方仲永读后感范文.docx
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方仲永读后感范文
方仲永读后感范文
方仲永读后感400字前几天，我们学习了一篇课文《方仲永》，它是一篇简短的文言文，可它却生动地讲述了一个故事……有一个神童，没有摸过笔，就会写字；没有上过学，就会作诗。
而且作出的诗“文理皆有可观者。
”本来他是应该接受教育，使他的天分充分发挥出来的，可是他的爸爸觉得没有这个必要。
天天牵着仲永四处拜访同县的人，以此来赚钱，使方仲永小小年纪就成了一个卖艺的！
转眼间，仲永已经15岁了，按道理来说，他应该诗作得更好的，可是结果却不是这样，他虽然还能作诗，可是诗已经作得没有以前好了。
仲永21岁时，已经好普通人没有什么两样了，没听说过他是神童的人看到他绝对想不到他5岁时就能够作诗！
学完这篇课文后，我深有感触——方仲永天资聪颖，可是因为后天没有去学习，接受教育，而导致长大后和平常人没有什么两样。
那么，我们这些平常人呢？
方仲永是个天才，不学习都会变成普通人，我们这些普通人如果不学习的话应该连普通人都不如了吧！
所以，我认为：
如果要成功，你就要努力！
不然就算你再聪明也没有用。
.t262.有人曾经说过：
“笨鸟先飞早入林。
”那些聪明的鸟如果不飞的话也永远都入不了林子。
我们这些普通人又不笨，我们不但先飞，而且也快飞，那么，就能够比那些聪明的，正在飞的鸟更先飞入那成功的林子里。
天资，是上天给我们的恩惠。
上天不一定公平——一些人天资聪颖，一些人却一点也不聪明。
但是我们的命运掌握在自己手中。
努力学习，好好学习，不论自己的天资是否聪颖，总有一天，你终能成功！
方仲永读后感800字我翻开今天所学的《伤仲永》，看着阅读提示里写着：
一个人能否成才，与天资有关，更与后天的教育以及自身的学习有关，但事实是这样么？
曾经看到过一本书，书上有这样一篇报道：
一位中国记者调查中国学生与美国学生的学习情况，得出结论：
美国学生在课堂上大吵大闹，上课随意走动，起床几乎在上午八点钟之后，而放学又在下午三点钟以前。
而且美国学生中音、体、美，上课了还与老师顶嘴，所以，美国将来出的名人一定不多；而中国学生不同，中国学生是最勤劳的学生，老师上课时，他们从来都是规规矩矩的，在上学路上，他们几乎都是边吃早餐边走路的，而且上课时极端认真的听老师讲课！
所以中国将来出的名人一定很多。
与此同时，一位美国记者也亲自调查两国学生读书，情况一模一样。
然而在十年后，事情的结果与两位记者所预料的大不相同。
美国比中国所出的名人要多得多！
以上事例能证明什么呢？
还有：
书本上说，仲永天资聪慧，因父亲没让他受后天教育而才能衰退，最终泯然众人矣。
那么父母天天都逼你学习呢？
那样就能成为所谓的天才吗？
让我们来做一个假设：
如果也有一个天资聪慧的人，他的父母不像方仲永的父亲那样贪得无厌，而是让他天天呆在家里面对这一张张试卷，一本本奥数……根据《伤仲永》的阅读提示里面看，应该他不但会成为一个有成就的人，而且他会才华出众。
但是，大家有没有想过，找他这样成天到晚都是学习难道他会不厌倦学习吗？
然后随着他的越来越厌倦学习，最终不也和仲永一样“泯然众人矣”吗？
即使他成为了天才，那也只是高分低能的家伙！
还有一事例：
生长在英国的牛顿因为有一天他在苹果树下看书而被一个苹果砸了一下头，得出了“万有引力”对于这件事有人评论说：
“如果牛顿生在中国，那他一定不会发现这个道理！
为什么？
因为中国的学生一放假就是作业，那有什么时间去苹果树下消遣啊！
”这可真是幽默啊！
但大家是否能从这幽默中读出一丝讽刺呢？
这难道不是在讽刺咱们中国的古板老套的教育方法吗？
当然，这不是说我们不要学习。
如果我们不学习就不会有前进。
但我们不要整天抱着一本书，不要一放假就是作业，不要让我们的假期还没有开始就结束！
这样会让我们成为一个“书呆子”。
不是有这样一个报道吗：
一名名牌大学的大学生，在小学初中时都是由妈妈照理的，他连袜子都不会洗。
到了大学，他妈妈觉得他应该自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顾着他。
他就这样“自理”的过了一个学期后，认为一个人实在是太难了，所以他选择了自杀！
如今，在中国，许多老师认为：
作业当然越多越好，加强复习巩固吗！
况且我们这是为了孩子们好！
家长认为：
做点课外练习是有必要的，我们这是为了孩子好啊！
电视里，经常说要孩子参加课外活动以加强孩子的活动能力，事实上我们几乎没有什么课外活动，每天都被作业占据着。
在他们左一个为孩子好，右一个为孩子好中，是我们无法呼吸那新鲜的空气！
更无法张展我们自由的翅膀！
啊！
什么时候，在中国才会真正有开明的教育方法。
不再是古板的学好“数、理、化，走遍天下都不怕，”的老数条。
让我们学的轻松，学的快乐，学的更有创意吧！
由方仲永，我想到了很多……方仲永读后感300字今天，我坐在桌前一遍遍背着《方仲永》这篇古文。
背着背着，不禁陷入了沉思……虽然作者王安石写得有些夸张，但写出了方仲永之所以由神童变为常人，关键的一点，在他还无法把握自身的时候，他父亲贪图小利，把它当做获利的工具，不教育他好好学习，以致他在世俗的恭维面前消失得无影无踪。
但在现实生活中，也有跟仲永前途不同的神童。
像我国着名戏剧活动家田汉，小时候聪颖过人，尤善吟诗联对。
昔日有一墨客路过他家旁边的客店，曾书一句上联“二河两岩双江口”，久久无人对上，田汉十一岁时，见之挥笔即书：
“单人独马一杆枪”。
田汉后来取得惊人的成就，除了他超人的才华，当然跟他平常刻苦发奋是离不开的。
通过这两个故事的对比，说明人的才能是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面是起决作用的。
然而在社会主义国家里，却也有被钱财或虚荣心迷了心窍的家长，为了让孩子一鸣惊人，一味地给孩子加作业·加压力，以致孩子整天头昏眼花，不仅没有起到好的效果，反而起了副作用。
孩子一看到作业，一提到学习，就有一种莫名的烦躁与恐惧。
我在这里告诫“神童”的家长们：
不要忽略了孩子的爱好，也不要一味的让孩子们成名而把他们“捆”在急功近利的巢穴中。
让孩子从枯燥·被动的学习中走出来，从束缚中走出来，去领略人生奋斗之乐趣！
方仲永读后感500字在语文课上，我们学习了《伤仲永》。
《伤仲永》讲述“神童”方仲永变成了“泯然众人矣”的方仲永。
方仲永为什么会“泯然众人矣”？
是天赋不够？
还是另有原因？
作者王安石说了：
“卒之为众人，则其受于人者不至矣。
”仲永的天赋是惊人的，因为五岁的他“未尝识书具”居然能“忽啼求之”而且“并书诗四句”并且“其文理皆有可观者”。
于是“邑人奇之”。
认为他长大一定能做大官。
于是纷纷巴结他的父亲。
于是仲永在这个时候，天赋正在磨灭。
所以“泯然众人矣”。
我们大多数人不像他一样，五岁就“书诗四句”，有人字就写的歪歪扭扭的可我们从写字到作文，从数1和2到解方程，从“one，two”到“first，second”都是老师教的，就是“受于人”，我们没有仲永“受之天”的智慧，他也没我们“受于人”的教育。
可有些同学课堂上说话，搞小动作，甚至在课堂上打的不分上下。
他们总把学习推到明天，课堂作业，用他们的话说，是“借鉴”一下。
当他们步入社会，就痛心疾首地教育孩子：
“好好学习，别像我……”究竟是谁毁了这颗“苗子”这全是方仲永的不是吗？
不是。
这一切是他的父亲一手造成的。
他的父亲应该把他从到私塾里学习。
不是“日扳仲永环谒邑人，不使学。
”如果他的父亲让他去学习，仲永也许是太守，朝廷大臣，甚至是宰相。
他的父亲就可以享受更多的荣华富贵了。
只可惜他的父亲鼠目寸光，断送了仲永的的一生。
再把话题放到我们这个时代来。
现在的父母基本知道知识的重要性。
但有的父母目光短浅，因为九年制义务教育是的，有的家长等到孩子初中毕业，就给孩子找工作。
让孩子仅凭他的初中知识来武装头脑。
身强力壮的去扛东西，体弱的则当保姆，在她父母的店里计帐……当父母和儿子都失业以后，每天都数落孩子：
“你看XX都上大学了，还是白领……”可这些家长想过没有：
孩子为什么失业？
是知识不高。
孩子为什么知识不高？
是你们让孩子们仅凭他的初中知识就去打工！
当儿女没了工作，你没不自己反省一下，反而将怒气撒在儿女身上。
他们失去学业和工作的痛苦已经够深了，这一句句的话，是在伤口上撒盐啊！
为什么你们不让他们完成学业呢？
方仲永的悲剧告诉我们：
后天的教育才是最重要的。
方仲永读后感300字读了《伤仲永》一文后，我确实感到“伤”。
仲永天生聪明，有才智，那么小就能做诗。
但最终却“泯然众人”。
像方仲永这样的神童，假如从小就努力学习，将来一定会成为举世闻名的才子，国家的栋梁。
方仲永虽然是天才，但也离不开后天的努力，否则早晚都会出现“江郎才尽”的一天。
我觉得人与人之间都是平等的。
脑筋迟钝的人，经过不懈的努力，也能做出不平凡的成就；而有天赋的人，如果仅仅靠自己的小聪明作为资本去炫耀，甚至看不起反应稍慢一点的而正在努力奋斗的人。
从此不学习，那么，他也将浪费宝贵的光阴，最终一事无成。
著名的科学家爱因斯坦的大脑和别人没有什么不同，反而还有写迟钝。
小时候同学总是欺负他，他的父母甚至担心他今后的生活都成问题，但爱因斯坦不在乎着一切。
在人生道路上不懈地努力学习和创造，最终成为一名科学家。
著名的画家达·芬奇曾经说过“人的智慧不用就枯萎”。
同样的道理，人的知识如果不更新，也会枯萎。
仲永的父亲因为贪图财富，不让他学习，才使他最终成为一个普通人。
现在我们拥有了非常难得的学习机会，我们应该珍惜这种的好时机，经过自己的努力，我们的人生道路也一定能划出一道耀眼夺目的光彩。
方仲永读后感400字前几天，我们学习了一篇课文《方仲永》，它是一篇简短的文言文，可它却生动地讲述了一个故事……有一个神童，没有摸过笔，就会写字；没有上过学，就会作诗。
而且作出的诗“文理皆有可观者。
”本来他是应该接受教育，使他的天分充分发挥出来的，可是他的爸爸觉得没有这个必要。
天天牵着仲永四处拜访同县的人，以此来赚钱，使方仲永小小年纪就成了一个卖艺的！
转眼间，仲永已经15岁了，按道理来说，他应该诗作得更好的，可是结果却不是这样，他虽然还能作诗，可是诗已经作得没有以前好了。
仲永21岁时，已经好普通人没有什么两样了，没听说过他是神童的人看到他绝对想不到他5岁时就能够作诗！
学完这篇课文后，我深有感触——方仲永天资聪颖，可是因为后天没有去学习，接受教育，而导致长大后和平常人没有什么两样。
那么，我们这些平常人呢？
方仲永是个天才，不学习都会变成普通人，我们这些普通人如果不学习的话应该连普通人都不如了吧！
所以，我认为：
如果要成功，你就要努力！
不然就算你再聪明也没有用。
.t262.有人曾经说过：
“笨鸟先飞早入林。
”那些聪明的鸟如果不飞的话也永远都入不了林子。
我们这些普通人又不笨，我们不但先飞，而且也快飞，那么，就能够比那些聪明的，正在飞的鸟更先飞入那成功的林子里。
天资，是上天给我们的恩惠。
上天不一定公平——一些人天资聪颖，一些人却一点也不聪明。
但是我们的命运掌握在自己手中。
努力学习，好好学习，不论自己的天资是否聪颖，总有一天，你终能成功！
方仲永读后感800字我翻开今天所学的《伤仲永》，看着阅读提示里写着：
一个人能否成才，与天资有关，更与后天的教育以及自身的学习有关，但事实是这样么？
曾经看到过一本书，书上有这样一篇报道：
一位中国记者调查中国学生与美国学生的学习情况，得出结论：
美国学生在课堂上大吵大闹，上课随意走动，起床几乎在上午八点钟之后，而放学又在下午三点钟以前。
而且美国学生中音、体、美，上课了还与老师顶嘴，所以，美国将来出的名人一定不多；而中国学生不同，中国学生是最勤劳的学生，老师上课时，他们从来都是规规矩矩的，在上学路上，他们几乎都是边吃早餐边走路的，而且上课时极端认真的听老师讲课！
所以中国将来出的名人一定很多。
与此同时，一位美国记者也亲自调查两国学生读书，情况一模一样。
然而在十年后，事情的结果与两位记者所预料的大不相同。
美国比中国所出的名人要多得多！
以上事例能证明什么呢？
还有：
书本上说，仲永天资聪慧，因父亲没让他受后天教育而才能衰退，最终泯然众人矣。
那么父母天天都逼你学习呢？
那样就能成为所谓的天才吗？
让我们来做一个假设：
如果也有一个天资聪慧的人，他的父母不像方仲永的父亲那样贪得无厌，而是让他天天呆在家里面对这一张张试卷，一本本奥数……根据《伤仲永》的阅读提示里面看，应该他不但会成为一个有成就的人，而且他会才华出众。
但是，大家有没有想过，找他这样成天到晚都是学习难道他会不厌倦学习吗？
然后随着他的越来越厌倦学习，最终不也和仲永一样“泯然众人矣”吗？
即使他成为了天才，那也只是高分低能的家伙！
还有一事例：
生长在英国的牛顿因为有一天他在苹果树下看书而被一个苹果砸了一下头，得出了“万有引力”对于这件事有人评论说：
“如果牛顿生在中国，那他一定不会发现这个道理！
为什么？
因为中国的学生一放假就是作业，那有什么时间去苹果树下消遣啊！
”这可真是幽默啊！
但大家是否能从这幽默中读出一丝讽刺呢？
这难道不是在讽刺咱们中国的古板老套的教育方法吗？
当然，这不是说我们不要学习。
如果我们不学习就不会有前进。
但我们不要整天抱着一本书，不要一放假就是作业，不要让我们的假期还没有开始就结束！
这样会让我们成为一个“书呆子”。
不是有这样一个报道吗：
一名名牌大学的大学生，在小学初中时都是由妈妈照理的，他连袜子都不会洗。
到了大学，他妈妈觉得他应该自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顾着他。
他就这样“自理”的过了一个学期后，认为一个人实在是太难了，所以他选择了自杀！
如今，在中国，许多老师认为：
作业当然越多越好，加强复习巩固吗！
况且我们这是为了孩子们好！
家长认为：
做点课外练习是有必要的，我们这是为了孩子好啊！
电视里，经常说要孩子参加课外活动以加强孩子的活动能力，事实上我们几乎没有什么课外活动，每天都被作业占据着。
在他们左一个为孩子好，右一个为孩子好中，是我们无法呼吸那新鲜的空气！
更无法张展我们自由的翅膀！
啊！
什么时候，在中国才会真正有开明的教育方法。
不再是古板的学好“数、理、化，走遍天下都不怕，”的老数条。
让我们学的轻松，学的快乐，学的更有创意吧！
由方仲永，我想到了很多……方仲永读后感300字今天，我坐在桌前一遍遍背着《方仲永》这篇古文。
背着背着，不禁陷入了沉思……虽然作者王安石写得有些夸张，但写出了方仲永之所以由神童变为常人，关键的一点，在他还无法把握自身的时候，他父亲贪图小利，把它当做获利的工具，不教育他好好学习，以致他在世俗的恭维面前消失得无影无踪。
但在现实生活中，也有跟仲永前途不同的神童。
像我国着名戏剧活动家田汉，小时候聪颖过人，尤善吟诗联对。
昔日有一墨客路过他家旁边的客店，曾书一句上联“二河两岩双江口”，久久无人对上，田汉十一岁时，见之挥笔即书：
“单人独马一杆枪”。
田汉后来取得惊人的成就，除了他超人的才华，当然跟他平常刻苦发奋是离不开的。
通过这两个故事的对比，说明人的才能是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面是起决作用的。
然而在社会主义国家里，却也有被钱财或虚荣心迷了心窍的家长，为了让孩子一鸣惊人，一味地给孩子加作业·加压力，以致孩子整天头昏眼花，不仅没有起到好的效果，反而起了副作用。
孩子一看到作业，一提到学习，就有一种莫名的烦躁与恐惧。
我在这里告诫“神童”的家长们：
不要忽略了孩子的爱好，也不要一味的让孩子们成名而把他们“捆”在急功近利的巢穴中。
让孩子从枯燥·被动的学习中走出来，从束缚中走出来，去领略人生奋斗之乐趣！
方仲永读后感500字在语文课上，我们学习了《伤仲永》。
《伤仲永》讲述“神童”方仲永变成了“泯然众人矣”的方仲永。
方仲永为什么会“泯然众人矣”？
是天赋不够？
还是另有原因？
作者王安石说了：
“卒之为众人，则其受于人者不至矣。
”仲永的天赋是惊人的，因为五岁的他“未尝识书具”居然能“忽啼求之”而且“并书诗四句”并且“其文理皆有可观者”。
于是“邑人奇之”。
认为他长大一定能做大官。
于是纷纷巴结他的父亲。
于是仲永在这个时候，天赋正在磨灭。
所以“泯然众人矣”。
我们大多数人不像他一样，五岁就“书诗四句”，有人字就写的歪歪扭扭的可我们从写字到作文，从数1和2到解方程，从“one，two”到“first，second”都是老师教的，就是“受于人”，我们没有仲永“受之天”的智慧，他也没我们“受于人”的教育。
可有些同学课堂上说话，搞小动作，甚至在课堂上打的不分上下。
他们总把学习推到明天，课堂作业，用他们的话说，是“借鉴”一下。
当他们步入社会，就痛心疾首地教育孩子：
“好好学习，别像我……”究竟是谁毁了这颗“苗子”这全是方仲永的不是吗？
不是。
这一切是他的父亲一手造成的。
他的父亲应该把他从到私塾里学习。
不是“日扳仲永环谒邑人，不使学。
”如果他的父亲让他去学习，仲永也许是太守，朝廷大臣，甚至是宰相。
他的父亲就可以享受更多的荣华富贵了。
只可惜他的父亲鼠目寸光，断送了仲永的的一生。
再把话题放到我们这个时代来。
现在的父母基本知道知识的重要性。
但有的父母目光短浅，因为九年制义务教育是的，有的家长等到孩子初中毕业，就给孩子找工作。
让孩子仅凭他的初中知识来武装头脑。
身强力壮的去扛东西，体弱的则当保姆，在她父母的店里计帐……当父母和儿子都失业以后，每天都数落孩子：
“你看XX都上大学了，还是白领……”可这些家长想过没有：
孩子为什么失业？
是知识不高。
孩子为什么知识不高？
是你们让孩子们仅凭他的初中知识就去打工！
当儿女没了工作，你没不自己反省一下，反而将怒气撒在儿女身上。
他们失去学业和工作的痛苦已经够深了，这一句句的话，是在伤口上撒盐啊！
为什么你们不让他们完成学业呢？
方仲永的悲剧告诉我们：
后天的教育才是最重要的。
方仲永读后感300字读了《伤仲永》一文后，我确实感到“伤”。
仲永天生聪明，有才智，那么小就能做诗。
但最终却“泯然众人”。
像方仲永这样的神童，假如从小就努力学习，将来一定会成为举世闻名的才子，国家的栋梁。
方仲永虽然是天才，但也离不开后天的努力，否则早晚都会出现“江郎才尽”的一天。
我觉得人与人之间都是平等的。
脑筋迟钝的人，经过不懈的努力，也能做出不平凡的成就；而有天赋的人，如果仅仅靠自己的小聪明作为资本去炫耀，甚至看不起反应稍慢一点的而正在努力奋斗的人。
从此不学习，那么，他也将浪费宝贵的光阴，最终一事无成。
著名的科学家爱因斯坦的大脑和别人没有什么不同，反而还有写迟钝。
小时候同学总是欺负他，他的父母甚至担心他今后的生活都成问题，但爱因斯坦不在乎着一切。
在人生道路上不懈地努力学习和创造，最终成为一名科学家。
著名的画家达·芬奇曾经说过“人的智慧不用就枯萎”。
同样的道理，人的知识如果不更新，也会枯萎。
仲永的父亲因为贪图财富，不让他学习，才使他最终成为一个普通人。
现在我们拥有了非常难得的学习机会，我们应该珍惜这种的好时机，经过自己的努力，我们的人生道路也一定能划出一道耀眼夺目的光彩。
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