盆地的东北边缘，是青海省海西蒙古族藏族自治州州府所在地，平均海拔高度2980米，全市人口10万多，城镇居民人均可支配收入为14882元，在全国处于较落后地位。

由于经济发展相对滞后以及交通相对不够便利，整体上来说，全市的教育与东部地区相比是落后的。

但是，州委、州政府，市委、市政府十分重视教育，尤其是德令哈一中，近年来大力投资教育并取得了可喜的成就。

德令哈市第一中学始建于1960年，是本地区唯一的一所普通高级中学，也是本地区在校人数最多的一所普通中学。

学校占地52556m2，校舍建筑面积10879m2，学校现有学生2300余人，现设27个高中教学班、12个初中教学班，教职工163人，专任教师144人，其中，研究生学历5人，本科学历113人，中学高级教师56人，中级教师37人。

一九九八年被教育部确定为全国现代教育技术实验学校；二ＯＯ三年被省教育厅确定为全省首批标准化学校;连续多年被评为省、州、市级先进学校、文明单位，高考上线率达100%，获全州高中、初中教学质量先进学校、文明单位、先进党支部等光荣称号，09年3月被评为全省体育运动先进学校，09年9月被评为全国教育系统先进集体。

经过长期的办学实践，学校形成了“明德厚学，求实创新”的校训，学校始终坚持“以人为本、因材施教、弘扬个性、全面发展”的办学理念，牢固树立“责任、尊重、包容、快乐”的工作意识，强化固化“利他”思维，发扬“敬业爱生、严谨执教、诲人不倦、博学善导”的教风，恪守“勤奋刻苦、持之以恒、博学多思、知行合一”的学风，立德树人，创新求真，科学管理，稳步推进，竭力打造人民满意的区域品牌学校为目标。

学校办学特色渐趋明显，主要表现为：

全面贯彻教育方针，面向全体学生，为每个学生的可持续发展奠定基础；加强学校领导班子作风建设，学校管理体制逐步优化；重视教师队伍建设，全面提升教师的整体素质；加大课堂教学改革，强化教科研；细化管理，促使学生德智体等全面发展；坚持德育创新，构建序列化、网络化和多样化的德育工作模式；注重学校的常规管理，优化育人环境，学校后勤保障有力。

一、强化管理做细做实工作

我们一中是德令地区在校人数最多的一所完全中学，也是唯一的一所普通高中。

为进一步做好教学工作，我们做了大胆尝试。

第一、思想明确，思路清晰。

我们在全体教职工中倡导“责任、尊重、包容、快乐、利他”的工作意识，变职业为事业，变目标为指标，变福利为激励,变位次为位置。

明确工作思路与重点，即强化年级组工作职责、管理重心下移、向学校管理要质量，加强师资队伍建设、向课堂要效率、提高教学质量，加强学生德育管理、向德育管理要质量，努力改善办学条件、更好地为师生服务。

我们立足现实，放眼未来认真制定三年发展规划。

第二、实施精细化管理，真抓实做促发展。

精细化是一种意识、是一种观念、是一种“做事”的态度、是一种精益求精的文化。

一是强化执行力，将落实进行到底。

我们建立了非常明确的工作细化标准，检查常规化，落实制度化。

我们强调开会+不落实=0；布置工作+不检查=0；执行抓住不落实的事+追究不落实的人=落实；落实定下来的事，必须创造条件、突破阻力、不打折扣坚决执行、迅速落实。

争取时间，把事干成。

这样做的目的在于全面提升学校的管理水平，提升每位教师的执行力。

重点是对执行力的管理，发力点在于抓落实，做到事事有人管、事事有标准、事事有考核。

在日常管理中，强调每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

把简单的事情做好，把细小的事情做亮。

每学期开学前召开学校中层以上班子成员工作会议、学校领导和高三教师参加的“高三教育教学工作会议”，定期召开教学工作专题会议，德育工作专题会议。

每月、每周都有相应的工作例会，强化过程管理。

每次会议上：

分析问题，找准方向，树立信心，挖掘潜能；每次会议力求做到：

思想统一，措施有效，管理精细，强化落实。

这样做我们的工作不再流于形式，得到的都是实实在在的效果。

二是建立健全制度，让考核、评价有理有据。

学校及时补充、完善、新定了各项规章制度，为学校发展提供制度保障。

其中补充、完善了《中高考奖励制度》《教师教研奖励制度》《教师“手拉手”帮扶规划和考核奖励制度》《行政值周制度》，新定了《校长、主任教学包年级制度》《中高考成绩校长主任连带制度》《骨干教师及学科带头人奖励制度》《教职工教学奖励制度》《优秀学生奖学金制度》《检查教研组、备课组的工作计划制度》《课堂教学检查与满意度测评制度》《同伴互相听课制度》《学生作业系统改进制度》《学生作业量调查制度》《重大考试的试卷评估制度》《备课组活动制度》《考试质量分析制度》《班主任与学科老师捆绑考核办法》《学科教师与备课组捆绑考核》《学校领导干部与所在年级工作组捆绑考核》等等。

这些制度的制定和实施，保证了考核评价的公正，极大地调动了全体师生工作、学习的积极性，教风、学风、校风得到了进一步好转。

三是管理重心下移，实效更加突出。

针对一中学校规模不断扩大的实际，管理必须重心下移，反馈要及时。

我们现在有德育管理团队，教学管理团队，年级工作组团队，班主任团队，备课组团队。

以这些团队为基本单位，工作分类分层进行，每年我们依制度，将这些团队的工作一一量化考核，按一、二、三等发放津贴，促使每一个团队团结一心，集体奋斗，保证了工作的实效和反馈的及时。

以高三年级组为例，我校实行奖励集体的考试奖励制度。

把毕业班作为一个整体、把每一科作为一个整体。

这样，毕业班教师在年级组长的带领下，有什么经验、好的方法都会拿出来与大家共享；有什么问题就会坐到一起商量探讨；能力强的教师就会帮助能力弱的教师；懒一点的教师就会见贤思齐，不好意思因为自己影响整体。

四是培养学生良好习惯，凝神聚力增信心。

首先重视学生品质、学习、生活等好习惯的养成，好习惯成就好未来。

好习惯能成就好成绩，我们尤其重视培养学生养成良好的学习习惯，培养学生以学为先、爱学习的习惯；课前充分准备，做好预习的习惯；课堂上要有主动适应老师，集中注意力，积极参与，勇于开口，敢于质疑，做好笔记的习惯；实验课要学会细心观察，要有独立解决问题的好习惯；课后独立思考，独立限时完成作业，有错及时订正的好习惯；平时考试学会仔细审题，独立完成，不作弊的习惯；大事认真做，小事赶快做的习惯；写好日记、整理错题集的习惯；定计划、有安排学习的习惯；不断改进学习方法的习惯；筛选资料、阶段反思的习惯。

其次加强人文关怀，校园文化建设，营造和谐、温馨的校园氛围。

一个学校的发展靠的是全校师生的共同努力，只有师生感觉到学校的温暖了，才愿意生活在这个集体里，才能把工作干好、学习学好。

学校为每位教师买生日蛋糕;每个月补贴师生食堂五千元,保证每天有两个好菜（红烧肉、排骨、红烧鱼等）；关心、帮助患病师生,学校力所能及地给一般住院治疗的教职工五百元慰问金及价值二百元的营养品，给患重大疾病的师生送去数千或数万元慰问金。

我校形成了“一家有难，大家援助”的和谐、温馨的校园氛围。

还有，我们组织开展大课间活动、各种文体活动，积极参加各级各类文体比赛，丰富了师生的文化生活，平稳了师生的思想，促进了师生身心健康，市、州、省级文体活动因成绩优异而让师生们信心、归属感、自豪感和凝聚力剧增。

二、加强教师队伍建设巩固学校发展的根本

教师是学校发展的根本。

为巩固这一根本，一是重视师德建设。

组织教师远学英雄、近学榜样，严格师德考核，杜绝任何不符合师德规范的行为，提高师德修养。

二是重视教研。

我们建立和完善校本研修制度、教育教学反思制度、骨干教师培养制度。

我们以各级各类教学调研为契机，“请进来，走出去”。

学校邀请兄弟学校的校长、优秀教师来学校开展讲课活动，辅导老师学习教育教学、了解高考的变化和适应的对策。

在加强教师在岗研修的同时，学校分期分批派部分教师外出研修。

我们每学期推出校级示范课10到15节，各年级开展“同课异构”活动。

组织教师参加校内、市、州、省级各类教学比赛。

三是重视培养年青教师。

我校有近一半的教师是08年至今新招的年青人，他们成长的快慢影响着学校教学质量提高的速度。

首先，我校今年采取了严格的“师徒结对”制度，不仅对指导老师和徒弟提出具体要求：

每周至少互听课一节，指导老师每次要详细指导，每月送教导处检查；指导老师在说课、备课、上课、作业布置、课后辅导等方面认真培训徒弟；徒弟每学期至少在校内讲汇报课两次以上，编制一份由教研组审核通过的试卷，每学期至少有六份教学设计交指导老师审核等等，而且制定了相应的考核制度，效果突出的给以经济奖励，并在评优评先时优先考虑。

其次，鼓励年青教师参加各级各类讲课比赛。

今年我市的讲课比赛我校参赛教师占全市参赛教师的一半多。

年青教师积极准备，大胆创新、突破（英语实现全英语授课）。

比赛活动促使年青教师反思自己的教育教学工作。

我们学校还依据比赛结果给以经济奖励。

再次、对年青教师进行说课、备课、上课、布置批改作业等集体培训，每月或不定期检查他们的执行情况，并及时反馈检查结果、指导改进。

经过不断的努力，我们的年青教师成长的很快，这些年轻人在中高考中都取得了较好的成绩，年青教师撑起了一中的半边天。

三、狠抓常规教学切实提高质量

常规教学是学校工作中的基础性工作。

抓常规教学，我们的指导思想是：

抓常规、抓细节、重过程。

其一、工作有计划。

教导处对每个团队的计划逐一检查，防止教育教学工作的主观性和随意性。

其二、打造高效课堂。

（1）注重集体备课。

要求集体备课要做到三定：

定时间、定课题、定中心发言人；五选：

即选预习思考题、选课堂例题、选课堂习题、选课后作业题、选单元过关题；五统：

即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考试；七备：

即备学情、备课程标准、备教材、备重难点、备教法、备学法、备落实。

（2）把课堂还给学生。

老师讲课的时间不能超过一节课的三分之二。

（3）随时进行课堂教学检查。

规定教导处要加强对课堂教学的监控力度，天天有检查，课课有记载，事事有反馈，使课堂教学更加规范和有效。

（4）有效教学反思。

每月至少总结一堂课的经验与教训，并且要密切结合课堂的实际。

（5）改变作业系统，要求作业有针对性，规定作业量、作业时间。

（6）坚持测试后成绩分析。

每一次重大的考试后，学校和年级组一起进行必要的总结和反思，发挥评价体系的辐射作用，提出明确的改进方向，确保教学工作的有效推进。

其三、重力抓毕业班工作。

毕业班工作是学校的重心工作之一，毕业班师生是全校师生的榜样。

基于前三年高考备考经验，我们每年都会进一步细化工作。

比如：

我们会调整高三教师队伍，将工作业绩突出、责任心强、团结协作精神强的老师调入高三，组成一支团结合作、积极上进的教师队伍。

我们狠抓考风，高三的每次考试都采取屏蔽、单人单桌、双人监考的办法，杜绝了学生作弊。

我们加大听课力度，检查教师教学流程。

我们认真组织每月一次的月考、模考、成绩分析会，总结经验，发现问题，及时解决。

我们一学期至少开两次家长会，根据学生情况，有的班开三次或更多，有时候是全班，有时候是一二十个家长，及时把学生在校学习生活情况反馈给家长，取得家长的支持。

我们认真做好毕业班学生心理辅导工作，引导学生一方面苦学苦练；另一方面加强锻炼，树立正确的人生观、价值观，以良好的心态对待生活、对待高考，高考前以班会、座谈会等形式为学生减压，利用上一年的高考录取情况宣传栏、高考动员大会、“要赢就得拼”“成功靠行动成就”等标语营造积极拼搏的氛围，时时激励学生。

我们高三教师分类分层次对学生进行培优补弱辅导，有的放矢实施教学。

我们大力抓学生行为规范，严惩学生抽烟、带手机等影响学生学习和身心健康的行为。

这些举措收到了非常好的效果：

严肃考风优化了学风，严管学生优化了校风，督促教师优化了教风。

每年的高考我们都能实现学校既定的“稳中有升”的目标。

我们的教育水平与先进地区比还有很大的差距，还有很漫长的路要走。

希望借这次学习的机会，能从先进地区学习、借鉴到先进的理念和教育教学管理的方法。