学年部编版必修《中外历史纲要》下 第3课 中古时期的欧洲 第二课时 教案.docx
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学年部编版必修《中外历史纲要》下第3课中古时期的欧洲第二课时教案
第二课时：
拜占庭与俄罗斯
【教学目标】（以五大核心素养为据、结合课标分析、教材分析、学情分析）
1.参照课本，识记封君与封臣的契约关系、特定仪式、政治意义；庄园的性质与规模、人口与土地构成、庄园法庭的地位与作用基本史实。
感知封君封臣制度、庄园与农奴制度所体现的经济基础决定上层建筑的唯物史观。
2.结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。
3.观察《拜占庭帝国图》，了解帝国发展基本历程，加深自身历史学习的时空观念。
在此基础上分析帝国兴衰的原因、启示（保守与创新）；识记《查士丁尼法典》的构成与重要地位。
认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明产生都有重要影响。
培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。
4.小组讨论，就“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程制作年表，并科学评价伊凡四世政治举措（特别是特辖领地制）在其中的作用，增强自身自主进行历史解释的能力。
【教学重难点】
（1）教学重点
1.西欧封建社会的两大主要特征（封君封臣与庄园制度）；
2.基督教会与城市在中世纪的地位与王权的相互关系；
3.拜占庭帝国的法律成就与俄罗斯帝国伊凡四世的政治举措
（二）教学难点
1.从唯物史观角度看待基督教的显赫地位对于欧洲封建王权促进与阻碍的双重作用。
2.古今相映，在学习拜占庭帝国的“盛”与“衰”中建立与时俱进的创新精神，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。
【教学策略与方法】
1.教法：
讲授法、讲读法、图示法、演示法
2.学法：
听课法、阅读教材法、探究问题法、记忆法、练习法
3.教具：
黑板、多媒体、地图
【教学过程】
导入新课
[讲述]：
同学们好，在开始今天的课程之前啊，老师想给大家观看一组图片。
[PPT展示]：
老师：
这是上个月杜嘉班纳堪称“视觉盛宴”的时装展示，金色刺绣配上马赛克的宗教图案，这种风格源于哪里呢？
事实上就来自今天我们要学习的一大帝国---拜占庭，这是一个怎样的帝国、又在历史的长河中留下多少痕迹？
以至于时至今日依旧被视为一种“时尚”。
今天，就让我们以一名普通游客的身份走进拜占庭帝国、找寻历史足迹。
[设计意图]：
结合身边时事、迎合学生兴趣，以“时装秀”吸引学生兴趣、自然过渡到拜占庭帝国的学习。
一、拜占庭帝国游记
（一）帝国“初印象”
老师：
在踏上拜占庭帝国的热土之前，同学们需要建立一些基本的历史认识。
首先请同学们结合书本，跟老师一起简要绘制从罗马建城到东罗马帝国的时间轴。
[设计意图]:
自主绘制时间轴，调动学生课堂参与的积极性与主动性，鸟瞰帝国。
老师：
结合时间轴我们可以清晰的了解帝国发展的大致脉络，伴随着日耳曼人入侵、西罗马帝国于476年灭亡，东罗马帝国继续发展并延续了近千年。
参照PPT上的地图，不难发现其疆域之辽阔，版图囊括了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。
帝国首都君士坦丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，因而，人们也常常将东罗马帝国称为拜占庭帝国。
[PPT展示]：
[设计意图]：
结合地图，加深时空观念。
[过渡]：
了解了帝国发展的时间脉络、明确了帝国辽阔疆域以及帝国名称由来，接下来我们就一起近距离感受拜占庭文明的深沉与壮美。
（二）帝国“近距离”
景点一：
博斯普鲁斯海峡日出游轮---领略经济魅力
景点介绍：
位于伊斯坦布尔，亚欧大陆分界线，来往船只众多。
乘游轮饱览两岸风光自然风光与历史古迹相映成趣
老师：
如果你看到今日博斯普鲁斯码头的繁荣，也一定会想起那遥远的拜占庭车水马龙、熙熙攘攘的景象、也一定会感受到其中的物质文明遗留的痕迹。
不信，我们以史为证。
我请几位同学解读PPT上的材料。
[PPT展示]：
材料一：
5到6世纪时，已经拥有了大大小小的城市……首都君士坦丁堡已成为号称百万居民的大都市。
---汤普逊：
《中世纪经济社会史》
学生A：
城市众多，君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市。
材料二：
这里各个城市与东方波斯、印度……都已有频繁的商业往来……
---王明锁
学生B：
工商业发达
材料三：
……停泊着来自世界各地的船只，成了“东西方之间的一座金桥”。
---《马克思恩格斯全集》
学生C：
成为沟通东西方的桥梁。
老师：
同学们概括的十分到位，可见拜占庭帝国的繁荣是建立在物质文明高度发达的基础之上的，得天独厚的地理位置促进了城市发展与工商业的繁荣。
[设计意图]：
历史与现实结合，景点与史料相映，讲述拜占庭帝国的物质文明、领略经济魅力。
[过渡]：
事实上，拜占庭不仅在商业往来中作为“金桥”，在东西方交流中也是不可忽视的一座“文化桥梁”，在博斯普鲁斯码头领略其物质文明后，下一站我们必定要去圣索菲亚大教堂感受其文化厚度。
景点二：
圣索菲亚大教堂---感受文化底蕴
景点介绍：
公元532年拜占庭皇帝查士丁尼一世下令建造，因巨大的圆顶而闻名于世，东西方文化的结合。
1.对西方文化的继承---希腊、罗马文化
老师：
同学们仔细观察，会发现圣索非亚大教堂的特别之处在于平面采用了希腊式十字架的造型，这说明了什么呢？
结合下面一段材料，谈谈你的看法。
（1）吸收希腊文化
[PPT展示]：
材料一：
“在拜占庭帝国，《荷马史诗》脍炙人口，妇幼皆知……像希罗多德这样伟大的古希腊史学家，更是拜占庭作家学习效仿的榜样……”
---陈志强《拜占庭文化的特征》
（教师提示：
不管在建筑方面、还是史学方面，拜占庭都吸收了谁的文化元素啊？
）
学生：
拜占庭文明对古希腊文化的继承
老师：
不错，对西方，它吸收了古希腊文化，这不仅缘于希腊文化具有较强的生机与吸引力，还与拜占庭曾为古希腊殖民城邦直接相关。
[过渡]：
除了对希腊文化的学习与传播，拜占庭帝国还将目光所向了谁啊？
（提示：
细心的同学注意到圣索菲亚大教堂是谁下令重新建造的啊？
）
学生：
查士丁尼
老师：
同学们结合初中所学，想想查士丁尼大帝在哪个方面有着突出成就呢？
这又是对哪一文化的继承与发展呢？
（2）包纳罗马文化---《查士丁尼法典》
[PPT展示]：
……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世的《国法大全》（即《罗马民法大全》）中，它标志着罗马法学的起点……
---米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》
学生：
查士丁尼编纂法律是对罗马文化的继承。
老师：
为什么6世纪继位的查士丁尼要进行大规模法律编纂呢？
我们来看几段材料
1目的
[PPT展示]：
材料一：
“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。
这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。
”
---《查士丁尼法典》序言
学生A：
稳定秩序、巩固统治的需要。
（老师：
对，这是出于政治方面的考量）
材料二：
“东罗马帝国商业发达，这就必然在……租赁、合伙……产生复杂的社会经济关系”
学生B：
调节社会经济关系的需要（老师：
这主要缘于拜占庭商业经济的发达）
材料三：
“为实现帝国一个宗教的理想，使基督教与民主政治融合，即需要抑制异端教派……”
学生C：
为了缓和宗教矛盾。
（老师：
非常好，这就是从社会文化的角度思量问题了）
老师：
事实上，除了材料中体现的三点缘由，罗马法律本身内容冲突的现状也使得查士丁尼大帝不得不重编法典。
[设计意图]：
运用史料，从政治、经济、文化层面以及罗马法律本身存在的问题剖析了查士丁尼编纂法典的目的，系统而全面。
[过渡]：
出于以上目的，查士丁尼继任皇帝后，组建了一个法典编纂委员会。
从529年起，历时6年，编成《查士丁尼法典》。
它和哪三部法律一起统称为《罗马民法大全》？
我请同学来回答一下。
2构成
学生：
《查士丁尼法典》和《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》统称为《罗马民法大全》。
老师：
非常好，请坐。
关于四部法律的主要叙述内容老师整理成了张表格，同学们稍作了解就好。
[PPT展示]：
[设计意图]：
表格梳理、一目了然；课程内容详略得当、非重点一笔带过。
[过渡]：
这样一项庞大的法律工程，是否取得了预期的效果呢？
又给现世的我们留下了哪些借鉴呢？
请同学们前后四人为一小组，结合书本18页史料阅读与下发的学案，3分钟后我请同学对《罗马民法大全》进行系统评价。
3评价
[学案展示]：
✓局限性：
建立在奴隶制基础之上的“法律平等”
材料一：
奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
材料二：
奴隶不堪主人虐待的，官厅得强迫主人出卖之，无故杀戮奴隶的，按杀人罪处理”
---《查士丁尼法典》
学生A组：
仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位。
老师：
不错，应当看到四部法律都是建立在奴隶制的基础之上，这是其局限性，但同时，我们会发现相较以前奴隶不再被看作“会说话的工具”。
✓积极性1：
是罗马法的集大成者，推动帝国长治久安（现实）
材料三：
《罗马民法大全》是罗马法的集大成者。
---《社会变迁与<罗马民法大全>的编撰》
老师：
结合史料阅读部分，我请同学谈谈“为什么说《罗马民法大全》是罗马法的集大成者”？
（教师结合重点字句进行引导）
学生B组：
实现了从公民法到万民法的转变，有利于推动帝国境内各族人民和谐共处、长治久安。
老师：
很好，看到了从公民法到万民法的历史性进步，除了对于自身影响深刻，对于后世呢？
✓积极性2：
是欧洲民法的基础，影响后世（深远）
材料四：
十五、十六世纪，西欧各国，除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮。
---沈宗灵《略论罗马法的发展及其历史影响》
学生C组：
奠定了欧洲民法的基础。
[设计意图]：
小组讨论式学习，教师应注意课前准备材料、确定主题，明确要求、结合课本知识针对性引导。
[过渡]：
拜占庭帝国作为文化桥梁，必然得兼顾东西两头，否则桥面会不平整、桥梁也必然维持不久。
在继承了以希腊罗马为代表的西方文化后，拜占庭帝国也“没放过”东边这头……
2.对东方文化的珍视
[PPT展示]：
“拜占庭文明是中世纪文明中一枝素具特色的奇葩……从其出生的那一刻起就带有明显的东方色彩……由于拜占庭所处的地理位置，使他与东方各国乃至远东的中国，都建立了经常性的经济文化联系……早期拜占庭与印度也有相应的文化联系……”
---徐家玲《走进拜占庭文明》
老师：
这一点，在圣索菲亚大教堂也有体现，这里不仅收藏着拜占庭历史上许多珍贵文物和文献以外，譬如还收藏着1．7万多件中国古瓷器，上至唐宋，下至明清。
这可是一笔不小的文化典藏。
[设计意图]：
通过“圣索菲亚大教堂”串联拜占庭文化中体现的希腊、罗马以及东方因素，浑然一体。
[过渡]：
拜占庭帝国的伟大文明不仅以其繁荣的物质与文化出色，很大程度上也是建立在军事战争基础之上的，军事的兴衰直接影响了帝国的兴衰，接下来老师将带领大家走进第三站---君士坦丁堡城墙，去触摸古城墙见证的帝国史。
景点三：
君士坦丁堡城墙---体悟军事兴衰
景点介绍：
是一道围绕并保护君士坦丁堡（今土耳其伊斯坦布尔）的石墙，城墙自罗马帝国君士坦丁一世建都以来已存在。
君士坦丁堡城墙经历过无数的加建及修补，是现存的古代要塞体系，也是世上最复杂及最精密的要塞体系之一。
老师：
君士坦丁堡城墙见证了帝国的起起落落，结合PPT上的地图，我们来一起梳理帝国战争兴衰史。
[PPT展示]：
（教师结合PPT讲述拜占庭由盛而衰的历史、并分析其衰落的内外原因）
老师：
君士坦丁堡城墙既代表了拜占庭帝国前期对外扩张的节节胜利，同时也象征了其后期封闭保守的心态。
显然，历史再次证明了“开放宽容使文明繁荣，保守狭隘走向衰落”的必然规律。
[设计意图]：
通过“君士坦丁堡城墙”串联拜占庭军事扩张的一盛一衰，揭示深层的历史哲理：
开放与保守。
[小总结]：
徜徉于博斯普鲁斯海峡两岸，我们领略了拜占庭帝国所特有的商业经济魅力；游走于圣索菲亚大教堂的里里外外，我们真切的感受到帝国包罗东西的文化底蕴；穿梭于君士坦丁堡城墙的上上下下，帝国盛衰的画卷缓缓重现。
拜占庭帝国的影响正如它双头鹰的国徽不曾因为帝国的灭亡而消失，相反，而是“飞”到另一个国度，展现新的魅力……这个国家啊，就是俄罗斯。
（拜占庭国徽）（俄罗斯国徽）
[设计意图]：
以旅游为线索讲解拜占庭帝国史，富有新意、激发兴趣；通过国徽自然联系拜占庭与俄罗斯，生动形象，自然过渡。
二、俄罗斯历史大戏“你方唱罢我登场”
（一）从“公国林立”到“基辅罗斯”---主角1号“基辅罗斯”
老师：
俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯，因而想要理解俄罗斯的历史，首先要理清基辅罗斯的兴衰史。
请同学们参照书本19页“历史纵横”，完成PPT上的时间轴。
6C约9C862882约12C1240
（教师带领学生解读书本“历史纵横”部分关键信息，师生共同画出基辅罗斯的发展时间轴）
[设计意图]：
教材作为历史教学最重要的资源应得到充分利用；师生共同创作时间轴体现了历史课堂教学的生成性，加深了学生对于基辅罗斯历史的时空观念。
1.兴起（6C--9C）---“初露锋芒”
老师：
随着阶级分化、贫富加剧。
基辅作为重要公国兴起。
基辅的进一步发展需要一个历史契机。
2.发展（882--12C）---“红极一时”
老师：
很显然，这个历史契机终于在882年到来，留里克亲属奥列格占领基辅成为基辅发展的新起点。
为什么这么说呢？
同学们来看这张地图《10-11世纪的基辅罗斯》，是否发现基辅罗斯的版图有何变化？
[PPT展示]：
学生：
版图扩张。
老师：
非常好，事实上基辅罗斯在这一时期达到鼎盛并不是偶然，它对内剥削斯拉夫人、对外积极促成与拜占庭的贸易。
这样一内一外的措施有效推动了基辅罗斯的繁荣。
3.衰落（12C--1240）---“黯然离场”
老师：
似乎历史上的所有国家都逃不掉“盛极而衰”的命运，拜占庭如此、基辅罗斯也不例外。
更巧的是，外族的入侵是促成他们走向衰败的共同因素。
1240年基辅罗斯被蒙古彻底征服，成为金帐汗国的臣属。
基辅罗斯的历史大戏也就告一段落。
[设计意图]：
从兴起、发展、衰落三个角度阐述基辅罗斯的历史，线索分明、利于学生建立系统的知识体系。
[过渡]：
俗话说“哪里有压迫、哪里就有反抗”，面对蒙古人的强权统治，谁又作为主角毅然决然的挑起“反蒙大旗”，继续上演历史大戏呢？
（二）从“蒙古统治”到“莫斯科兴起”---主角2号“莫斯科公国”
[PPT展示]：
“惊恐的欧洲，在伊凡在位之初，几乎不知道……还有一个莫斯科公国，这时忽然看到有一个庞大的帝国出现在东部边境而被弄得目瞪口呆。
”---马克思
学生：
莫斯科公国
老师：
非常好，16世纪初，建立起以莫斯科为中心的统一国家，并向周围扩张。
在伊凡四世统治时期达到新的巅峰，他到底进行了哪些改革呢？
我们一起来看看
（三）从“蕞尔小国”到“两洲帝国”---主角3号“俄罗斯帝国”
“特辖军团日夜轮流守候在沙皇特辖宫廷的周围……竭诚帮助伊凡雷帝清除威胁势力、维护其稳固统治”
---（苏）斯科伦尼科夫《伊凡雷帝传》
老师：
材料中提到的“伊凡雷帝”就是指伊凡四世，因其严厉的手段，故名。
根据这段材料，同学们能否看出伊凡四世改革过程中建立了哪些制度啊？
学生：
沙皇制。
老师：
所谓“沙皇”，就是拉丁语中凯撒（Caesar）的转译，俄国采用沙皇作为君主头衔始于1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇。
除了沙皇制，材料中还体现了什么制度呢？
（提示：
“特辖军团”）
学生：
特辖领地制。
[PPT展示]：
影响：
镇压大贵族，巩固和强化了中央集权
老师：
（教师结合PPT进行讲述）特辖制，又称特辖区制，是俄国沙皇伊凡四世为摧毁封建大贵族和领主的封建割据势力、巩固俄罗斯中央集权国家在1565至1572年期间实行的非常制度。
1564年立窝尼亚战争的失利和领主的叛变，促使伊凡四世宣布实行特辖制，除此之外，他还颁布法典、改组中央机关。
这些举措对强化中央集权作用深刻。
[设计意图]：
以特辖领地制为重点解读伊凡四世改革，详略得当；通过师生问答式的课堂学习接收学生学习反馈、利于及时调整教学行为
[小总结]：
俄罗斯的历史，发端于基辅罗斯，形成于莫斯科公国，发展于俄罗斯帝国。
三个阶段、三个主角你方唱罢我登场。
到了17世纪末，其疆界已推进到太平洋，成为地跨欧亚的庞大帝国，唱响了俄罗斯的历史大戏。
[PPT展示]：
[课堂深化]：
不管是拜占庭帝国、还是俄罗斯帝国，都是在吸收诸多文明的基础之上发展而来的。
一个帝国的兴衰往往与其民族心态和情怀相关，这一规律在过去如此，现在也一样，将来也适用。
一个民族、一个国家想要长盛不衰，也必定要拥有包罗万象的情怀、开放尊重的心态。
要能将世界的多元文明容在眼里，历史长河中层累的文化成就必定会随着时间的过往而日久弥新，成为新时代的新时尚。
[设计意图]：
与导入相映，引导学生以积极开放的心态看待世界的多元文明，珍视历史遗留的文明成就并为己所用，完成情怀的课程目标。
[课堂检测]：
1.《查士丁尼法典》要求“人人都应安分守法”，否则，要
依法给予严厉制裁；法典还特别强调奴隶必须听命他的主人的安排，不许有任何反抗。
这些规定说明（）
A．法典注重调解民事纠纷
B．法典保护私有财产神圣不受侵犯
C．法典适用于罗马帝国境内各族人
D．法典为维护奴隶主阶级的统治地位服务
2.1547年，他正式加冕为沙皇。
颁布新法典、改组中央机关、镇压大贵族，“特辖领地制”更是巩固和强化了中央集权，取得了极高的政治成绩。
“他”是指（）
A．查士丁尼
B．查理马特
C．伊凡四世
D．亚历山大三世
老师（先进行难题分析、核心词的提示与讲解，引导学生得出正确答案；如有学生回答错误，则应再次强调知识的易错点）
[设计意图]：
课堂测验有助于掌握学生把握与否，与此同时，帮助学生通过错题查漏补缺，提高学习效率。
[作业布置]：
罗马帝国时代，是部分西欧学者引为自豪的盛世，而对东罗马帝国他们则口诛笔伐。
孟德斯鸠的《罗马盛衰原因论》和吉本《罗马帝国衰亡史》都对拜占庭帝国不屑一顾。
而英国作家拜伦充满着对于拜占庭文明的深深热爱，为它的兴起而欢呼，为它的毁灭而哭泣，为它受到诋毁而愤怒。
结合所学，谈谈你对拜占庭帝国的认识。
150字左右
[设计意图]：
结合课外读物布置作业，具备开放性与灵活性，一方面有利于学生建立唯物史观辩证性思考的习惯；另一方面有利于提升学生历史解释与运用的能力。
【八、板书设计】
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