九年级语文上册练习题及答案全套.docx

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九年级语文上册练习题及答案全套

2019-2020年九年级语文上册练习题及答案全套

1．阅读

（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。

（2）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。

（3）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。

2．写作

（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。

（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。

3．口语交际

（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。

（2）能和师、生交流读诗词的心得。

学法指导

1．单元聚焦

本单元课文是一组诗歌。

在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。

那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢？

《沁园春·雪》会告诉你答案。

《雨说》是一首爱之歌。

“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。

它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。

《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的热爱。

2．阅读建议

（1）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。

（2）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。

（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。

（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。

3．相关知识

（1）词：

又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。

它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

每一首词都有词牌。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。

词的题目，可用可不用。

不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。

有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。

前两类数量较多。

此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。

词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。

（2）“沁园春”：

词牌名。

相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。

这个词牌就因此而得名。

“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

学习诊断

1．沁园春·雪

一、积累与运用

1．给加点字注音。

①莽莽（）②分外（）③妖娆（）④风骚（）

⑤成吉思汗（）⑥大雕（）⑦数风流人物（）

2．根据诗歌原文在横线上正确书写汉字，注意别写错别字。

原________蜡________红________素裹江山如此多________

________折腰略输文________一代天________

3．指出下列诗句使用的修辞方法。

①大河上下，顿失滔滔。

（）

②惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

（）

4．解释下列句中加点词语在诗中的含义。

①惟余莽莽

②须晴日

③折腰

④稍逊风骚

⑤俱往矣

⑥数风流人物

5．从下面两组诗句中挑选一个仿写的句子，在横线上创作你的诗句（只要修辞方法相同即可）。

①望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

我的创作：

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

②山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

我的创作：

_________________________________________________________________

二、课内阅读

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

6．点明全词主旨的句子是：

____________________________________________________。

7．起过渡作用的诗句是：

______________________________________________________。

8．统领上阕景色描写诗句的字是“________”，意思是________________________。

9．下阕写到不少杰出的历史人物，词人对他们的情感可以用一个词来概括，这个词是“________”，意思是________________。

10．这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的？

11．这首词哪个部分是写景的，哪个部分是抒情、议论的，它们之间的关系又是怎样的？

三、课外探究

阅读下面一首古诗，回答问题。

雪梅

卢梅坡①

梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。

梅须______雪三分白，雪却输梅一段香。

【注】①卢梅坡：

宋代诗人。

②降（xiánɡ）：

服输。

③阁：

同“搁”，放下。

④评章：

评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。

12．从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为________。

13．这首诗揭示了怎样的人生哲理？

2．雨说

一、积累与运用

1．给加点字注音。

田圃（）小溪（）禁锢（）枯黄（）

踪迹（）留滞（）喑哑（）丝缕（）

抗拒（）蓑衣（）油膏（）耸立（）

襁褓（）（）翅膀（）

2．根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。

①嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

（）

②滞留，停留不流通。

（）

③包裹婴儿的布或被。

（）

④基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。

（）

⑤（好些人）大声地叫或说。

（）

⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

（）

3．填空。

《雨说》是采用________手法所写的诗歌。

它的作者是________（地名）现代诗人________（人名）。

4．朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。

试着为下面的两节诗标出停顿和重音，并且按照标示朗读诗节（停顿用“／”表示；重音用“·”表示）。

示例：

（雨说：

四月／已在大地上等待久了……）

等待久了的／田圃跟牧场

等待久了的／鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子

牧场枯黄／失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅／留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑／歌不成调子

雨说，我来了，我来探访／四月的大地

练习：

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

二、课内阅读

（雨说：

四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧场

等待久了的鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来探访四月的大地

……

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

5．这两节诗共同描写的景物有哪些？

它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？

6．这两节语内容上有什么联系？

7．结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？

作者运用什么表现手法写“雨”的？

8．“雨是最寻常的”。

古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，写在下面，并注明作者及出处。

三、课外探究

秋雨

张爱玲

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。

在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。

园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。

草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。

只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。

桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。

那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。

灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。

它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。

它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。

雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

9．阅读本文，说说在秋雨的笼罩下，主要的感觉是什么。

____________________________________________________________________________

10．文中描绘色彩的词语有哪些？

试把它们找出来。

（至少5个）

___________________________________________________________________________

11．文章说“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”。

这里的“它”指____________________；“充满愉快的生气”具体表现在（用文中语句回答）_________________________________________________________________________。

12．以“云”为对象，仿照文中的句子写一句话。

例句：

雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

仿句：

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3．*星星变奏曲

一、积累与运用

1．根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。

①nínɡ（）望②yáo（）远③mì（）蜂④睡lián（）

⑤寂mò（）⑥fù（）盖⑦jiānɡ（）硬⑧pí（）倦

⑨闪shuò（）⑩chàn（）动

2．请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。

①②③

④⑤

3．《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。

二、课内阅读

如果大地的每个角落都充满了光明

谁还需要星星，谁还会

在寒冷中寂寞地燃烧

寻找星星点点的希望

谁愿意

一年又一年

总写苦难的诗

每一首都是一群颤抖的星星

像冰雪覆盖在心头

谁愿意，看着夜晚冻僵

僵硬得像一片土地

风吹落一