家庭养育环境对幼儿依恋的影响.docx

家庭养育环境对幼儿依恋的影响.docx

《家庭养育环境对幼儿依恋的影响.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭养育环境对幼儿依恋的影响.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

家庭养育环境对幼儿依恋的影响

本科毕业论文（设计）

（2015届）

题目：

家庭养育环境对幼儿依恋类型影响的研究

系（部）：

教育系

专业：

学前教育

学生姓名：

韦娟娟学号：

*********

指导教师：

沈丽丽职称（学位）：

讲师

合作导师：

职称（学位）：

硕士

完成时间：

2015年4月10日

池州学院教务处制

学位论文原创性声明

本人所提交的学位论文，是在指导老师指导下独立完成的研究成果。

本人在论文写作中参考的其他个人或集体的研究成果，均在文中以明确方式标明。

本人依法享有和承担由此论文而产生的权利和责任。

声明人（签名）：

年月日

摘要

本次研究采用整群随机抽样方法在安徽省合肥市两所幼儿园抽取200名幼儿作为被试,使用《3——6岁儿童家庭养育环境问卷》及《幼儿依恋行为问卷》进行测试，所得有效问卷统一使用SPSS20.0软件进行方差分析、描述性统计、独立性样本T检验分析处理。

调查研究结果显示：

父亲学历与家庭养育环境有显著差异（P=0.019<0.05），父亲学历在家庭养育环境问卷中的得分由高到低的排序分别为本科及以上，初中及以下，高中，大专；在0.05的水平下，不同依恋类型幼儿在家庭养育环境的总分（P=0.006）、因子1语言与认知（P=0.043）、因子3社会适应与自我管理（P=0.008）、因子6环境气氛（P=0.014）上差异显著。

在此基础上结合研究结果及幼儿身心发展需求对如何创建优质的家庭养育环境提出了相关建设性意见。

关键词：

幼儿；家庭养育环境；依恋类型

Abstract

Randomclustersamplingmethodwasusedinthisstudycollectedfrom200childrentwokindergarteninHefeiinAnhuiprovinceassubjects,using"the3-6yearsoldchildfamilynurtureenvironmentquestionnaire"and"children'sattachmentbehaviorquestionnaire"test,theeffectivequestionnairesobtaineduniformSPSS20.0softwarevarianceanalysis,descriptivestatistics,independentsamplesTtestanalysis.Researchresultsshowthatthefather'seducationandfamilyrearingenvironmenthavesignificantdifference（P=0.019<0.05）,thefatherofrecordofformalschoolinginthefamilyrearingenvironmentquestionnairescoresfromhightolowsequenceofbachelordegreeandabove,respectively,juniormiddleschoolandthefollowing,highschoolandcollege;Underthe0.05level,differentkindsofattachmenttochildreninthefamilyrearingenvironmentoftotalscore（P=0.006）,1languageandcognitivefactors（P=0.043）,3socialadaptationandselfmanagementfactor（P=0.008）,factor6environmentatmosphereonsignificantdifference（P=0.014）.Onthebasisofcombiningtheresultsofthestudyandthedemandforchildren'sphysicalandmentaldevelopmenthowtocreateahighqualityfamilynurtureenvironmentputforwardsomeconstructiveSuggestions.

Keywords:

Youngchildren;familyupbringing;attachmenttype

前言

依恋是幼儿与抚养者之间建立起的一种亲密情感连接，这种情感连接对以后幼儿的人际关系，社会功能，人格功能等影响重大。

早期幼儿依恋的形成受很多因素的影响，家庭环境就是其中的一个重要影响因素。

家庭是人类生存的基础群体，对子女的成长有着重要的意义。

家庭环境包括家庭一般环境和家庭养育环境，家庭养育环境也称为家庭的心理社会环境。

根据幼儿心理发展的规律及特点，我们发现家庭环境中的心理社会环境比一般环境对幼儿的心理健康发展更具有重要的意义。

（一）问题提出

1、家庭是幼儿生存与发展最基本，最重要的环境之一，其中家庭养育环境对幼儿的影响不仅表现在幼儿身体的健康发育上，更表现在幼儿心理的健康发展上。

当前国内关于家庭养育环境对幼儿依恋形成的影响研究相比国外的研究，在数量上较少，研究结果也较概括化，研究方向多从家庭氛围，父母自身特征，家庭自尊状况等单一角度来研究二者的关系，并没有深入的探讨家庭环境中各种因素对幼儿依恋形成的影响。

因此，本次研究课题将以家庭养育环境中整个心理环境为视角来探索幼儿依恋的形成，是对当前国内研究基础上进一步深入的研究。

2、在一次幼儿园见习过程中，发现一个小男孩总是安静的看着其他小朋友玩耍，不爱说话，亲近爷爷。

后来才了解到这个小男孩父母离异，他和爷爷一起生活。

在现实生活中，总会见到各种不同依恋风格的幼儿，他们的家庭养育环境是不同的，家庭养育环境对幼儿的身心发展是潜移默化的。

如何创建良好的家庭养育环境促进幼儿安全型依恋的形成引发了我的思考和兴趣。

（二）研究意义

1、理论意义

发展心理学认为婴幼儿期是依恋形成的关键期，依恋的形成对以后幼儿的人际关系，社会功能，人格功能等影响重大。

通过本次研究不仅可以进一步的丰富有关家庭养育环境对幼儿依恋形成影响的相关理论，还可以为以后的相关研究提供相应的理论支持和参考借鉴。

2、实践意义

家庭养育环境对幼儿依恋形成影响的研究主要有以下几个方面的实践意义:

首先，通过本次研究可以让家长进一步了解什么是家庭养育环境及家庭养育环境对幼儿依恋类型形成的重要性。

其次，可以让家长了解家庭养育环境中哪些因素环境来促进幼儿身心更健康的发展。

最后，将所得研究结果结合幼儿心理发展的实际需求，从家庭养育环境中的各个维度探讨如何创造优质的家庭养育环境来促进幼儿良好依恋风格的形成，并为如何创造优质的家庭养育环境提供指导性意见等。

一、文献综述

（一）概念的界定

普通心理学将依恋定义为：

依恋是人与人之间建立起来的，双方互有亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系。

依恋行为最先发生于婴幼儿期，主要表现为幼儿通过一系列的亲密行为，如吮吸，拥抱，抚摸，亲吻，微笑，对视等与父母或其他看护者之间建立的强烈的情感连接[1]。

家庭环境包括一般环境和心理社会环境。

家庭养育环境即家庭的心理社会环境。

我国何守森教授在研究中将家庭养育环境定义为家庭的心理社会环境中的心理因素层面，如玩具、读物的多少、喂养行为、游戏活动、亲子关系、教育行为、家庭气氛、情绪情感、言语信息、气质调适、行为控制、规范养成等[2]。

本课题主要的研究方向是家庭心理社会环境。

这种心理环境是可以通过家庭成员之间的主观努力而发生改变以促使幼儿朝着有利于自己的方向发展，所以也可以称之为主观家庭养育环境[3]。

（二）国内家庭养育环境对幼儿依恋类型影响的相关研究

1、国内关于依恋类型特征的相关研究

我国梁兰芝（1997）通过对国内幼儿依恋类型的相关研究将依恋划分为淡漠型、安全型、缠人型及混乱型,并通过国内外比较研究发现淡漠型依恋与缠人型依恋是我国幼儿特有的依恋类型[4]。

在相关跨文化研究结果中显示，欧洲国家回避型依恋的幼儿较为普遍，日本等国家幼儿依恋类型更多的是抗拒型依恋[5]。

2、国内关于家庭养育环境对幼儿依恋类型影响的相关研究

国内关于家庭养育环境对幼儿依恋类型的影响研究相比国外的研究，在数量上较少，主要有代表性的研究有：

安芹（2001年）在“影响儿童依恋风格形成的家庭因素”研究中从父母自身特征和家庭氛围两个角度探讨了幼儿依恋风格的形成，提出家庭的自尊状况会影响幼儿依恋的形成[6]；马剑红等人（2005年）在“家庭情绪气氛对儿童依恋行为类型的影响”研究中得出：

父母积极的情绪表达有利于幼儿安全型依恋的形成，同时，父母的情绪表达存在着交互作用[7]；张艳（2013年）在“家庭养育环境对依恋形成及社会情绪发展的影响”研究中认为家庭结构中主要养护者对儿童依恋性质有一定的影响，其中母亲敏感性是儿童依恋风格形成的重要影响因素，其次，家庭养育环境中的情感温暖与环境气氛、父母的忽视与惩罚对儿童依恋形成也有影响[8]。

综上所述，国内的相关研究在研究方向上多集中于研究家庭养育环境的心理因素中某一单一因素对依恋类型的影响，而对整个家庭养育环境对幼儿依恋类型的影响，或者关于家庭养育环境中整个心理环境对幼儿依恋类型影响的相关研究是很少的。

国内外很多学者认为，单一的家庭因素对幼儿依恋类型的影响是非常有限的，加上研究结果较概括化和理论化，所以并不能获得全面而系统的研究结论且这种单一研究结果的适用性较为有限。

（三）国外家庭养育环境对幼儿依恋类型影响的相关研究

1、国内关于依恋类型特征的相关研究

从上世纪60年代起，关于依恋的研究就一直是教育界，心理学界，医学界的热点。

英国精神分析学家Bowlby最早提出依恋形成的理论，他认为依恋并不是来源于母亲的喂养行为等其他外驱力，而是幼儿与抚养者之间建立起的一种亲密的情感连接，通过“母爱剥夺”实验，提出母爱被剥夺对幼儿依恋的危害性[1]，并将依恋划分四个阶段分别为前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期及目标调节的伙伴关系期[9]。

1978年，发展心理学家Ainsworth和她的同事一起设计了“陌生情景”实验，即采用一系列的实验设计观察母亲与儿童之间的依恋关系，得出依恋的形成与母亲的养育方式有关，并将依恋划分为三种不同的类型（回避依恋型（A），安全依恋型（B），抗拒依恋型（C））和八种依恋亚型[10]。

Main等人又划分了一种新的依恋类型（混乱型）[11]。

2、国外关于家庭养育环境对幼儿依恋形成的研究

关于家庭养育环境与幼儿依恋形成的研究，早在19世纪就有研究者展开了探索，主要有代表性的研究有：

Pedersen（1975年）研究发现家庭婚姻关系影响到母亲的喂养能力。

同时，婚姻质量越好，母亲与幼儿之间的关系就越亲密。

家庭关系越和谐，幼儿形成不安全依恋的风险就会越小[12]；英国变态心理学家MichaelRutter（1984年）通过对自然和教养在个体发展过程中的相互作用的研究，运用自然实验来研究基因和环境在心理发展中所起的作用，认为家庭社会心理因素的失调，会影响母亲对孩子的养育技能[13]；同年，Belsky（1984年）提出家庭中各因素对儿童依恋形成影响的一般模型。

该模型将家庭环境划分为三大领域，即家庭气氛、父母特点、儿童自身特征。

他认为这三个领域内的各种因素间的交互作用会影响到儿童依恋的形成[14]。

Mickelson（